文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀(jì)元：初級(jí)職稱二十六年，中級(jí)職稱元年。

五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，我這個(gè)工作了二十七年的、非常貧窮的小學(xué)教師（有關(guān)于我的貧窮，我原本寫了一千字左右，但我考慮到這些文字似乎和本文關(guān)系不大，受眾可能沒(méi)有耐心去閱讀，同時(shí)還會(huì)讓很多人攻擊我，又隨手刪除了）真的沒(méi)有足夠資金支持我去做一場(chǎng)你們所說(shuō)的想走就走的旅行，只能蝸居在家。

所以，居住環(huán)境比較惡劣的我，一大早上從失眠的床上爬起來(lái)，難免打開電腦看一眼自己習(xí)慣性碼出的文字兒下面的評(píng)論用以打發(fā)時(shí)光。

結(jié)果，我就發(fā)現(xiàn)了這么一條評(píng)論比較刺目，就好像在這個(gè)五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，作為教師，又被當(dāng)下暴戾張狂的學(xué)生家長(zhǎng)群體蹂躪了一次一樣（還好，我是男教師）：“每天都有學(xué)生被教師辱罵，是否應(yīng)該停課三天、是否應(yīng)該寫八篇檢討書”？

評(píng)論對(duì)應(yīng)一篇我碼出的文字兒。

如果你關(guān)心教育，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我在文字兒中提出的那件最近熱點(diǎn)事件：一名學(xué)生從來(lái)都有欺負(fù)、霸凌自己同學(xué)，并且辱罵教師的惡習(xí)。他甚至像日常吃飯喝水一樣，風(fēng)輕云淡地向自己身邊的人炫耀性說(shuō)過(guò)這樣的話：“我就是辱罵教師一百次，教師們也拿我沒(méi)有辦法！”

這一次，這名已經(jīng)身為高中生的未成年人把辱罵教師的范圍擴(kuò)大到了“朋友圈”，貼起了網(wǎng)絡(luò)大字報(bào)。

有關(guān)于該名學(xué)生辱罵教師的這一次問(wèn)題，他的父母直言不諱地承認(rèn)了下來(lái)。

當(dāng)然，這個(gè)時(shí)代的父母群體，起碼有三分之一都是新加坡學(xué)者鄭永年形容的那些人：中國(guó)很快將面臨一個(gè)全民“弱了個(gè)智”（電腦審核機(jī)制導(dǎo)致原詞不通過(guò)）的時(shí)代。因?yàn)槎桃曨l的快速崛起，它最大后果是讓一群低學(xué)歷、低素質(zhì)、無(wú)底線的人成為輿論主流，讓謠言、戾氣、仇恨代替真相、正義、文明。

基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，這名學(xué)生家長(zhǎng)并沒(méi)有說(shuō)出自己孩子成長(zhǎng)軌跡中，無(wú)數(shù)次都同學(xué)的欺負(fù)、霸凌和對(duì)教師群體的辱罵，他們很容易就可以讓學(xué)生家長(zhǎng)群體異樣團(tuán)結(jié)起來(lái)，成為輿論的主流，一起譴責(zé)教師：既然這名孩子在事發(fā)之后就寫了八篇檢查，學(xué)生家長(zhǎng)還帶著禮物登門道歉，為什么涉事學(xué)校還拒絕這名學(xué)生復(fù)學(xué)？

似乎，不管多大的創(chuàng)傷，只要交上從數(shù)量上來(lái)說(shuō)足夠的檢查，就可以解決問(wèn)題，就代表著態(tài)度已經(jīng)得到了改變，就可以被原諒！

如果這個(gè)邏輯成立，我其實(shí)也希望推而廣之！我希望我可以任意辱罵我不太敢挑戰(zhàn)的很多群體的人，希望這些人不要介懷——比如，教育生態(tài)之內(nèi)的“杈桿兒、馬戶和又鳥”以及學(xué)生家長(zhǎng)！

讓我暢暢快快地辱罵你們一番，你們不要用什么“你還是個(gè)教師”這樣的話術(shù)來(lái)困住我的手腳，我要讓你們知道我也可以用臍下三分的詞語(yǔ)堆疊，讓平素里以市井無(wú)賴自居的你們赧然到無(wú)地自容！

至于帶著禮物登門道歉，這其實(shí)又是一個(gè)可怕的陽(yáng)謀陷阱。這名學(xué)生家長(zhǎng)似乎在刻意提醒公眾們：注意，這名教師收受了禮物！——似乎教師更在意物質(zhì)方面的無(wú)底線索取，這個(gè)提示在用一招太極推手挑動(dòng)那種我們說(shuō)不清、道不明的仇師仇校仇教育情緒。

還是那句話，反正，在這起事件中，學(xué)生僅僅被停課三天，還沒(méi)有達(dá)到法定“停課五天”處罰標(biāo)準(zhǔn)上限時(shí)候，這名學(xué)生家長(zhǎng)就急吼吼找到了權(quán)重非常重的省域電視臺(tái)，施施然站在了電視臺(tái)的鏡頭面前控訴教師群體如何如何剝奪了這名學(xué)生的受教育權(quán)！

不再贅述是與非，我給出自己的意見：在這個(gè)“尊師重教”風(fēng)氣已經(jīng)嚴(yán)重逆變?yōu)椤拜p師賤傅”、“辱師罵傅”風(fēng)氣的當(dāng)下，不要說(shuō)這名學(xué)生被停課三天，我若為教育界說(shuō)一不二的人，我一定會(huì)把這名學(xué)生開除出校園！

開除之前，還應(yīng)該仿效新加坡的做法：當(dāng)眾對(duì)這名學(xué)生施加鞭刑，直到皮開肉綻！

說(shuō)了這么多，回到我這篇文字兒之下的刺目評(píng)論：“每天都有學(xué)生被教師辱罵，是否應(yīng)該停課三天、是否應(yīng)該寫八篇檢討書”？

每天都有學(xué)生被教師辱罵這個(gè)事實(shí)，我認(rèn)為和“每天都有細(xì)胞凋亡”的命題一樣，當(dāng)然是必然發(fā)生的事情，但是，一來(lái)，教師“辱罵”學(xué)生和學(xué)生辱罵教師可以等量齊觀嗎？二來(lái)，留言仍舊包藏著嚴(yán)重誤導(dǎo)公眾、挑動(dòng)公眾情緒的有罪推定主觀惡意：所有教師，時(shí)時(shí)刻刻、分分秒秒都在“辱罵”學(xué)生！

我們先期排除掉那些真正以辱罵學(xué)生為樂(lè)的教師個(gè)體。

如果你們整天把“我是正能量的人”掛在嘴邊，你們就應(yīng)該承認(rèn)，真正以辱罵學(xué)生為樂(lè)的教師個(gè)體少之又少！

要不然，你們還是把自己孩子領(lǐng)回家，找一個(gè)私人家教教育好了——反正，在當(dāng)下這個(gè)房地產(chǎn)紅利讓你們產(chǎn)生自己是盛世塑造者時(shí)代里，你們好像無(wú)所不能。

此外，當(dāng)下，教師生活氛圍可用“殘酷”兩個(gè)字來(lái)形容，教師們整體上卑微到連保姆都不如，就是學(xué)生家長(zhǎng)群體眼里的小妾，跪服狀態(tài)的他們真不可能“辱罵”你們的小寶寶。

當(dāng)然，我講一句真話：那些真真正正經(jīng)常惡毒辱罵你們孩子、心理較為變態(tài)的教師們，他們其實(shí)都是教育生態(tài)之內(nèi)的“杈桿兒、馬戶和又鳥”，都在教育生態(tài)之內(nèi)聲名赫赫，兼具高情商和廣人脈，你們也惹不起！不但惹不起，你們見到人家還低聲下氣！

有了這個(gè)前提，我想說(shuō)，教師“辱罵”學(xué)生即便存在，那也是為了學(xué)生好！愛(ài)之深，責(zé)之切，計(jì)深遠(yuǎn)！

這個(gè)時(shí)候的“教師辱罵”往往是一劑猛藥，希望借助于當(dāng)頭棒喝讓這名學(xué)生幡然醒悟，也希望借助于這種“辱罵”，制止其他學(xué)生犯這名學(xué)生的類似錯(cuò)誤；或者借助于這種辱罵，制止可能發(fā)生、必然發(fā)生的未成年人霸凌現(xiàn)象！

很難理解嗎？這就好比“父母罵你”和“你罵父母”，請(qǐng)問(wèn)：你覺(jué)得哪一個(gè)善意滿滿，哪一個(gè)又罪惡滔天？

當(dāng)然了，如果你認(rèn)為兩者沒(méi)有什么區(qū)別，那么，你的父母一定有福氣，因?yàn)樗麄兛梢陨钤谀隳毾氯值膯?wèn)候里頤養(yǎng)天年！沒(méi)什么說(shuō)的，祝他們幸福吧！

而且，只要你懂一點(diǎn)點(diǎn)事，你應(yīng)該知道：2000年之前，教師、家長(zhǎng)“辱罵”孩子的現(xiàn)象，烈度甚于今天十倍、百倍！——不要責(zé)難過(guò)去，過(guò)去是誕生你的歷史，過(guò)去并不意味著落后！

更何況，如果提到“過(guò)去”，你不覺(jué)得你們當(dāng)下的辱師風(fēng)潮正好和過(guò)去某一個(gè)十年非常相似嗎？

補(bǔ)充一句，對(duì)我這名教師來(lái)說(shuō)，從教二十七年，學(xué)生家長(zhǎng)也曾經(jīng)把我說(shuō)出的“學(xué)生的教養(yǎng)體現(xiàn)出學(xué)生家長(zhǎng)的教養(yǎng)”定義為“辱罵”。

他們說(shuō)，我不該把學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)差定義為學(xué)生家庭教育差，不應(yīng)該把學(xué)生和家庭聯(lián)系起來(lái)，這是在侮辱學(xué)生的同時(shí)，也在侮辱學(xué)生家長(zhǎng)！

對(duì)此，我不說(shuō)什么，因?yàn)楹芏嗳瞬蛔屛艺f(shuō)，答案已經(jīng)在他們心中扎下了拔除不掉的根；但是，我必須說(shuō)明：就算我辱罵了學(xué)生，但二十七年以來(lái)，我從來(lái)不會(huì)用涉及到臍下三分的詞語(yǔ)來(lái)辱罵學(xué)生，也不會(huì)脫離開具體事件來(lái)辱罵學(xué)生——我理解的人格尊嚴(yán)和當(dāng)下億萬(wàn)家長(zhǎng)理解的人格尊嚴(yán)不太一樣。

當(dāng)下學(xué)生家長(zhǎng)們沒(méi)有情景意識(shí)，他們不知道誰(shuí)在教育誰(shuí)，他們所理解的人格尊嚴(yán)其實(shí)可以提煉為“逃票乘客式人格尊嚴(yán)”：我的孩子可以為所欲為，但你們作為售票員和其他乘客，就是應(yīng)該本本分分。

“每天都有學(xué)生被教師辱罵，是否應(yīng)該停課三天、是否應(yīng)該寫八篇檢討書”？我看應(yīng)該，應(yīng)該把教師們反剪雙手，脖子上插上一個(gè)牌子，接受學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)噴氣式飛機(jī)的批評(píng)！