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粉筆染白青絲，書卷承載韶華。從“之乎者也”到星辰大海，從加減乘除到人生方程，教師用知識(shí)的甘露澆灌出萬千花朵。值此第41個(gè)教師節(jié)來臨之際，雨城教育特推出【我的育人故事】專欄，邀您共讀教育故事里的酸甜苦辣，感受師者仁心如何化作春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)澤一代代人的成長(zhǎng)年輪。

在雨城九小雅東校區(qū)的晨光里、長(zhǎng)廊間，總有一個(gè)溫暖的身影格外動(dòng)人：她捧著課本走過時(shí)，衣角攜著晨露的清亮；蹲在花壇邊與孩子低語時(shí)，發(fā)梢裹著桂花的芬芳。她，就是同事眼中的“教學(xué)多面手”、學(xué)生心中的“心靈點(diǎn)燈人”、家長(zhǎng)信賴的“家校共育橋”——王婧老師，二十余載教育路，用堅(jiān)守與熱愛，展示著一名人民教師的責(zé)任與使命。

以課為媒 讓語文課堂綻放靈動(dòng)光彩

“語文不是枯燥的知識(shí)點(diǎn)，是能觸摸到的美好、能感受到的溫度。”作為語文教師，王婧始終打破課本的邊界，讓課堂成為文字與童心碰撞的“魔法空間”。她把古詩改編成沉浸式情景劇，讓學(xué)生化身“李白”“杜甫”，在角色扮演中讀懂詩詞意境；將作文變成“生活小日記”，引導(dǎo)孩子記錄校園趣事、家庭溫情，讓寫作成為表達(dá)心聲的窗口；帶著學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典課文深處，在《草房子》的油麻地里感悟善良，在《城南舊事》的胡同里觸摸時(shí)光，讓文字真正“活”起來。

她深知每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的“小星辰”，從不以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量成長(zhǎng)。課后，她主動(dòng)為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生“量身定制”輔導(dǎo)計(jì)劃：給握筆不穩(wěn)的孩子設(shè)計(jì)“漢字積木游戲”，讓識(shí)字變得趣味十足；為閱讀吃力的學(xué)生錄制“專屬故事音頻”，用溫柔的聲音陪伴他們走進(jìn)閱讀世界；還精心制作“進(jìn)步存折”，把“生字認(rèn)全了”“作文寫通順了”這些微小進(jìn)步一一記錄，讓每個(gè)孩子都能看見自己的成長(zhǎng)。在她的引領(lǐng)下，班級(jí)語文成績(jī)穩(wěn)步提升，更重要的是，孩子們愛上了語文、學(xué)會(huì)了表達(dá)，眼中滿是對(duì)知識(shí)的渴望。

她還發(fā)起“班級(jí)漂流書”活動(dòng)，55本課外書在課桌間傳遞，帶著55個(gè)不同的故事、55種別樣的視角，讓孩子們?cè)诮粨Q閱讀中拓寬眼界，讓書香浸潤(rùn)整個(gè)班級(jí)。

以班為家 用細(xì)致守護(hù)筑牢成長(zhǎng)港灣

“班主任的職責(zé)，是把班級(jí)變成孩子溫暖的‘第二個(gè)家’?！边@是王婧常掛在嘴邊的話，更是她日復(fù)一日的行動(dòng)準(zhǔn)則。她記得每個(gè)孩子的小喜好：知道誰愛吃草莓味的糖果，誰喜歡恐龍主題的文具，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，總能送上最合心意的鼓勵(lì)；她善于化解同學(xué)間的小矛盾，從不簡(jiǎn)單批評(píng)，而是耐心傾聽雙方想法，教孩子們學(xué)會(huì)包容與理解，讓班級(jí)充滿和諧友愛的氛圍。

為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，她策劃了一場(chǎng)場(chǎng)特色活動(dòng)：“親子讀書會(huì)”上，家長(zhǎng)與孩子共讀一本書、分享心里話，拉近親子距離；“班級(jí)義賣”中，孩子們把閑置物品變成愛心捐款，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)與責(zé)任。面對(duì)家長(zhǎng)的疑問，她總是第一時(shí)間回應(yīng)，無論是孩子的學(xué)習(xí)問題，還是成長(zhǎng)困惑，都耐心解答、細(xì)致溝通，用真誠搭建起家校共育的“連心橋”。多年來，她帶的班級(jí)始終班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，多次獲評(píng)“優(yōu)秀班集體”，成為學(xué)校里的“標(biāo)桿班級(jí)”。

以愛為帆 用堅(jiān)守詮釋教育的真諦

“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！蓖蹑河眯袆?dòng)踐行著這句教育箴言。雨天，她的傘總會(huì)悄悄傾向沒帶傘的孩子，自己半邊肩膀卻被雨水打濕；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她舉著相機(jī)穿梭在賽場(chǎng)，追拍每個(gè)孩子跌倒又爬起的身影，記錄下他們的勇敢與堅(jiān)持；深夜，家長(zhǎng)群里的消息提示音響起，她總是“秒回”的那一個(gè)，哪怕是凌晨的緊急咨詢，也從不拖延。

當(dāng)“雨城區(qū)教學(xué)大比武二等獎(jiǎng)”“雨城區(qū)優(yōu)秀教師”的證書送到她手中時(shí)，她卻笑著說：“這些榮譽(yù)不屬于我一個(gè)人，是學(xué)校這個(gè)溫暖的團(tuán)隊(duì)給予我支持，更是孩子們的成長(zhǎng)讓我有了這份收獲?！?/p>

二十余年春去秋來，王婧老師始終站在教育的一線，用語文課堂點(diǎn)燃孩子們的求知火把，用班級(jí)管理守護(hù)他們的成長(zhǎng)初心，更用日復(fù)一日的溫柔與堅(jiān)守，讓每個(gè)孩子都堅(jiān)信：自己值得被看見、被熱愛、被期待。她就像一束光，照亮了孩子們的成長(zhǎng)路，也用自己的微光，詮釋著“優(yōu)秀教師”四個(gè)字最動(dòng)人的內(nèi)涵。

▌來源：雨城教育

▌編輯：王海

▌校對(duì)：鄭膠

▌審核：徐召紅

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