春風(fēng)化雨潤桃李，兩地同心育新苗。6月12日，邛崍市教育局黨組成員、副局長湯銀君、張萬波率隊赴天府新區(qū)元音幼兒園，驗收“百日跟崗”學(xué)習(xí)成果并召開座談會。這場跨越地域的教育對話，既是對“天邛結(jié)對”戰(zhàn)略的生動踐行，更成為兩地學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的新起點。

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跟崗淬煉：以實踐書寫成長答卷

座談會上，跟崗教師李越、羅歆以“融合·賦能·致遠”為主線，深情回顧了近百日來的學(xué)習(xí)歷程。她們通過“輪崗實踐、課題研究、方案撰寫”三大路徑，深度解碼元音幼兒園的卓越密碼，通過“五個一”園長勝任力培養(yǎng)，完成從教師到管理者的思維躍升：

• 每周輪換一個崗位

• 主持參與一項管理工作

• 一輪多園區(qū)跟崗

• 撰寫一篇辦園方案

• 完成一項五年規(guī)劃

元音幼兒園園長徐途瓊匯報了跟崗以來，兩名教師圍繞“托幼一體化”“園本課程建設(shè)”“食品安全管理”等重點工作，開展了實地調(diào)研與專題實踐，稱贊她們：

• 真誠，善良，知恩感恩，品質(zhì)有底色

• 務(wù)實，勤奮，敢作敢為，做事有闖勁

• 謙遜，好學(xué)，腳踏實地，學(xué)術(shù)有專攻

• 溫暖，寬廣，虛懷若谷，管理有智慧

• 熱情，厚道，樂于分享，做人有格局

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殷殷寄語：以合作共繪教育未來

天府新區(qū)教育衛(wèi)健局龍鑫組長提出三點期望：

1.深化交流：構(gòu)建“天邛學(xué)前教育聯(lián)盟”，推動資源共享常態(tài)化；

2.共育兒童：探索“順性而育”的跨區(qū)域?qū)嵺`模式；

3.協(xié)同改革：在托幼一體、教育綜改等領(lǐng)域打造區(qū)域合作樣板。

張萬波強調(diào)，天新、金辰兩園是服務(wù)城市核心區(qū)的高品質(zhì)教育載體，期待跟崗教師將元音的“詩意教育”理念轉(zhuǎn)化為新園建設(shè)的“四梁八柱”。

湯銀君以“三個一”進行總結(jié)：

一份傳承：持續(xù)落實“十個一”工程，讓優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗在邛崍紅色沃土個性生長；

一份感恩：致謝元音幼兒園“毫無保留的開放胸懷”，希望金辰、天新幼兒園兩位領(lǐng)航人不負師恩、不負元音、不負眾望；

一份約定：邀請兩地同仁共赴金辰幼兒園開園盛典，見證“天邛合作”的繁花碩果。

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同心致遠：以情懷共赴教育山海

邛崍市機關(guān)幼兒園、示范幼兒園園長動情表示：“元音幼兒園的傾囊相授，讓‘結(jié)對聯(lián)動’升華為‘心靈共鳴’?！边@場跨越百日的“雙向奔赴”，已播下兩地教育協(xié)同發(fā)展的種子。

星河萬里初心如磐，教育同行大道如砥。此次座談會既是百日跟崗的圓滿收官，更是天邛教育合作的新篇開啟。未來，兩地將以“幼有優(yōu)育”為筆，以“共生共長”為墨，在成都教育的廣袤畫卷上，共繪學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的詩意華章！

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共鑒共學(xué)

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融合·賦能·致遠

——元音幼兒園跟崗感悟

得益于“天邛結(jié)對”搭建的寶貴平臺，在組織的關(guān)懷下，在各位領(lǐng)導(dǎo)的栽培下，我有幸在元音幼兒園進行了為期百日的深度跟崗學(xué)習(xí)。置身于元音這片充滿詩意與生機的教育熱土，我不僅汲取了管理智慧，更拓寬了教育視野，深化了教育情懷。我們深入觀察、參與其高效運轉(zhuǎn)的脈絡(luò)，深刻體悟卓越園所的精髓，并思考如何將這些寶貴經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為建設(shè)邛崍優(yōu)質(zhì)幼兒園的實踐藍圖。

一、所見·所學(xué)·所思——從六大維度解碼元音卓越密碼

本次跟崗，我們深入后勤、安全、保健、保教等各個核心部門進行了一周的輪流跟崗，參與組織了元音的管理工作，元音學(xué)部六個園區(qū)的跟崗學(xué)習(xí)，撰寫了辦園方案。更是貼身觀察徐園長統(tǒng)籌全局的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。結(jié)合肩負未來園長的職責(zé)，我著重從幼兒園建設(shè)的六大核心維度進行觀察、學(xué)習(xí)與思考：

（一）組織與制度建設(shè)：黨建領(lǐng)航，系統(tǒng)協(xié)同，剛?cè)岵?/strong>

所見：元音將“黨建+”深度融入園務(wù)治理，絕非流于形式。黨組織成為凝聚人心、攻堅克難的“核心引擎”。其管理制度流程清晰,特殊情況有彈性且輔以深切關(guān)懷。

所學(xué)：卓越組織需“筋骨”（系統(tǒng)協(xié)同）與“靈魂”（文化浸潤）結(jié)合。既要構(gòu)建打破部門壁壘、實現(xiàn)安全、后勤、保健、保教高效聯(lián)動、信息共享、責(zé)任共擔(dān)的“大系統(tǒng)觀”，更要通過文化浸潤和人性化執(zhí)行，將外在規(guī)范內(nèi)化為團隊的共同價值追求與行動自覺。

所思：作為新手園長，首要任務(wù)是構(gòu)建清晰、高效、有溫度的組織架構(gòu)和制度體系。讓制度成為行動的指南，讓黨建成為引領(lǐng)園所發(fā)展的核心力量。

（二）隊伍建設(shè)：分層賦能，精準滴灌，激活內(nèi)生

所見：元音“新人→麗人→名人→達人”四級教師培養(yǎng)體系目標清晰、路徑明確、資源精準?！?0個1培養(yǎng)行動”精準激發(fā)各層級內(nèi)生動力?！鞍葱韫┙o，階梯成長”是其精髓。

所學(xué)：隊伍建設(shè)的關(guān)鍵在于“賦能”而非“管控”。要關(guān)注教師差異化的專業(yè)發(fā)展需求，提供階梯式成長平臺與精準支持。

所思：如何為新園吸引、培養(yǎng)并留住優(yōu)秀教師？將師資隊伍建設(shè)置于戰(zhàn)略高度。借鑒元音成熟的10個“1”新人培養(yǎng)計劃經(jīng)驗的同時，思考立足本園實際，設(shè)計具有吸引力、可操作性的教師專業(yè)成長路徑。建立有效的激勵機制，讓每位教師都能找到成長坐標和發(fā)展空間。

（三）課程建設(shè)：詩意浸潤，生活為本，順性而育

所見：元音課程是“詩意教育”理念的核心載體，其靈魂在于“詩意元音，順性而育”。課程鮮明體現(xiàn)“生活化、游戲化、探究化”特征。它并非知識的簡單堆砌，而是將“詩意”之美融入日常點滴，引導(dǎo)孩子在真實情境中感受美、表達美、創(chuàng)造美。其特色路徑正是整合資源、拓展學(xué)習(xí)廣度的體現(xiàn)，讓孩子們在開放融合的教育生態(tài)圈中自然生長。

所學(xué)：課程是文化落地的關(guān)鍵，高質(zhì)量課程必須根植于兒童的生活與世界，融合文化理念，勇于開放創(chuàng)新，整合利用社區(qū)、專業(yè)機構(gòu)等資源構(gòu)建園本特色。

所思：新園課程如何避免“千園一面”？立足邛崍本土文化，構(gòu)建“共同性課程+邛崍?zhí)厣诤险n程”模式，是我思考未來新園的課程建設(shè)路徑。

（四）保教工作：醫(yī)育結(jié)合，精細呵護，保教一體

所見：元音將保教深度融合，醫(yī)育結(jié)合保障健康，安全衛(wèi)生流程精細化、標準化。保教人員協(xié)同密切，真正體現(xiàn)了“保教并重”。

所學(xué)：“?！迸c“教”是硬幣的兩面，必須深度融合，服務(wù)于兒童的全面發(fā)展。需科學(xué)流程和專業(yè)協(xié)作，確保幼兒安全健康。積極探索與專業(yè)醫(yī)療、衛(wèi)生資源的合作，提升園所健康管理的專業(yè)化水平。

所思：保教工作保障園所平穩(wěn)運行和贏得信任的基礎(chǔ)。新園需建立高效保教體系，實現(xiàn)安全“零事故”、流程“無死角”，提升專業(yè)協(xié)同力。

（五）兒童發(fā)展：順性而育，關(guān)注個體，全面發(fā)展

所見：“詩意元音，順性而育”的理念貫穿始終。環(huán)境中處處體現(xiàn)對兒童的尊重與理解，活動設(shè)計注重個體差異和興趣引導(dǎo)。觀察評估兒童發(fā)展的過程細致、常態(tài)化。

所學(xué)：幼兒園一切工作的出發(fā)點和落腳點都應(yīng)是促進每一位兒童在原有水平上的發(fā)展。必須尊重兒童的天性和個體差異，創(chuàng)設(shè)開放、支持、富有挑戰(zhàn)的環(huán)境，提供多元化的活動選擇。持續(xù)、科學(xué)地觀察評估是了解兒童、支持發(fā)展的關(guān)鍵。

所思：兒童發(fā)展關(guān)乎教育的本質(zhì)，怎樣確保全園真正樹立“兒童中心”的理念，并落實到一日生活的每個細節(jié)？我想創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)好奇心、支持探索、允許試錯、充滿安全感的成長環(huán)境是關(guān)鍵。

（六）家園社協(xié)同育人：開放融合，資源共享，共育生態(tài)

所見：“全齡課堂”，“醫(yī)育教融合”是元音家園社協(xié)同育人的典范，有效打破了園所圍墻。積極整合社區(qū)資源（如醫(yī)院、高校、文化場館），邀請家長深度參與課程活動，構(gòu)建了緊密互信的教育共同體。

所學(xué)：教育不是孤島。開放辦園，主動鏈接家庭、社區(qū)乃至社會專業(yè)資源，構(gòu)建“教育生態(tài)圈”，能為幼兒成長提供更豐富的土壤和更廣闊的空間。關(guān)鍵在于建立互信、暢通的溝通機制，設(shè)計有意義的參與平臺，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。

所思：家園社協(xié)同育人是打造特色、提升品質(zhì)的重要路徑。新園應(yīng)快速建立良好的家園關(guān)系，贏得信任。有效挖掘、整合邛崍本地的潛在教育資源。讓家庭和社區(qū)從“旁觀者”、“配合者”真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮步ㄕ摺?、“合伙人”?/p>

二、所學(xué)·所向·所行——新園建設(shè)三階藍圖

沉浸于元音的卓越實踐，結(jié)合自身從部門管理者向新手園長的角色轉(zhuǎn)變，以及對邛崍未來人才“創(chuàng)新精神、實踐能力、人文素養(yǎng)、科技素養(yǎng)”需求的思考，我對未來新園的建設(shè)路徑愈發(fā)清晰，規(guī)劃為三個階段：

（一）從無到有：筑基立規(guī)，凝聚人心(初創(chuàng)期)

此階段重在打好基礎(chǔ)，讓“邛崍?zhí)厣背蔀閳@所基因的初始設(shè)定。快速搭建組織框架，制定安全、人事等核心制度，確保規(guī)范運行與安全底線。精心選聘首批團隊，通過愿景討論播撒“有溫度、會生長”的文化種子，初步植入邛崍地域元素于環(huán)境創(chuàng)設(shè)。建立家園溝通渠道，清晰傳遞辦園理念。

（二）從有到規(guī)范：體系完善，孵化本土課程(成長期)

成長階段需突破難點，讓本土特色課程從藍圖走向?qū)嵺`，形成初步影響力。完善制度流程，強化執(zhí)行。啟動教師分層培養(yǎng)，提升專業(yè)能力。系統(tǒng)規(guī)劃并全力孵化1-2個邛崍?zhí)厣诤险n程項目，建立課程審議機制。細化保教標準，鏈接社區(qū)資源，引導(dǎo)家長和社區(qū)成為特色課程開發(fā)的“資源伙伴”與“共建者”。

（三）從規(guī)范到高品質(zhì)：文化引領(lǐng)，特色彰顯(成熟期)

成熟期努力成為區(qū)域內(nèi)有辨識度、有影響力的高品質(zhì)特色園。“有溫度、會生長”的園所文化內(nèi)化于心、外化于行。教師隊伍卓越，學(xué)習(xí)研究氛圍濃厚。邛崍?zhí)厣诤险n程體系成熟穩(wěn)定，成為核心競爭力與品牌標識。建立完善的兒童發(fā)展支持體系。形成成熟的家園社協(xié)同育人生態(tài)，園所成為社區(qū)文化教育重要節(jié)點，邛崍?zhí)厣Y源得到高效整合與創(chuàng)新應(yīng)用。

三、感恩·力行——肩負使命的鄭重承諾

此次學(xué)習(xí)絕非個人知識的簡單積累，而是肩負著將先進理念與本土實踐相融合、服務(wù)邛崍未來教育發(fā)展的重要使命。我將把在元音汲取的“體系化思維、人本關(guān)懷、創(chuàng)新基因、規(guī)范意識”這四把鑰匙，與邛崍本土實踐相融合，為建設(shè)家門口的優(yōu)質(zhì)幼兒園做一份貢獻。

回首這段珍貴的跟崗時光，心中充滿感恩。感恩天府新區(qū)教育衛(wèi)健局和邛崍市教育局高瞻遠矚，搭建“天邛結(jié)對”平臺，給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機會；感恩組織的信任與栽培，讓我得以站在更高的視野思考；感恩元音幼兒園徐園長及全體導(dǎo)師的無私分享與傾囊相授，讓我得以汲取前沿理念與實踐精華；同時，也特別感恩這次與李越三個月的相伴學(xué)習(xí)，讓我有機會在生活中與她共同相互切磋，相伴成長，從她身上感受到了我們作為一名新生管理者的激情、勇氣和拼搏精神。

最后，真誠感謝所有關(guān)心我、幫助我、指導(dǎo)我的領(lǐng)導(dǎo)、伙伴。我將用心、用情、用智，在平凡的崗位上，為構(gòu)筑孩子們健康快樂、富有創(chuàng)造力的童年花園，貢獻自己全部的力量，以不辜負組織和各位領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。

匯報人：羅歆（邛崍市示范幼兒園教師、四川天府新區(qū)元音幼兒園園長助理）

“雙向奔赴 百日跟崗”后的思考與收獲

——天府新區(qū)元音幼兒園跟崗匯報

一、跟崗實踐中的感受

肩負辦老百姓家門口好幼兒園的責(zé)任和使命，我深深地認識到：要建設(shè)一所高品質(zhì)幼兒園，需要以深厚的文化來引領(lǐng)；作為一名園長，要辦好一所幼兒園，除了要有扎實的專業(yè)知識和能力之外，還必須兼具深厚的人文素養(yǎng)、科技素養(yǎng)，特別是在管理過程當(dāng)中的反思性思維能力。三個月的跟崗學(xué)習(xí)，我們從深度感受元音的詩意文化開始，在組織與文化建設(shè)、隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、保教工作、家園社協(xié)同育人等多方面都有了更多的認識和感悟。

（一）解碼元音“書院”文化與元音幼兒園高品質(zhì)發(fā)展的秘密

在元音，因為有了書院文化與詩意教育的一脈相承，踐行管理一體化、課程一體化，元音才有了更專業(yè)的學(xué)前教育的多元樣態(tài)表達。無論是詩意的環(huán)境，還是詩意的課程，無不彰顯百年元音詩意文化的積淀與傳承。

如何將元音的高品質(zhì)的做法遷移到我即將開啟的管理工作當(dāng)中，如何以鮮明的文化線索牽引幼兒園多個部門的工作，讓金辰幼兒園的品牌從一開始就亮出來，我想，這就是我要立行立做的第一件事。

（二）關(guān)于隊伍建設(shè)當(dāng)中，“十個一”培養(yǎng)模式

作為一名新人，管理新園培育新人，徐園長的“十個一”培養(yǎng)模式具有標桿意義，如果徐園長允許，我想將元音的教師培養(yǎng)策略帶到金辰幼兒園，“十個一”做不到，就先從“七個一”開始做，將元音的培養(yǎng)制度根據(jù)金辰的實際情況進行遷移與運用。

（三）園長崗位勝任力“五個一”培養(yǎng)模式

對標高品質(zhì)幼兒園以下幾個維度：組織與制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、保教工作、兒童發(fā)展、家園社協(xié)同育人。元音幼兒園在“十個一”培養(yǎng)模式之外，非常有針對性地為我們量身打造了“五個一”園長崗位勝任力培養(yǎng)：

1.每周輪換一個崗位：我們分別在園長助理崗、執(zhí)行園長崗、辦公室、保教辦、后勤辦、安全辦、保健室進行輪崗，讓我對元音幼兒園方方面面、各個部門都有了深刻的核心認識和體驗。

2.主持參與一項管理工作：四川省學(xué)前教育宣傳月啟動儀式中，徐園長將節(jié)目的編排、歌曲的創(chuàng)編、音樂的錄制等工作交給了我們，和元音小伙伴友好的親密合作后，節(jié)目受到了非常好的評價。

3.一輪多園區(qū)跟崗：我們不僅把學(xué)部各具特色的幼兒園進行了輪崗，最重要的是在這個過程當(dāng)中讓我看到了不同定位的幼兒園如何在團隊的帶領(lǐng)下差異化和個性化發(fā)展——元音幼兒園的美育特色、天府新區(qū)第十七幼兒園托幼一體化、第十八幼兒園的民族融合、寧安幼兒園的體育特色、金安幼兒園的全齡教育、秦皇湖幼兒園科藝融合，讓我看到了元音管理者的智慧，如何讓一所幼兒園在同質(zhì)化的競爭當(dāng)中差異化的發(fā)展。

4.撰寫一篇辦園方案：一所新園想要一開園就辦成一所家門口的優(yōu)質(zhì)園，離不開科學(xué)的規(guī)劃和系統(tǒng)的思考，跟崗的后兩個月，徐園長根據(jù)我倆的情況交給我們一個任務(wù)——各自撰寫一篇辦園方案，從辦園理念、辦園目標、育人目標、一訓(xùn)三風(fēng)的確立、課程的架構(gòu)、師資培訓(xùn)規(guī)劃、建章立制的思考著手，在六議七稿的過程當(dāng)中，通過徐園長的指導(dǎo)和元音小伙伴的幫助，讓我對金辰幼兒園的定位、發(fā)展目標、培養(yǎng)目標在一稿又一稿的修改過程當(dāng)中逐漸地明晰，讓我面對新園的管理，內(nèi)心又多了一份信心。

5.完成一項五年規(guī)劃：高質(zhì)量發(fā)展，規(guī)劃必須先行，在撰寫五年規(guī)劃的過程當(dāng)中，讓我對教育的理解、對管理者的理解、未來學(xué)校發(fā)展的定位有了更清晰的認識。

二、多維收獲與行動轉(zhuǎn)化

（一）規(guī)劃幼兒園發(fā)展

在跟崗徐園長的過程中，我們參與了多項元音發(fā)展規(guī)劃中非常具有前瞻性的工作協(xié)調(diào)會，如托幼一體化工作、全齡課堂構(gòu)想，醫(yī)育融合推進工作，在這幾項工作中，徐園長與天府新區(qū)教衛(wèi)局、天府新區(qū)正興街道、萬安街道、秦東社區(qū)、天府新區(qū)泰康醫(yī)院等單位的溝通協(xié)調(diào)、讓我深刻體會到作為園長，她的政策敏感性、溝通協(xié)調(diào)能力、前瞻性、辦園方向的把控能力、創(chuàng)新思維等都非常值得我學(xué)習(xí)。邛崍在落實國家教育強國戰(zhàn)略使命中，以爭取“建設(shè)成都西部區(qū)域教育中心”為目標，而作為邛崍教育的一分子，未來高鐵片區(qū)金辰幼兒園的管理者，我應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起屬于自己的歷史使命，在園所發(fā)展、文化理念的樹立、特色定位的思考、托幼一體化建設(shè)、醫(yī)育融合實施等方面，都應(yīng)當(dāng)與國家方針、政策、對人才的需求保持高度一致，明確培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人，將元音學(xué)到的經(jīng)驗根據(jù)金辰實際情況進行融合創(chuàng)新。

（二）營造育人文化

我想，金辰幼兒園所處未來發(fā)展定位為“成都西部區(qū)域未來生活消費、特色文旅、樞紐經(jīng)濟新中心”的高鐵片區(qū)，金辰幼兒園有它的強烈使命——培養(yǎng)腳下有根、心中有光、生命有靈的未來中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。

（三）領(lǐng)導(dǎo)保育教育

元音學(xué)部的6所園區(qū)真正做到共商核心事、共破管理題、共議安全策、共研一門課、共享教學(xué)法、共培骨干才、共拓資源圈，我總結(jié)為“七個共”管理法。也讓我深刻感受到元音學(xué)部的管理文化——獨行者速，眾行者遠?；ハ啻钆_，好戲連臺；互相拆臺，一起垮臺。在管理人員的培養(yǎng)上，元音讓管理人員在各園區(qū)流動管理，交叉檢查，打破園區(qū)壁壘，這樣管理人員不僅能了解各園區(qū)實際情況，便于高質(zhì)量地完成“七個共”管理內(nèi)容，同時又能提升各管理人員的崗位勝任力。

（四）引領(lǐng)教師成長

元音幼兒園在各崗位勝任力與教師培養(yǎng)管理方面具有標桿意義。徐園長也像帶小徒弟似的帶我們，我記得徐園長有一次對我說：做園長就要做大先生，你要把同事當(dāng)家人一樣對待，把孩子們當(dāng)自己的孩子一樣愛護。這句話對我觸動非常大，是呀！徐園長做到了，我體會到了。元音教師團隊積極向上，正能量滿滿，充滿感恩之心。每天早上當(dāng)我們走進元音大門，迎面而來的都是老師與孩子們積極禮貌的微笑與問候；來到這里的第一天，徐園長和曾園長就親自帶我們?nèi)フ易∷迣⑽覀z安頓好；兩個多月以來，無論是后勤小伙伴對我們吃住的關(guān)心，還是業(yè)務(wù)小伙伴對我們培養(yǎng)的用心，我們兩個都感受到了滿滿的人文關(guān)懷。這種關(guān)懷是他們的常態(tài)，體現(xiàn)的是徐園長領(lǐng)導(dǎo)下的元音優(yōu)秀團隊之間的真誠連接，各部門的共識團結(jié)友愛。

（五）優(yōu)化內(nèi)部管理

跟崗中，我們參與了元音幼兒園的內(nèi)控制度的優(yōu)化與修改，徐園長對風(fēng)險的把控與預(yù)判精準又高效。作為新園，建章立制是一項重要任務(wù)，元音的內(nèi)控制度組織架構(gòu)與職責(zé)分工科學(xué)完善，在我參與內(nèi)控制度的優(yōu)化與修改過程中，我對金辰未來的內(nèi)控也做了深入的思考，完善的內(nèi)控制度不是束縛手腳的條文，而是支撐園所扎根片區(qū)、走向未來的“成長骨架”。就像高鐵片區(qū)以規(guī)劃勾勒城市藍圖，金辰的園所內(nèi)控制度也應(yīng)成為托舉金辰孩子成長的“隱形軌道”，在合規(guī)與創(chuàng)新的平衡中，駛向“幼有優(yōu)育”的高質(zhì)量之路。

三、根據(jù)跟崗經(jīng)驗的辦園展望

學(xué)以致用，學(xué)為我用。我個人認為，有質(zhì)量地學(xué)習(xí)它除了是來自心底的雙向奔赴之外，它還是多元多維度的。感恩在座的所有領(lǐng)導(dǎo)給我這個機會，讓我和羅歆因為學(xué)習(xí)成為很好的伙伴，在我們雙向?qū)W習(xí)的過程當(dāng)中，共同樹立了為邛崍、為整個天府新區(qū)學(xué)前教育事業(yè)努力奮斗的信心和決心。

（一）以系統(tǒng)化思維構(gòu)建托幼一體化優(yōu)質(zhì)教育

元音十七幼的托幼一體化是成都市首批托幼一體化實驗園，成果輻射引領(lǐng)了四川多個地區(qū)，我在跟崗中收獲頗多，也在思考我能帶回哪些“寶典”賦能未來金辰托幼一體化的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）用精細化管理塑造優(yōu)質(zhì)保教價值

建好一支隊伍：招才-引才-孵育人才-留住人才。

（三）以發(fā)展性思維構(gòu)建“教師專業(yè)敬業(yè) 幼兒幸福快樂 家長社會滿意”的現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)園所

1.以實干精神+教育家精神為引領(lǐng)，協(xié)調(diào)好內(nèi)外環(huán)境、整合資源

2.抓好課程建設(shè)、做好家園社協(xié)同共育

3.人才，是優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育最好的表達

在自我學(xué)習(xí)過程中，我更加珍惜向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向前輩學(xué)習(xí)，向周圍身邊的小伙學(xué)習(xí)的機會，努力修煉好自己的內(nèi)功，團結(jié)帶領(lǐng)小伙伴勤奮學(xué)習(xí)，為創(chuàng)辦老百姓家門口的好幼兒園而更加努力。

新手上路，請多指教，短短三個月的跟崗，越來越臨近新園的開園，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的地方很多，書到用時方恨少。天府新區(qū)和邛崍的前輩們彰顯出的吃苦耐勞的精神，我們機幼兩任園長龍主任、江園長傳承給我的精神財富，都是我的精神糧食，一直伴我成長。

匯報人：李越（邛崍市機關(guān)幼兒園專職副書記、四川天府新區(qū)元音幼兒園園長助理）

來源 | 對外交流合作科

編輯 | 陳芹瑩

審核 | 湯銀君