青春足跡 筑夢(mèng)鄉(xiāng)野

暑假期間，齊魯大地迎來(lái)了一批特別的“行者”。來(lái)自山東多所高校的師生整理行裝，紛紛奔赴田野巷陌、古城水岸、城市社區(qū)。這個(gè)假期，廣闊的天地成為他們延伸的課堂。青年學(xué)子們深入基層一線，用專業(yè)視角觀察記錄，在服務(wù)地方發(fā)展的實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)、求解現(xiàn)實(shí)課題。讓我們一同走進(jìn)他們的實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，感受青春與鄉(xiāng)土碰撞的火花。

01

古村煥新：建筑學(xué)子的鄉(xiāng)土實(shí)踐課

七月中下旬，齊魯大地的暑氣里，一輛大巴車(chē)正駛向雞山坡村，山東建筑大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院的暑期實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員眼神里滿是期待。在副研究員楊慧的帶領(lǐng)下，他們將深入這片鄉(xiāng)土，用專業(yè)學(xué)識(shí)探尋傳統(tǒng)村落的煥新之道。

初入雞山坡村，實(shí)踐隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)張新萍有些意外。這個(gè)由多個(gè)村落匯合而成的地方，遠(yuǎn)比她想象中廣闊，而村民們對(duì)建筑遺址的保護(hù)意識(shí)，也亟待提升。師生們很快將目光鎖定在村口一面空白的墻上：這里是入村的視覺(jué)焦點(diǎn)，是展示村莊形象的天然窗口。如何讓這面沉默的墻體既講述村落的歷史積淀，又能以鮮活形式吸引現(xiàn)代目光？楊慧提出了一個(gè)巧妙構(gòu)想：設(shè)計(jì)透明卡片與墻面互動(dòng)，讓人與畫(huà)面疊加，形成獨(dú)特的視覺(jué)聯(lián)結(jié)，讓墻面成為雞山坡村的“形象照”。

但設(shè)計(jì)的落地，離不開(kāi)村民的深度參與。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)與村兩委圍坐一堂，就村莊改造細(xì)節(jié)展開(kāi)務(wù)實(shí)對(duì)話。張新萍坦言，團(tuán)隊(duì)的空間開(kāi)發(fā)構(gòu)想與村民需求難免存在出入，唯有反復(fù)溝通，才能讓專業(yè)設(shè)計(jì)與鄉(xiāng)土實(shí)際相融?！拔覀兿Ｍ缺Ａ羿l(xiāng)村特色，又能吸引城市人走進(jìn)來(lái)，讓鄉(xiāng)村文化被更多人看見(jiàn)?！?/p>

在一次次丈量與交談中，一個(gè)更本質(zhì)的問(wèn)題逐漸清晰：鄉(xiāng)村改造不是讓鄉(xiāng)村變成城市，而是要煥發(fā)其獨(dú)有的生命力。楊慧始終認(rèn)為，城鄉(xiāng)并非二元對(duì)立，鄉(xiāng)村應(yīng)依托自身特質(zhì)生長(zhǎng)?！拔覀円脤I(yè)力量改善鄉(xiāng)村風(fēng)貌與生活條件，讓這里既適合村民生活，也能成為年輕人周末休閑的另一種選擇?！?/p>

田間地頭的建筑課，遠(yuǎn)比課本生動(dòng)。學(xué)生們親手觸摸“干打壘”墻體，才真正理解這種工藝的智慧：土塊中混入石子、秸稈植物纖維以增強(qiáng)粘性，那些課本上抽象的三個(gè)字，在真實(shí)的夯土墻上變得可感可觸。楊慧說(shuō)，課本知識(shí)在此刻具象為村民口中“道路積不積水”“房子怎么修”的實(shí)際需求，讓學(xué)生們真切體會(huì)到環(huán)境品質(zhì)提升與幸福感的分量。

這群建筑學(xué)子的身影，成了連接城鄉(xiāng)的紐帶。他們將高校知識(shí)轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村建設(shè)的實(shí)效，既用設(shè)計(jì)回應(yīng)村民的期盼，也讓城市看見(jiàn)鄉(xiāng)村的價(jià)值。正如楊慧所言：“學(xué)生們就像建筑里的柱子，既能支撐鄉(xiāng)村發(fā)展，又能融入鄉(xiāng)村建設(shè)的脈絡(luò)，在歷史長(zhǎng)河中留下青春印記?！?/p>

02

運(yùn)河尋脈：交通學(xué)子丈量古今水脈

雞山坡村的實(shí)踐是齊魯大地上青年行動(dòng)的一個(gè)縮影。這個(gè)暑假，山東交通學(xué)院“運(yùn)河星火青春行”實(shí)踐團(tuán)的腳步，沿著運(yùn)河水脈延伸，在歷史與未來(lái)的交匯點(diǎn)上探尋文化密碼。

在聊城中國(guó)運(yùn)河文化博物館，實(shí)踐團(tuán)成員與當(dāng)?shù)刂行W(xué)生一同駐足于運(yùn)河的利用、運(yùn)河沿岸城市等展廳。大學(xué)生們結(jié)合專業(yè)知識(shí)，為孩子們講解大運(yùn)河的開(kāi)鑿歷程與南北交流史。小學(xué)生宋婉茹說(shuō)，除了講解員的介紹，大學(xué)生哥哥姐姐的講解讓她知道了更多運(yùn)河邊的“好玩地方”。

從聊城一路向南，實(shí)踐團(tuán)來(lái)到濟(jì)寧龍拱港?，F(xiàn)代化物流的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，讓學(xué)子們觸摸到運(yùn)河交通的當(dāng)代脈搏。古老的水道不再僅是歷史符號(hào)，更在承載著今日的貨運(yùn)往來(lái)。而在德州四女寺，精密的水利調(diào)控技術(shù)則展現(xiàn)了古老水系的智慧新生，那些千年前的治水理念，仍在滋養(yǎng)著當(dāng)下的生活。

“老船工的號(hào)子仍在碼頭回蕩，非遺花燈照亮古河道?！睂?shí)踐團(tuán)成員冀鑫說(shuō)，沿運(yùn)河行走的日子里，他們見(jiàn)證了千年漕運(yùn)的活態(tài)傳承。團(tuán)隊(duì)成員們記錄航運(yùn)故事、整理古渡數(shù)據(jù)，希望用專業(yè)視角為運(yùn)河的傳承發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策?！霸敢郧啻褐?，讓這條黃金水道重?zé)ㄉ鷻C(jī)，讓文化之河載夢(mèng)遠(yuǎn)航?！?/p>

在這些年輕的交通學(xué)子眼中，運(yùn)河不僅是一條水脈，更是連接歷史與未來(lái)的紐帶。他們用腳步丈量的，不僅是河道的長(zhǎng)度，更是文化傳承的厚度與發(fā)展的可能。

03

非遺守藝：青年學(xué)子扎根文化現(xiàn)場(chǎng)

魯東大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)科學(xué)學(xué)院的師生們，則將實(shí)踐的足跡印在了千年棗鄉(xiāng)的土地上。在樂(lè)陵市丁塢鎮(zhèn)楊盤(pán)新村，一項(xiàng)名為“跑玩意兒”的特色非遺，讓學(xué)子們沉浸其中。

“跑玩意兒”融合了舞蹈、雜技與戲曲，是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土藝術(shù)的智慧結(jié)晶。魯東大學(xué)學(xué)生趙澤睿涵是土生土長(zhǎng)的樂(lè)陵人，這次他特意號(hào)召同學(xué)們來(lái)到家鄉(xiāng)。“通過(guò)學(xué)習(xí)，我更真切地感受到了樂(lè)陵非遺的深厚底蘊(yùn)和傳承人的堅(jiān)守?！彼f(shuō)，作為當(dāng)代大學(xué)生，有責(zé)任學(xué)習(xí)、傳承、發(fā)揚(yáng)這些珍貴的文化遺產(chǎn)。

師生們通過(guò)實(shí)地走訪、交流訪談與問(wèn)卷調(diào)研，多維度感知著這片土地上的特色產(chǎn)業(yè)活力與文化傳承現(xiàn)狀。在與非遺代表性傳承人的交談中，在觀看“跑玩意兒”的表演里，學(xué)生們不僅拓寬了視野，更在心中種下了守護(hù)文化根脈的責(zé)任感。

魯東大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)科學(xué)學(xué)院團(tuán)委副書(shū)記馬亞杰認(rèn)為，這樣的實(shí)踐是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！皩W(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的文化場(chǎng)景中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、提升了能力，更培養(yǎng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感?！倍@些來(lái)自田野的真實(shí)體悟，也為高校優(yōu)化課程設(shè)置、推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革提供了寶貴的依據(jù)。

這個(gè)暑假，齊魯大地上的高校學(xué)子們，不再是課堂里的聆聽(tīng)者。他們躬身實(shí)踐，在雞山坡村的墻面上繪就鄉(xiāng)村新圖景，在運(yùn)河岸邊打撈文化記憶，在棗鄉(xiāng)土地上守護(hù)非遺火種。他們用專業(yè)知識(shí)破解發(fā)展難題，用青春汗水澆灌鄉(xiāng)土，更在服務(wù)奉獻(xiàn)中明確了時(shí)代賦予的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。這堂行走的“大思政課”，詮釋著知行合一的真諦。當(dāng)青春的理想融入時(shí)代洪流，必將匯聚成推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的磅礴力量。