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新學期如約而至，家長們終于熬過了漫長的暑假，可以把孩子送回學校了，對于孩子來說，家庭和學校的攜手并肩才是最佳的成長狀態(tài)，可是家校如何才能更好地擰成一股繩助力孩子成長呢？以下幾點或許是家長和學?？梢詤⒖嫉?。

多點信任，多點尊重

• 開學了，又換新老師了！
  

• 開學了,家長又要甩鍋了！
  

• 開學了，這個老師不靠譜啊！
  

• 開學了，這幫家長不給力??！
  

在開學的硝煙里，家校之間的關系變得空前微妙，一些家長揣測著學校的師資隊伍，埋怨著老師的工作不到位，一些老師開始埋怨家長的教育方式不到位，對老師的要求執(zhí)行力度不夠。總之，互相的心里都揣著小九九。

如果家校雙方都懷揣著對對方的不滿意和指責，缺乏信任，那么在今后的合作中，雙方都需要拿出很多的精力去應對這種內耗。但是家長和老師的經(jīng)理都是有限的，如果我們把這種精力都放在雙方的猜忌、不滿以及揣測上，那么能夠放在孩子教育上的時間就更少了。

要想讓寶貴的精力在孩子教育上發(fā)揮更大的作用，家長和老師都要充分信任對方。

家長要相信任何一個老師都是希望能夠將自己的班級帶好的，任何一個老師都是希望能夠協(xié)助家庭更好地成就孩子的，放下對老師的偏見，多看到老師在孩子身上的付出，多肯定老師的辛勞，多尊重老師的付出，會讓老師更有動力。

老師們也要相信，沒有人比家長更愛自己的孩子，沒有人比家長更愿意為孩子做改變。相信家長的一切出發(fā)點都是為了孩子，如果有做得不妥的地方也只是方式方法有了一點點問題，老師從專業(yè)的角度給一些建議即可，尊重家長和家庭采取的養(yǎng)育方式。

少一點追究責任

多一點問題解決

家校合作，難免遇到問題。

• 孩子在校被同學欺負了，老師卻并沒有特別重視。

• 孩子在校受到了冷落，回來心情很低落。

• 孩子回家作業(yè)從來不做，家長卻似乎一點兒也不著急。

• 孩子習慣很差，多次反饋家長毫無動靜。

家長會覺得老師工作能力和態(tài)度的問題導致了孩子的問題，老師有時候則會覺得是家長不夠配合和重視，雙方在遇到問題的時候就容易陷入原因探究和互相指責之中，都會覺得是對方的錯才導致了問題的產生，在一層一層的問題究責中偏離了教育初衷：更好地為了孩子的成長而合作。

而優(yōu)質的家校合力應該是當我們面對問題時，更多地去思考問題已然產生，我們該如何去解決。只有這樣才能更好地為孩子今后的發(fā)展鋪平道路，而非一定要將過錯強加在誰的身上，讓誰去為錯誤買單，似乎只要有人買了這份單孩子就能成長得更好。

當問題已經(jīng)發(fā)生，家校雙方更應該站在同一條戰(zhàn)線上去思考接下來我們如何處理才能讓問題成為教育的契機。家校雙方不推諉不指責，主動承擔應有的責任，主動思考下一步行動計劃才能更好地促進孩子的成長。

新學期，家校合作的漫漫長路才剛開始，只有充分信任的合作關系才能凝聚成一股最集中最核心的力量，讓孩子們得到最大的收益。

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來源｜王崧舟

編輯｜智庫君

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