總有家長會(huì)發(fā)出這樣的疑問：“我家孩子學(xué)習(xí)很努力，但是成績卻上不去，這是為什么呢？”上課走神、作業(yè)拖拉、讀寫吃力？這往往不是“懶”或“笨”，而是“學(xué)習(xí)困難”的表現(xiàn)，背后可能有能力發(fā)展上的挑戰(zhàn)。

常見原因包括：

• 注意力不足：難以集中、易分心、粗心，因大腦專注力調(diào)控功能（如前額葉）待發(fā)展。
• 執(zhí)行功能弱：計(jì)劃性差、條理亂、沖動(dòng)、情緒控制難、多動(dòng)，大腦“管理能力”需提升。
• 感知覺失調(diào)：視聽覺處理弱（如跳行漏字、聽記差）、動(dòng)作笨拙、感覺敏感/遲鈍，信息接收整合不暢。
• 特殊學(xué)習(xí)困難：特定領(lǐng)域如“讀寫障礙”（認(rèn)字記字難、閱讀慢、書寫錯(cuò)亂）、“數(shù)學(xué)困難”（理解計(jì)算難）導(dǎo)致學(xué)科落后。
• 環(huán)境與教養(yǎng)：家庭環(huán)境壓抑或刺激不足、學(xué)習(xí)要求不當(dāng)、教育方式不一致、缺乏有效指導(dǎo)。
• 心理與親子：反復(fù)受挫致自信心低、安全感不足、情緒壓抑、親子關(guān)系緊張。

典型病例（信息脫敏）：

• 病例1（讀寫障礙）：三年級的小明（化名），聰明但閱讀跳行、書寫鏡像字、作業(yè)極慢。評估確診后，經(jīng)專項(xiàng)訓(xùn)練，半年后讀寫流暢性、書寫規(guī)范性顯著提升。
• 病例2（ADHD/執(zhí)行功能弱）：二年級的小強(qiáng)（化名），多動(dòng)沖動(dòng)、作業(yè)漏題、條理差。評估明確問題，結(jié)合行為管理、執(zhí)行功能訓(xùn)練，課堂專注力、作業(yè)質(zhì)量改善。
• 病例3（感統(tǒng)失調(diào)+注意力）：幼兒園大班的樂樂（化名），膽小笨拙、敏感易分心。感統(tǒng)評估顯示失調(diào)，經(jīng)感統(tǒng)及注意力訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、環(huán)境適應(yīng)性及專注力增強(qiáng)。

專業(yè)評估與干預(yù)是關(guān)鍵！

哈醫(yī)大四院兒童康復(fù)中心擁有多學(xué)科團(tuán)隊(duì)（醫(yī)師、治療師、特教老師），提供：

• 精準(zhǔn)評估：運(yùn)用專業(yè)工具，明確困難類型及核心原因（如注意力測試、感統(tǒng)評估、讀寫能力測評）。
• 個(gè)體化訓(xùn)練：針對注意力、執(zhí)行功能、感統(tǒng)、讀寫障礙、情緒行為等設(shè)計(jì)專屬方案。
• 家校合作：指導(dǎo)家長科學(xué)應(yīng)對，與學(xué)校溝通協(xié)作。

專家簡介

周大勇

哈醫(yī)大四院兒童康復(fù)科主任

主任醫(yī)師 教授

專業(yè)擅長：

早產(chǎn)兒發(fā)育問題早期干預(yù)，缺血缺氧性腦病后遺癥、小兒腦癱、孤獨(dú)癥、精神發(fā)育遲滯、臂叢神經(jīng)損傷、言語發(fā)育落后、認(rèn)知障礙、注意缺陷與多動(dòng)障礙的康復(fù)治療，脊柱側(cè)彎矯正，體態(tài)如平足、內(nèi)外八字、X形腿、O形腿康復(fù)治療等。

出診時(shí)間：

每周一、三、五全天：哈醫(yī)大四院松北院區(qū)新門診部三樓兒童康復(fù)診區(qū)

每周六上午：哈醫(yī)大四院南崗院區(qū)門診二樓D區(qū)兒科3診室

掛號方式：

關(guān)注微信公眾號“哈醫(yī)大四院”，請選擇“松北院區(qū)”或“南崗院區(qū)”、“兒童康復(fù)中心/科”，即可微信預(yù)約掛號。

科室電話：0451-85716386

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