避免不幸的最好途徑，就是看見(jiàn)。

姐妹們看“湘潭大學(xué)宿舍投毒致死案”的最新進(jìn)展了嗎？

這個(gè)案子前幾天一審，細(xì)節(jié)說(shuō)來(lái)挺駭人聽(tīng)聞的，簡(jiǎn)直像清華“朱令案”的翻版。

4個(gè)學(xué)生同住一寢室，同吃同睡，有個(gè)叫張海藍(lán)的孩子卻慘遭室友下毒。

眼瞅著要畢業(yè)當(dāng)檢察官的他，在喝下自己放在宿舍的麥片后，入院十天，帶著遺憾離開(kāi)了人間。

遇害之前，張同學(xué)一直是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

他就讀于湘潭大學(xué)興湘學(xué)院，以優(yōu)異成績(jī)考上了湘大法學(xué)院刑法研究生。

在同學(xué)眼中，他總是笑容滿面，樂(lè)于助人。在父母心里，他非常孝順，經(jīng)常給家里的生意幫忙。

距張同學(xué)畢業(yè)還有兩年的時(shí)候，宿舍搬來(lái)了一個(gè)馬克思主義學(xué)院的學(xué)生，叫周立人，改變了他的人生軌跡。

周立人不講衛(wèi)生，脾氣還沖，常和室友爭(zhēng)吵，攪得宿舍一地雞毛。

每次和舍友們發(fā)生矛盾，擔(dān)任宿舍長(zhǎng)的張同學(xué)就要出來(lái)調(diào)停。

時(shí)間一長(zhǎng)，一向好脾氣的張同學(xué)也忍受不了了，他向?qū)W校遞交寢室調(diào)整申請(qǐng)。

這惹惱了周立人，讓他起了歹心和殺意，在“游魂行動(dòng)”筆記中他寫道“低劣基因必須清除”。

在公訴法庭上，被告人周立人也當(dāng)場(chǎng)承認(rèn)了罪行，說(shuō)自己的確在網(wǎng)上購(gòu)買過(guò)秋水仙堿，隨后放進(jìn)室友麥片。

他解釋說(shuō)這一系列操作不是故意殺人，而是想檢測(cè)藥性，為自己制作痛風(fēng)藥做準(zhǔn)備，自己也沒(méi)想到麥片竟被張海藍(lán)誤食了。

其實(shí)張同學(xué)入院之后，張同學(xué)的姐姐曾經(jīng)懷疑過(guò)弟弟是被人投毒，因?yàn)榈艿艹鍪虑霸胰四钸哆^(guò)，和室友周某某處得不太好。然而懷疑只是一閃而過(guò)，姐姐覺(jué)得“不能平白無(wú)故懷疑人，如果不是投毒，那可能會(huì)毀了人家的聲譽(yù)”。

但善良的人，并沒(méi)有得到同樣的回饋。投毒者不僅沒(méi)有一絲愧疚緊張，反而選擇沉默，眼睜睜看張同學(xué)錯(cuò)過(guò)最佳治療時(shí)間中毒身亡。

（被害人姐姐接受采訪）

秋水仙堿是什么？

我在網(wǎng)上粗略查了下，這是一種猛烈的高毒性藥物，24小時(shí)內(nèi)不能服用超6mg，藥量稍微控制不好就會(huì)要人命。

連專業(yè)醫(yī)生都慎之又慎，周立人一個(gè)普通人，竟敢拿舍友生命做實(shí)驗(yàn)，他投放了100mg秋水仙堿在麥片里。

這事立馬在網(wǎng)上吵翻了天，有人說(shuō)你檢測(cè)藥性怎么不把秋水仙堿放入自己的麥片中？

就好比你用斧子砍死人，說(shuō)只是想試試斧子鋒不鋒利，這在邏輯上毫無(wú)自洽。

不少人討論，究竟是什么樣的家庭才能培養(yǎng)出他這樣的孩子呢？

很快有熟人網(wǎng)上爆料，周立人父母在大學(xué)工作十幾年，是文化圈的“老前輩”。

像他這種文化世家出身的孩子，按理說(shuō)應(yīng)該更優(yōu)秀，更出色才對(duì)，至少懂得什么是規(guī)矩，什么是禮貌，哪些事情不能做。

發(fā)生了如今的事，顯然是父母疏忽了對(duì)孩子性格和品行的培養(yǎng)。

實(shí)際上，周立人的行為早就有預(yù)兆，從媒體描述來(lái)看，他的童年并不快樂(lè)，長(zhǎng)大后依然沒(méi)什么朋友的他，漸漸也不愛(ài)跟父母交流了。

如果父母能及時(shí)問(wèn)問(wèn)他壓力大不大，老師同學(xué)好不好相處，孩子的情緒也許能被疏導(dǎo)，性格能被改變。

可父母卻沒(méi)有積極的關(guān)注和干預(yù)，周立人也就養(yǎng)成了傲慢、容易激動(dòng)，愛(ài)和人比拼的偏執(zhí)性格，并最終導(dǎo)致了這樣一場(chǎng)悲劇。

1.愛(ài)爭(zhēng)辯，愛(ài)評(píng)論，凡事從自我視角出發(fā)

張同學(xué)有寫QQ日記的習(xí)慣，他生前寫了很多長(zhǎng)文說(shuō)和周立人相處不來(lái)。

因?yàn)樗X(jué)得周立人這人很“杠精”，常為反駁而反駁，不惜傷害別人也要將“辯論”進(jìn)行到底。

第一次見(jiàn)面，周立人就和他辯論法律問(wèn)題“試圖在專業(yè)上打壓你”。

周立人還喜歡觀察室友并當(dāng)面評(píng)判，大到家庭條件、家庭成員性格，小到穿襪子廉價(jià)、水杯娘、買不起正版書(shū)等等。

在心理學(xué)里，有一個(gè)“反駁型人格”的概念，這種人無(wú)論是否有理都愛(ài)唱句反調(diào)，然后把自己的想法一頓輸出。

比如周立人曾問(wèn)張同學(xué)，“這水杯是女生送你的嗎？”

張同學(xué)回答說(shuō)是自己買的，周立人卻說(shuō)，“只有女性化的人才喜歡這種，你怎么會(huì)買這種？”

真是妥妥的反駁型“地獄室友”啊，誰(shuí)碰到這種人都會(huì)極其鬧心。

習(xí)慣性反駁別人的人，是一種怎樣的心理呢？

之前我聽(tīng)過(guò)一個(gè)說(shuō)法，是從心理學(xué)角度講的，說(shuō)反駁別人再覆上自己的觀點(diǎn)，能制造出“高人一等”的體驗(yàn)。

周立人從不顧及別人的感受，總是通過(guò)反駁，來(lái)滿足自己的優(yōu)越感和價(jià)值感。

像他這種反駁型人格的人，最大的特點(diǎn)是像一個(gè)360度無(wú)死角的彈力球，不斷用反問(wèn)或反駁攻擊別人，直到自己取得完全勝利為止。

這是非常容易遭到周圍人反感的，如果不想讓孩子路越走越窄，受人排擠，就要教給他和同學(xué)相處好的溝通方式。

世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人。

我們要讓孩子了解，不要強(qiáng)求別人和自己一樣，要包容不同，尊重差異，這樣才能維持更長(zhǎng)久的關(guān)系。

而無(wú)意義的反駁和抬杠會(huì)困擾自己，也會(huì)消耗別人。不如把有限的時(shí)間精力，投放到更有意義的事情上去。

2.缺乏邊界感，喜歡盤問(wèn)別人隱私

周立人的人際關(guān)系很差，從他更換了三次寢室就可以看出來(lái)。

他被排擠，又沒(méi)什么朋友，所以內(nèi)心極其渴望有那么一個(gè)人能關(guān)注他、幫助他。

當(dāng)張同學(xué)替他值日、調(diào)解關(guān)系、收拾爛攤子，他感覺(jué)自己被接納了。

所以他用一種近乎變態(tài)的方式來(lái)控制張同學(xué)，平日里盯著他，觀察他一舉一動(dòng)。

看到張同學(xué)不在宿舍，周立人就會(huì)打電話問(wèn)他在哪，當(dāng)張同學(xué)說(shuō)在跑步時(shí)，周立人會(huì)到操場(chǎng)去找他。

周立人甚至偷看張同學(xué)的手機(jī)，害怕別人說(shuō)自己壞話，讓張同學(xué)也像其他人一樣討厭他、遠(yuǎn)離他。

僅相處半月，周立人這種越界行為，就讓張同學(xué)感到窒息，“甚至做夢(mèng)，都?jí)舻剿跓o(wú)休止對(duì)我訊問(wèn)和一副看盡世間滄桑的教誨。”

像周立人這種孩子，既不懂得隱私的概念，也不明白適可而止。

之前我身邊也有那種人，總熱衷打探別人的生活隱私，正面詢問(wèn)不行，就曲線迂回，總帶著一種打破砂鍋問(wèn)到底的陣勢(shì)。

說(shuō)實(shí)話，這挺招人反感的，長(zhǎng)期以往他的人際關(guān)系大概率會(huì)出問(wèn)題。

我們要讓孩子帶有邊界感的走向別人，保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x。哪怕關(guān)系再好，也不要刻意去打探別人的隱私。

太用力的關(guān)系終究走不長(zhǎng)遠(yuǎn)，很多時(shí)候，懂得尊重別人，保持一種必要的社交距離，才能讓他和同學(xué)的關(guān)系暢快發(fā)展，自由延伸。

3.父母看見(jiàn)孩子孤僻偏執(zhí)的性格，及時(shí)做疏導(dǎo)

周立人性格偏執(zhí)，可他反倒覺(jué)得這些都是自己的優(yōu)點(diǎn)“我想問(wèn)題喜歡深入，周圍人說(shuō)我愛(ài)鉆牛角尖，不過(guò)我很享受這個(gè)過(guò)程?！?/p>

如果他在學(xué)業(yè)上這么思辨和鉆研，肯定是個(gè)好學(xué)生，可他偏偏用的不是正道。

他把爭(zhēng)辯思維拿來(lái)跟室友吵架，在每個(gè)宿舍都和室友鬧得不愉快。

又把鉆研精神用來(lái)預(yù)謀投毒，在網(wǎng)購(gòu)秋水仙堿后，翻閱了知網(wǎng)上96篇相關(guān)文獻(xiàn)，也密集瀏覽過(guò)校園投毒案的新聞。

如果父母能早點(diǎn)看到他性格中的孤僻偏執(zhí)，幫他做出調(diào)整改變，也許就不會(huì)做出如此極端的事來(lái)。

我記得《天道》里丁元英有這么一句臺(tái)詞：

“手一直伸著，你覺(jué)得正常嗎？不正常。手一直攥著，你覺(jué)得正常嗎？不正常。收放自如，能伸開(kāi)能攥著才是正常?！?br/>

偏執(zhí)性格的人，就如同我們的手一樣，一直攥著，或者一直伸著，不是可伸可攥的狀態(tài)。

我們要引導(dǎo)這樣的孩子，世界不是非黑即白的，對(duì)待事物的看法怎么都可以，只是角度不同，要尊重別人不同的想法和活法。

即便是在發(fā)生矛盾的時(shí)候，也要讓他記住平和溫柔處理問(wèn)題的方式，往往比偏執(zhí)更高級(jí)、更有力量。

我們回頭反觀這起悲劇，其實(shí)避免不幸的最好途徑，就是看見(jiàn)。

看見(jiàn)成績(jī)之下、面子之里那個(gè)需要幫助的孩子，看見(jiàn)他的問(wèn)題和他所處的困境。

想讓孩子在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)混得好，非常重要的是教會(huì)他換位思考，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境下保持善良和理智，以及如何妥善處理人際關(guān)系中的是非和矛盾。

這些，是需要每位父母花更多心思的事情。

批注：

悲劇總是在上演，傷害一直在發(fā)生。世界復(fù)雜人心險(xiǎn)惡，擦亮眼睛，看清身邊的人，好好保護(hù)自己，這是逝者用生命為后來(lái)人敲響的警鐘。