2025

富樂(lè)教育研究院生態(tài)多元

育人實(shí)踐研究項(xiàng)目正式啟航

耕耘·沉淀·前行

智引未來(lái)

育見新篇

以研究之名，向教育深處漫溯......

當(dāng)經(jīng)驗(yàn)叩問(wèn)未來(lái)，

當(dāng)個(gè)體智慧尋求共鳴，

我們以“研究”為名，集結(jié)。

不為標(biāo)榜，只為抵達(dá)——

抵達(dá)課堂的本質(zhì)，抵達(dá)育人的初心，

抵達(dá)那片名為“未來(lái)”的廣闊天地。

11月30日，富樂(lè)學(xué)校一校四部共聚一堂，

為教育生態(tài)的多元可能，按下啟動(dòng)鍵......

智引未來(lái)，育見新篇。

富樂(lè)教育研究院生態(tài)多元育人實(shí)踐研究項(xiàng)目正式啟航！

啟幕·點(diǎn)亮研究之光

時(shí)間凝駐，儀式開啟。主持人董大興校長(zhǎng)助理以鏗鏘之聲，拉開研究院實(shí)踐研究的序幕。這不僅是儀式，更是全體富樂(lè)教育人向著理想教育的集體出發(fā)。

藍(lán)圖·定義未來(lái)之錨

富樂(lè)教育研究院梁春艷院長(zhǎng)，發(fā)布研究院的戰(zhàn)略藍(lán)圖。

她從時(shí)代變革的“為何而生”，講到系統(tǒng)構(gòu)建的“如何作為”——“教育智庫(kù)、創(chuàng)新引擎、人才搖籃、質(zhì)量支撐、品牌輸出”五大定位，是研究院肩負(fù)的使命；研究、培訓(xùn)、指導(dǎo)、評(píng)估、品牌這五大職能，共同奠定了教師專業(yè)成長(zhǎng)的基石。

前路在此鋪展，未來(lái)由此錨定。

授牌·肩扛使命之重

授牌，授予的是有形之牌，更是無(wú)形的沉甸甸的責(zé)任。

各研究中心主任依次接過(guò)牌匾，并當(dāng)場(chǎng)簽署責(zé)任書。筆尖劃過(guò)紙頁(yè)，是承諾，是契約，更是對(duì)教育理想的鄭重簽收。

隨后，工作室領(lǐng)銜人接過(guò)任務(wù)，標(biāo)志著 “研究院—研究中心—項(xiàng)目組—工作室” 四級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制全面激活。研究，將從這里深入一線，落地生根。

播種·孕育希望之種

學(xué)校田莉校長(zhǎng)宣讀“種子教師”名單，這是富有生命力的環(huán)節(jié)。幼教、小學(xué)、初中、高中……各學(xué)部的種子教師培養(yǎng)對(duì)象依次登臺(tái)，接過(guò)證書。

他們接過(guò)的，是一份期許，一束光亮，更是一顆待萌發(fā)的種子。研究院愿成為最肥沃的土壤，讓每一粒教育的種子，都能破土而出，向陽(yáng)生長(zhǎng)。

征程·共赴研究之路

儀式有終，而征程無(wú)限。研究院的項(xiàng)目啟動(dòng)儀式，不是答案，而是開啟了更多真問(wèn)題。它關(guān)乎“富樂(lè)啟見課堂”范式的構(gòu)建，關(guān)乎“富樂(lè)幸?！の铱匆姟鄙鷳B(tài)德育的探索，也關(guān)乎“護(hù)航馨”金牌服務(wù)的溫情保障。

前路已明，我們攜手，以研究賦能實(shí)踐，用創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)未來(lái)。每一位富樂(lè)教育人，都是這條研究之路的開拓者，這場(chǎng)教育變革的成就者。