在2025年9月29日這個(gè)平常又略顯忙碌的周一，我們單位發(fā)生了一件令人頗為震驚的事情——一位平日里再普通不過的教師和領(lǐng)導(dǎo)吵了起來。這件事就像一顆投入平靜湖面的石子，瞬間在單位里激起了層層漣漪。

這位老師，在教學(xué)崗位上已經(jīng)默默耕耘了許多年。上學(xué)期的期末考試，他所帶班級(jí)取得了相當(dāng)優(yōu)異的成績(jī)，在全校排名中拿到了第三名的好名次。按照學(xué)校以往的慣例和大家普遍的認(rèn)知，在即將到來的教師節(jié)獲獎(jiǎng)名單里，他理應(yīng)占據(jù)一席之地。

畢竟，他為了學(xué)生們的成績(jī)付出了大量的心血。每天清晨，當(dāng)大多數(shù)人還在睡夢(mèng)中時(shí)，他就已經(jīng)來到學(xué)校，陪著學(xué)生們?cè)缱x；夜晚，當(dāng)城市被燈火點(diǎn)亮，他還在辦公室里認(rèn)真批改作業(yè)、備課。然而，現(xiàn)實(shí)卻讓他大失所望。當(dāng)教師節(jié)獲獎(jiǎng)名單公布時(shí)，他的名字卻并未出現(xiàn)在上面。

他實(shí)在是氣不過，心中那股憋屈的怒火再也壓抑不住。于是，他怒氣沖沖地直奔領(lǐng)導(dǎo)辦公室。當(dāng)他踏入那扇門的那一刻，或許就已經(jīng)做好了要為自己討個(gè)說法的準(zhǔn)備。還沒說上幾句話，辦公室里就傳來了他憤怒的叫罵聲。那聲音充滿了委屈和不滿，每一個(gè)字都像是一顆子彈，射向了不公的現(xiàn)實(shí)。我們?cè)谕饷媛牭竭@激烈的爭(zhēng)吵聲，都不禁感到難以置信。

因?yàn)椋@位老師向來是個(gè)極其溫順的人。在我們的印象中，他就像一頭老黃牛，一直勤勤懇懇地工作著。以前領(lǐng)導(dǎo)吩咐他做什么，不管是額外的教學(xué)任務(wù)，還是學(xué)校的一些雜事，他從不抱怨，總是默默地承擔(dān)下來，一直任勞任怨。他是我們單位令人尊敬的老教師，大家都對(duì)他的敬業(yè)精神豎起大拇指。他的辦公桌總是堆滿了教案和學(xué)生的作業(yè)，他的辦公時(shí)間總是比別人長(zhǎng)，他的付出大家都看在眼里。

但我也發(fā)現(xiàn)，自從他前幾年評(píng)上高級(jí)職稱后，好像漸漸發(fā)生了一些變化。以前，領(lǐng)導(dǎo)讓他往東，他絕不敢往西，總是無條件地服從安排。

可這次，他居然為了自身利益和領(lǐng)導(dǎo)據(jù)理力爭(zhēng)。這著實(shí)出乎了我的意料。換作是我，打死我都沒這膽量。我總是習(xí)慣了默默接受，害怕和領(lǐng)導(dǎo)起沖突，害怕影響自己的工作和人際關(guān)系。而他，卻在這一刻勇敢地站了出來。

從心理學(xué)的角度來看，一個(gè)人在獲得一定的成就和地位后，往往會(huì)更加關(guān)注自身的權(quán)益和價(jià)值。就像馬斯洛的需求層次理論所闡述的，當(dāng)一個(gè)人滿足了基本的生理和安全需求后，就會(huì)追求更高層次的尊重和自我實(shí)現(xiàn)需求。這位老師評(píng)上高級(jí)職稱后，他對(duì)自己的職業(yè)價(jià)值有了更高的期望，也更加渴望得到公平的對(duì)待。

不過，也不能怪這位老師如此憤怒。我也覺得這事太不公平了。人家辛辛苦苦教學(xué)，考了前三名，教師節(jié)卻一無所獲；而那些考試排名靠后的老師，反倒獲得了市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。這背后的原因，實(shí)在是讓人捉摸不透。

也許是評(píng)選機(jī)制存在漏洞，也許是有一些不為人知的因素在影響著評(píng)選結(jié)果。但無論如何，這樣的結(jié)果對(duì)于這位老師來說是不公平的，對(duì)于整個(gè)單位的風(fēng)氣也是一種不良的影響。如果這種不公平的現(xiàn)象得不到糾正，那么以后誰(shuí)還愿意努力工作，誰(shuí)還會(huì)為了學(xué)生的成績(jī)而拼命付出呢？這不僅會(huì)打擊老師的積極性，也會(huì)影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的未來。

希望學(xué)校能夠重視這件事情，重新審視評(píng)選機(jī)制，給這位老師一個(gè)公正的答復(fù)，也給所有老師一個(gè)公平的環(huán)境。