析教情學(xué)情考情以明航向，聚智力心力群力深耕教研。為精準(zhǔn)把握新高一學(xué)段銜接規(guī)律，落實(shí)新高考“立德樹(shù)人、素養(yǎng)導(dǎo)向”的核心要求，近日，南實(shí)高2025級(jí)9大學(xué)科備課組相繼開(kāi)展半期教情學(xué)情分析會(huì)。各備課組以數(shù)據(jù)為基點(diǎn)、以問(wèn)題為導(dǎo)向、以素養(yǎng)為核心，深度復(fù)盤(pán)教情學(xué)情，共研提質(zhì)增效良策，以一場(chǎng)場(chǎng)聚焦核心、務(wù)實(shí)深入的教研研討，彰顯了新高一團(tuán)隊(duì)務(wù)實(shí)勤懇、群智聚力、精研深耕的教研底色，為后續(xù)教學(xué)高質(zhì)量推進(jìn)錨定方向。

群智賦能固根基，亮點(diǎn)突出顯成效

新高考背景下，“雙減”與提質(zhì)并行的教育訴求，在各學(xué)科半期學(xué)情檢測(cè)中呈現(xiàn)鮮明成效。各備課組立足學(xué)段銜接特點(diǎn)，以課標(biāo)為綱優(yōu)化教學(xué)策略，通過(guò)教材二次開(kāi)發(fā)、課堂形式創(chuàng)新、常態(tài)積累訓(xùn)練等路徑，將知識(shí)夯實(shí)與素養(yǎng)培育深度融合，在基礎(chǔ)鞏固、能力提升、習(xí)慣養(yǎng)成等方面均獲顯著進(jìn)展，各學(xué)科核心考點(diǎn)得分率穩(wěn)步提升，充分印證了“以生為本、以研促教”的實(shí)踐價(jià)值。

語(yǔ)文組秉持“基礎(chǔ)為王、習(xí)慣為要”的教學(xué)理念，將知識(shí)夯實(shí)與習(xí)慣培養(yǎng)融入日常，基礎(chǔ)板塊作答亮眼，印證了“常態(tài)積累是素養(yǎng)提升的核心路徑”這一教研共識(shí)；數(shù)學(xué)組堅(jiān)守“三統(tǒng)一”教學(xué)策略，踐行“夯實(shí)基礎(chǔ)、慢速入門(mén)”的銜接教學(xué)原則，基礎(chǔ)題型得分率高，學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)、條理答題的習(xí)慣初步養(yǎng)成，契合新高考對(duì)“數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理”核心素養(yǎng)的培育要求；英語(yǔ)組在統(tǒng)一進(jìn)度、教材二次開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，憑借精準(zhǔn)授課的科學(xué)策略來(lái)減量增效，其“以考促教、以教提質(zhì)”的實(shí)踐，暗合了“教學(xué)評(píng)一體化”的現(xiàn)代教育理念；化學(xué)組創(chuàng)新課堂形式，通過(guò)小組討論、演示實(shí)驗(yàn)讓抽象概念具象化，點(diǎn)亮學(xué)科教學(xué)，體現(xiàn)了新高考“重視實(shí)踐探究、強(qiáng)化知行合一”的命題導(dǎo)向；生物組精準(zhǔn)對(duì)接市統(tǒng)考評(píng)價(jià)，系統(tǒng)傳達(dá)標(biāo)評(píng)分細(xì)則，以評(píng)價(jià)導(dǎo)向反推教學(xué)優(yōu)化，促進(jìn)“以評(píng)促學(xué)、以評(píng)提質(zhì)”，為精準(zhǔn)施教導(dǎo)航；歷史、政治、地理等學(xué)科則在情境化教學(xué)、核心素養(yǎng)培育上初見(jiàn)成效，為學(xué)生學(xué)科能力提升筑牢基礎(chǔ)。

亮點(diǎn)的背后，是備課組對(duì)“以生為本，以學(xué)定教”理念的深度踐行，更是團(tuán)隊(duì)在課程整合、教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)情精準(zhǔn)把握等方面的持續(xù)探索。常態(tài)化的集體備課、精準(zhǔn)化的教學(xué)設(shè)計(jì)、多元化的課堂互動(dòng)，不僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的高效傳遞，更在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)科核心素養(yǎng)，為新高一教學(xué)搭建了堅(jiān)實(shí)的“起步框架”，也為后續(xù)應(yīng)對(duì)新高考的綜合考查積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

精準(zhǔn)破題明短板，科學(xué)施策提質(zhì)效

直面考試暴露的學(xué)段銜接痛點(diǎn)與素養(yǎng)培育盲區(qū)，各備課組以新高考評(píng)價(jià)體系為標(biāo)尺，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、合理施策，從知識(shí)銜接、能力進(jìn)階、習(xí)慣養(yǎng)成等維度深挖根源，構(gòu)建“共性問(wèn)題集中突破、個(gè)性問(wèn)題精準(zhǔn)幫扶”的改進(jìn)體系，確保施策科學(xué)高效、補(bǔ)漏精準(zhǔn)有力。

針對(duì)文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞等薄弱環(huán)節(jié)，語(yǔ)文組推出文言翻譯、閱讀建模、作文片段月研討的三維提升計(jì)劃，契合了新高考“強(qiáng)化文本深度解讀與邏輯表達(dá)”的能力要求；數(shù)學(xué)組聚焦知識(shí)整合、計(jì)算能力等痛點(diǎn)，深化集體備課的主題化與課題化，設(shè)計(jì)“階梯式”訓(xùn)練題，推行分層指導(dǎo)，踐行“因材施教、分層遞進(jìn)”的教學(xué)規(guī)律；英語(yǔ)組針對(duì)班級(jí)及學(xué)生個(gè)體差異，細(xì)化分層教學(xué)方案，通過(guò)大課間專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)、基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練等活動(dòng)助力后進(jìn)生補(bǔ)短板，體現(xiàn)了“讓每個(gè)學(xué)生都能獲得適合的教育”的素質(zhì)教育理念。

物理組直指概念理解、計(jì)算能力等問(wèn)題，強(qiáng)化數(shù)學(xué)工具應(yīng)用訓(xùn)練與答題習(xí)慣養(yǎng)成，呼應(yīng)了新高考“跨學(xué)科融合、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力”的考查趨勢(shì)；化學(xué)組著力破解學(xué)情差異、反饋滯后等問(wèn)題，為優(yōu)生量身定制競(jìng)賽題、專(zhuān)題課，為后進(jìn)生開(kāi)設(shè)課后“小課堂”，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)補(bǔ)漏”，努力落實(shí)“全人發(fā)展、多元成才”的教育目標(biāo)；生物組圈定踩線生開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)，優(yōu)化分層作業(yè)設(shè)計(jì)，兼顧基礎(chǔ)鞏固與思維訓(xùn)練，符合“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的差異化教學(xué)”新要求。地理組針對(duì)圖文轉(zhuǎn)化能力薄弱、綜合應(yīng)用欠缺等共性問(wèn)題，創(chuàng)新推出“找圖例、析數(shù)據(jù)、聯(lián)考點(diǎn)”三步解題法，強(qiáng)化圖表解讀訓(xùn)練，契合新高考“重視地理實(shí)踐力與綜合思維”的素養(yǎng)導(dǎo)向；歷史組優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，通過(guò)基礎(chǔ)小測(cè)、答題技巧專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練破解課時(shí)緊張與基礎(chǔ)薄弱難題，踐行“以學(xué)定教、以研促改”的教研理念；政治組聚焦知識(shí)體系零散、時(shí)政結(jié)合不足等問(wèn)題，強(qiáng)化概念辨析與分層教學(xué)，推動(dòng)理論與實(shí)踐深度融合，彰顯了“政治學(xué)科培根鑄魂、啟智增慧”的育人價(jià)值。

一系列精準(zhǔn)施策，既立足當(dāng)前學(xué)情短板的“即時(shí)補(bǔ)位”，更著眼于新高考對(duì)學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)要求。備課組以問(wèn)題為導(dǎo)向，將教研活動(dòng)與教學(xué)實(shí)踐深度綁定，通過(guò)專(zhuān)題化訓(xùn)練、分層式輔導(dǎo)、科學(xué)化建模等舉措，不僅針對(duì)性破解了學(xué)段銜接中的共性難題，更構(gòu)建了“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析根源—制定方案—落地見(jiàn)效”的閉環(huán)教研機(jī)制，為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升提供了有力保障，也讓教研真正成為破解教學(xué)痛點(diǎn)、賦能學(xué)生成長(zhǎng)的“核心引擎”。

協(xié)同聚力以深耕，篤行精研向未來(lái)

從基礎(chǔ)夯實(shí)到能力進(jìn)階，從個(gè)體關(guān)注到整體提升，從問(wèn)題剖析到策略落地，本次半期備課組分析會(huì)系列活動(dòng)，展現(xiàn)了南實(shí)高2025級(jí)教研團(tuán)隊(duì)“以生為本、以研促教”的教育初心、育人智慧。各備課組以新高考改革為指引，打破學(xué)科壁壘、共享教研智慧，在數(shù)據(jù)復(fù)盤(pán)中共識(shí)問(wèn)題，在思維碰撞中凝聚方案，在精準(zhǔn)施策中明確方向，形成了“人人參與研討、個(gè)個(gè)貢獻(xiàn)智慧、事事聚焦實(shí)效”的備課組教研生態(tài)，正是“教研是教學(xué)質(zhì)量提升的第一動(dòng)力”的生動(dòng)實(shí)踐。

各備課組表示后續(xù)將把研討結(jié)果成果化，實(shí)在地轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行動(dòng)，通過(guò)常態(tài)化專(zhuān)題訓(xùn)練、個(gè)性化輔導(dǎo)跟蹤、科學(xué)化分層施策，持續(xù)破解教學(xué)難點(diǎn)、補(bǔ)齊學(xué)情短板。高2025級(jí)全體教師將以此次分析會(huì)為新起點(diǎn)，秉持精研深耕的教研態(tài)度、協(xié)同共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神，在教與學(xué)的雙向奔赴中精準(zhǔn)發(fā)力，在新高考改革的浪潮中迎擊潮頭，為學(xué)生的全面發(fā)展筑牢根基，書(shū)寫(xiě)南實(shí)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的新篇章！

這場(chǎng)覆蓋高考九大學(xué)科的教研行動(dòng)，不僅是對(duì)半期教學(xué)的全面復(fù)盤(pán)，更是對(duì)新高考背景下教研模式的創(chuàng)新探索。學(xué)科間的智慧共享、理念互通，形成了“整體聯(lián)動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互鑒”的教研新格局。以學(xué)生成長(zhǎng)為核心、以質(zhì)量提升為目標(biāo)、以協(xié)同創(chuàng)新為路徑的教研實(shí)踐，既彰顯了2025級(jí)“精研細(xì)教、聚力育人”的教育追求，也為新高一團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)未來(lái)三年的教學(xué)挑戰(zhàn)、培養(yǎng)適應(yīng)新高考的復(fù)合型人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

匯智聚力，深耕精研，讓每一份教研力量都轉(zhuǎn)化為南實(shí)學(xué)子成長(zhǎng)的養(yǎng)分，讓每一次聚力前行都指向南實(shí)教育高質(zhì)量發(fā)展的遠(yuǎn)方。