本本文轉(zhuǎn)載自：外灘教育（ID：TBEducation）

中國孩子的低齡留學(xué)版圖，正在不斷擴大。傳統(tǒng)的熱門留學(xué)國之外，也有越來越多的小眾目的地，冒了出來。

不僅留學(xué)選擇的視角在變寬，衡量成長的坐標(biāo)系也更為豐富多元。

前不久，一位來自上海的陪讀爸爸的分享，又為我們解鎖了一個新的留學(xué)目的地——斯洛文尼亞。

這個地處中歐的小國，雖然國土面積僅2萬平方公里，人口200多萬，卻被聯(lián)合國兒童基金會評選為“最適合兒童成長的國家”之一。這里風(fēng)景如畫，60%的國土被森林覆蓋，有著“歐洲后花園”的美譽，教育、文化、醫(yī)療等社會福利也很完善。

孩子從公寓窗口遠眺

在開啟斯洛文尼亞的旅居生活之前，李先生一家居住在上海，孩子就讀于一所市普通小學(xué)。孩子4歲學(xué)游泳，曾拿過市級游泳冠軍，未來說不定能通過體育自主招生，敲開名校的大門。

低齡留學(xué)意味著要放棄體育特長帶來的升學(xué)優(yōu)勢；與此同時，李先生也要辭掉國內(nèi)的工作，一心一意扮演“全職父親”的角色。

“有舍也有得”，李先生坦言，全職陪讀父親的角色其實也很忙碌：每天接送孩子上學(xué)放學(xué)、忙一日三餐的空隙里，還要自學(xué)英語和斯洛文尼亞語。

孩子的生活也很精彩，不僅保持著每天游泳的訓(xùn)練，還經(jīng)常能在野外撒歡。他們生活的城市被阿爾卑斯山脈環(huán)繞，到處是森林、峽谷、溪流，周末全家一起去徒步、野炊、露營......

在盧布爾雅那河邊的周末

他說，雖然這是一個存在感不高的小眾留學(xué)地，但是她給自己和孩子帶來的松弛感，以及更自由、多樣的人生路徑，讓自己付出的一切都很值得。

*以下內(nèi)容以第一人稱敘述。

一場歷時五年的籌劃

五年前，決定要帶孩子出國讀書時，家人不理解，畢竟在上海這樣的大城市，已經(jīng)有著全國最頂尖的教育資源和便捷舒適的生活。為什么還要出來？

其實很簡單，有一句話叫“樹欲靜而風(fēng)不止”。在現(xiàn)在這樣內(nèi)卷的教育環(huán)境下，即使我們想要努力給孩子減壓，但是在考試、升學(xué)、作業(yè)、排名等環(huán)境因素的裹挾下，普通家長很難超脫。

因此，在孩子很小的時候，我就有帶娃出國上學(xué)的念頭。

孩子4歲的時候，我就開始了教育考察：除了歐洲幾個國家，還去過美國、日本、新加坡......每到一個地方，我們不僅去了解它的教育環(huán)境，也會觀察當(dāng)?shù)厝说纳顮顟B(tài)、民風(fēng)習(xí)俗、文化生活、社會保障系統(tǒng)，不打無準(zhǔn)備的仗。

最后為什么選擇歐洲？

去過幾次歐洲之后，慢慢有一種印象：歐洲有點像中國先秦時期那些思想家所宣揚的理想國狀態(tài)，就是“小國寡民”，不大的國度，人民安居樂業(yè)，相鄰各國守土為安，文化多元，語言多樣，民族交融、自由自在。

而地處中歐的斯洛文尼亞，是一個移民人口較少的國家，也是一個各方面環(huán)境都比較適合孩子成長的國家。而它周邊的幾個鄰國，意大利的旅游人口太多了，會有一些混亂；匈牙利的發(fā)展稍微滯后一點；奧地利屬于德語國家，自我精英意識比較重.....

阿爾卑斯山自北向南穿斯洛文尼亞全境

最后讓我下定決心的，還有一個小細節(jié)。

2020年春節(jié)前后，我們一家來斯洛文尼亞旅游，住在首都盧布爾雅那的一個郊區(qū)民宿。每到夜晚，星夜低垂，整個星空盡收眼底。我們就和孩子一起按圖索驥、對號入住，找到了牛郎星、織女星等不同的星座，玩得不亦樂乎。

夜觀星空，對于我來說是特別久遠的童年回憶了。在上海，我們已經(jīng)很多年沒有看到過星空。對于這一代孩子來說，更是完全空白的體驗。

那一刻，我就不再猶豫了。

由于一些前期準(zhǔn)備與自己工作的取舍，一直等到半年前，女兒9歲了，上三年級，我們才正式來斯洛文尼亞求學(xué)。

我們選讀的國際學(xué)校，教學(xué)語言是英語或者當(dāng)?shù)氐乃孤逦哪醽喺Z，通常入學(xué)申請的時候選定，之后就作為教學(xué)語言一直持續(xù)到學(xué)業(yè)結(jié)束。相對應(yīng)的，學(xué)校會有一學(xué)年免費的語言支持系統(tǒng)，幫助外國學(xué)生適應(yīng)和過渡。如果適應(yīng)了一年跟不上的話，學(xué)校會讓孩子留級。

整個學(xué)校從幼兒園到高中，一共200多個學(xué)生，大概只有20個左右中國孩子。女兒的班里就她一個中國孩子。

教室一瞥

在這里上學(xué)，沒有考試、沒有作業(yè)、也沒有什么升學(xué)的壓力，在一個森林覆蓋的國家里，孩子有很多玩耍的機會，也有更多時間培養(yǎng)自己的興趣愛好。

因為女兒的英文基礎(chǔ)還可以，基本一個月就完全適應(yīng)了英語教學(xué)。她還選修了法語和斯洛文尼亞語。法語雖然是零基礎(chǔ)，上了一個學(xué)期也跟上了。

斯洛文尼亞的公立學(xué)校學(xué)制很有特點：小學(xué)是9年制，沒有初中的概念，有四種不同類型的中學(xué)可供選擇。

其中，普通高中類似我們國內(nèi)的高中，是4年制，以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向，畢業(yè)后可以參加“高中畢業(yè)考試”，用于申請大學(xué)。

學(xué)生可以憑借高中會考成績，申請包括本國大學(xué)在內(nèi)的歐盟國家所有的大學(xué)。

技術(shù)中學(xué)，也是4年制，更注重技術(shù)與職業(yè)技能的培養(yǎng)，畢業(yè)后可以報考大學(xué)或繼續(xù)職業(yè)培訓(xùn)，也有學(xué)生畢業(yè)直接參加工作。

我參觀過這里的技術(shù)中學(xué)，實驗室、工作坊特別齊全，畢業(yè)生可以從事機械類、建筑類、醫(yī)護類等工作。

職業(yè)學(xué)校，是2-3年學(xué)制，完全以就業(yè)為導(dǎo)向，畢業(yè)后一般直接工作，也可以補修一年獲得升學(xué)資格；

學(xué)生也可以在這基礎(chǔ)上繼續(xù)深造，比如讀完了3年職業(yè)課程，再讀2年補修課程獲得更高的學(xué)歷。

因為中學(xué)的選擇類型很多樣，也沒有優(yōu)劣之分，因此最后真正進入大學(xué)申請階段的學(xué)生，只是一小部分。在這之前，很多孩子已經(jīng)主動分流，奔向了不同的方向。

孩子在書店閱讀

這離不開發(fā)達的職業(yè)教育和社會福利體系。在斯洛文尼亞，社會資源分配和各方面的福利體系保障比較均衡，各行各業(yè)不存在三六九等和所謂的階層劃分。無論你是做公務(wù)員、白領(lǐng)，還是做廚師、機械工人，社會地位和收入不存在太大差距。

在這里，幾乎沒有“卷”的概念。我身邊朋友的孩子，大學(xué)申請會選擇去奧地利、法國、荷蘭、意大利等不同的國家。

歐洲的大學(xué)也有很多細分種類，比如醫(yī)科、機械、旅游，都有非常細的專業(yè)劃分，每個專業(yè)領(lǐng)域都有不錯的學(xué)?？晒┻x擇，大家不需要都去擠綜合性、研究型大學(xué)。

學(xué)校的國際文化日

作為陪讀家長，我也“入鄉(xiāng)隨俗”，不斷提醒自己，不要用狹隘的經(jīng)驗去左右孩子的人生。只要孩子在這段旅居求學(xué)中，打好兩個基礎(chǔ)即可。

一是語言，二是身體。

歐洲國家的多語言環(huán)境自不必說，孩子到了中學(xué)階段基本可以掌握5門語言。多掌握一門語言，就等于多了一種思維方式和文化熏陶。我甚至覺得，哪怕女兒在這里僅僅是熟練掌握了幾門外語，我們也不虧了。

在身體素質(zhì)方面，我也無需擔(dān)心。斯洛文尼亞的運動氛圍特別濃厚，一到周末，家家戶戶都出來登山、騎自行車、徒步.....星期日所有商店都關(guān)門，平時也沒有人加班，到點了都下班，大家的工作和生活界限分得很清。

學(xué)校也會有大量的戶外活動，每學(xué)期都有森林教育、自然課堂、徒步旅行。有一次下雨天，全班學(xué)生徒步8公里，把盧布爾雅那整個小城的人文景點走了一遍，孩子們用腳步丈量和體驗自己所生活的城市和文化。

盧布爾雅那中心街區(qū)

女兒還體驗過集體在森林里生活三天，這也是當(dāng)?shù)貙W(xué)校的常規(guī)項目。通過野外露營，訓(xùn)練小朋友們的生存能力和團隊協(xié)作能力。

哪怕下雨天，學(xué)校也會堅持戶外運動。

印象深刻的是，5年前，我曾帶女兒來這里的幼兒園試讀。上午兩節(jié)課后，是一個小時的戶外運動。冰天雪地里，小朋友們在戶外玩雪撒歡。還有5分鐘快結(jié)束時，女兒去了趟廁所。

回來后，見操場上的小朋友都回教室了，我們也準(zhǔn)備回教室，卻被一位老師拉住。她說因為孩子剛剛?cè)チ藥?，戶外運動時間少了5分鐘，可以再玩5分鐘回教室。

這個細節(jié)很耐人尋味，你可以說她一板一眼有點教條，但也能看出學(xué)校對戶外運動的重視和對均衡享有教育資源的保障。

成長是具體的，也是可感知的

旅居半年來，最讓我感慨的是，所謂的快樂教育，需要有強大的社會支持系統(tǒng)做支撐。

比如，孩子同時學(xué)習(xí)幾門語言，卻不覺得累。我想，這和主張玩中學(xué)、提倡調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和主動性的教育理念，有很大關(guān)系。

上學(xué)期，我參加了一次家長會，看到孩子們一學(xué)期以來的教學(xué)成果展示，有一個很深的感觸：雖然學(xué)校里沒有作業(yè)、沒有教材，甚至沒有考試，但是，孩子們的成長卻是具體的、可感知的。

比如，他們用英文戲劇來展現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的成果，完全由學(xué)生自己撰寫臺詞、準(zhǔn)備材料、登臺表演，在這過程中展現(xiàn)寫作能力、繪畫能力、表演能力，以及手工制作。

孩子們自編自演英語繪本劇

法語的教學(xué)成果，也是情景表演，孩子們扮演餐廳服務(wù)員、旅店顧客，用法語交流，再現(xiàn)生活場景。

總而言之，學(xué)習(xí)成果是可實踐、可落地的。

過去十多年來，我在國內(nèi)一直與學(xué)校、家庭、社會、孩子打交道，覺得非常痛心的一點是，我們明明知道很多方面我們是錯的，但沒有辦法糾錯，很多問題成為了無解。

以語文為例，我們在教材中很難看到關(guān)于“人”的內(nèi)容，如何認識自己；如何了解別人；如何關(guān)心人與人、人與環(huán)境、人與世界的關(guān)系。教材與我們所處的生活、社會、環(huán)境與世界完全是脫節(jié)的，這樣如何去育人、成人呢？

數(shù)學(xué)經(jīng)常是不斷地做題和練習(xí)，越來越難，但是數(shù)學(xué)的思維、生活的運用很少。人不是計算的工具，數(shù)學(xué)應(yīng)該幫助我們以創(chuàng)造性的思維解決生活的應(yīng)用；

同樣，我們花大量時間學(xué)英語，卻很少能在大學(xué)畢業(yè)后，熟練地使用英語社交。教材、教學(xué)方法、語言環(huán)境都存在問題，最終還是導(dǎo)向唯分數(shù)論；

孩子的運動機會，也經(jīng)常被剝奪，低年級學(xué)生的課間不讓去操場，這對孩子的身心發(fā)育都有很大影響....

如何讓教育，真正促進孩子的成長，幫助他們走向社會、經(jīng)營好自己的人生，這是迫切需要去做出改變的。

孩子在學(xué)校里培植綠植

此外，斯洛文尼亞最吸引我的地方，還在于它社會福利保障體系比較均衡，尤其是它的教育成本，十分親民。

若孩子就讀公立學(xué)校，從小學(xué)到高中基本免費，國家還有福利補貼。甚至有些國際學(xué)校，教育部也會劃撥教育經(jīng)費支持，為國際學(xué)生減少一半學(xué)費開支。因此，女兒在這里讀國際學(xué)校的學(xué)費，一年只需要5千多歐。這個價格在上海是不敢想的。

因為有整個社會系統(tǒng)的支持，校外托管和興趣班的性價比也很高。

一到暑假，各教會大學(xué)、社會團體，以及培訓(xùn)機構(gòu)，都會舉辦暑期學(xué)校，解放雙職工家庭。舞蹈、體育、游泳、繪畫、語言學(xué)習(xí)等各個項目都有，收費也很統(tǒng)一，幾乎都是10歐元一天。

國家美術(shù)館展廳里的音樂會

醫(yī)療保障方面，我們也體驗了一次給女兒看病的過程。因為我在當(dāng)?shù)剞k理了醫(yī)療保險，可以全家享受，所以女兒這次看病、體檢、拿藥，沒有花一分錢。

不過，在這里看病，需要提前找到并預(yù)約好自己的家庭醫(yī)生。作為固定的醫(yī)療第一監(jiān)護人，家庭醫(yī)生將負責(zé)你未來生活的醫(yī)療健康，小病直接開處方拿藥；大病、疑難病癥會開具不同等級的轉(zhuǎn)診單，直至三甲醫(yī)院及各?？漆t(yī)院。

家庭醫(yī)生均衡地遍布各居住區(qū)域，平均每位醫(yī)生對接1000至2000位病人。像首都這樣的城市，家庭醫(yī)生會比較緊張，我目前還在等待預(yù)約。

當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療系統(tǒng)對兒童是有優(yōu)先保障的，所以女兒1月份來上學(xué)，3月份就約到了屬于自己的兒科家庭醫(yī)生。

作為新居民，我覺得，孩子求學(xué)的最大挑戰(zhàn)，其實在于同伴交往。

畢竟語言文化差異太大，想要和當(dāng)?shù)睾⒆咏⒕o密的聯(lián)結(jié)和深度社交，并不容易。這也涉及到孩子的身份認同問題。

好在女兒從小酷愛運動，有游泳特長，很快就在體育中找到了歸屬感。在當(dāng)?shù)氐挠斡揪銟凡坷?，她不僅結(jié)識了來自不同國家的孩子，還在全國比賽中拿到金牌，給了她很大的自信。

孩子在斯洛文尼亞參加游泳比賽的獎牌

在學(xué)校里，我鼓勵女兒主動發(fā)起社交，和各國小朋友分享美食。當(dāng)然，想要幫助孩子更多地融入當(dāng)?shù)?，還需要我作為家長多牽線搭橋。

因此，我也在努力學(xué)習(xí)英語和斯洛文尼亞語，還就讀了由政府舉辦的免費的語言學(xué)習(xí)課程，要持續(xù)學(xué)習(xí)半年。接下來，準(zhǔn)備盡快通過語言能力測評。

歐洲傳統(tǒng)價值觀正在消解

在“陪讀父親”身份之外，我還是一名國學(xué)經(jīng)典的研究者和教育者。

如今，我雖然在物理空間上遠離了中國傳統(tǒng)文化，但是在精神上一直沒有離開。

尤其當(dāng)我對歐洲的文化、信仰、宗教、思想有了更直觀的觀察后，反而讓我能夠在國際化視野下，重新審視傳統(tǒng)文化對今天中國的影響。

斯洛文尼亞這樣一個“小國寡民”的環(huán)境，很像中國傳統(tǒng)文人心目中的“桃花源”。雖然人口僅有200多萬，老百姓安居樂業(yè)、自得其樂，人與人之間的狀態(tài)：平和、自在、友善。

薩瓦河邊的野生天鵝

讓我印象深刻的是，這里100多年的公寓設(shè)施依然良好，一部電梯可以運行50年還在正常使用；城市公園里有很多百年大樹；陌生人見面也會互相問好......

這讓我想到了中國現(xiàn)當(dāng)代哲學(xué)家馮契先生，所提倡的“平民化的自由人格”，這是極具啟發(fā)性的哲學(xué)命題。它既反映出現(xiàn)代人文精神的核心價值，也緊扣中國現(xiàn)代哲學(xué)在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的對話張力。

馮先生認為：只有人格自由，才有真正的思想自由、創(chuàng)造自由，而現(xiàn)代文明之所以蓬勃，就是因為激發(fā)了這種自由人格。

而我們的傳統(tǒng)文化，如何助力與涵養(yǎng)“平民化的自由人格”？這也是我一直在思考的。

前面一直在講歐洲的好，最后，也聊聊歐洲在社會與文化方面的一些隱憂。

我的觀察是，現(xiàn)在的歐洲和美國一樣，最大問題在于，西方傳統(tǒng)價值觀正在逐步消解。

盧布爾雅那城堡下的老城

首先是，基督教對年輕人的影響日漸式微。

歐洲是以基督教文化為主體建構(gòu)的社會系統(tǒng)，我住處的方圓一公里大概有四五座教堂，密度很高，可是幾乎看不到有年輕人。不僅斯洛文尼亞，現(xiàn)在整個歐洲的教堂，也很少有年輕人去了。

其次是，個體自由的過分張揚所帶來的副作用。

在斯洛文尼亞等歐洲國家，青少年紋身、抽煙，酗酒等現(xiàn)象，比較常見。甚至還有人在鼻孔、嘴唇、肚臍眼打釘眼.....在追求個體自由的背景下，歐洲等地的青少年是否走向了“個性自由的濫用”？這種現(xiàn)象在多大程度上影響了他們的審美、價值觀，甚至社會秩序？

這個問題不只是文化層面的審美差異，更關(guān)涉現(xiàn)代自由主義社會的極限與反思。

還有，隨著旅游和移民人口的增加，治安問題也越來越多。

我們住的地方是市中心，樓下就是國家銀行，對面是國家內(nèi)政部。即便如此，我們剛來的前三個月，就丟了一輛自行車、一輛電動滑板車。丟了東西還找不到，為了尊重個人隱私，很多地方都不允許安裝監(jiān)控。哪怕我們居住的公寓要裝攝像頭，也需要全體居民80%同意才可以。

可見自由的背后，也有代價。作為個體，我們只能盡可能看管好自己的東西。

不管怎樣，有利有弊，就看家長怎么取舍。

在亞得里亞海海邊

我的想法是，既然選擇出來了，就要有隨遇而安的心態(tài)，不要總想著和國內(nèi)做對比。

我目前接觸到的很多中國家庭，剛開始做決定很快，但是真正來了以后，又覺得適應(yīng)不了。

女兒班里的一位學(xué)生，就是半年前離開了斯洛文尼亞。不適應(yīng)的原因，主要還是大人的孤獨感。特別在中國的大城市待久了，的確很難適應(yīng)歐洲的生活節(jié)奏和吃穿住行的不方便。

論生活的便捷程度，肯定中國是最方便的。對于選擇旅居和移民的家庭來說，要想清楚，出來是為了什么，自己最需要的是什么。

據(jù)我觀察，孩子們倒少有孤獨感。他們天然更喜歡戶外和大自然的環(huán)境，出來了，就沒有多少孩子想要回到刷題和內(nèi)卷中去。

所以，出國前，我自己就做足了心理建設(shè)。我的目標(biāo)很簡單，就是盡可能給孩子創(chuàng)造更適宜的環(huán)境，提供更多元的人生路徑和選擇。

至于成年人的孤獨感、不方便、不適應(yīng)，都可以克服。因為想做的事情、要做的事情很多很多。

我心本無家，心安是歸處。

*本文圖片由受訪者提供

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