來源：光明日報

這個秋天，北京航空航天大學(xué)的一批新生將開啟一段獨(dú)特的學(xué)習(xí)旅程：從大二開始，他們將親手參與設(shè)計一架低空飛行器，直至它真正試飛升空。想象一下，課堂上學(xué)到的公式和圖紙，幾年后竟能化作低空飛行器飛向藍(lán)天，多么振奮人心！這不是科幻電影，而是北航在全國率先開設(shè)的“低空技術(shù)與工程”專業(yè)推出的“項目制人才培養(yǎng)”真實場景。

隨著國家《高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化行動方案（2025—2027年）》的推進(jìn)，高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化工作全面啟動。作為全國首批開設(shè)低空技術(shù)與工程專業(yè)的六所高校之一，北航正以超常布局探索低空領(lǐng)域人才培養(yǎng)新范式。

在學(xué)校的整體學(xué)科建設(shè)規(guī)劃中，低空技術(shù)與工程專業(yè)并非對傳統(tǒng)學(xué)科的簡單復(fù)制，而是面向智能時代的一種全新戰(zhàn)略布局。所謂“全新”，就在于學(xué)校建立了一套“項目制人才培養(yǎng)”模式：學(xué)生不再是先上完課程再做實驗，而是從大二開始就要共研一架低空飛行器，用三年時間完成從概念設(shè)計到實機(jī)試飛的全過程。在項目推動下，多門核心課程被串聯(lián)起來，學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中研、研中創(chuàng)”。

這種模式不僅打破了“課堂—實驗—實習(xí)”的傳統(tǒng)路徑，也打破了產(chǎn)業(yè)與課堂之間的“圍墻”。學(xué)生不僅要在校園里學(xué)習(xí)氣動設(shè)計、智能控制，還將走進(jìn)中國商飛、峰飛航空、小鵬匯天等企業(yè)共建的實踐基地?！罢n堂學(xué)習(xí)+項目實踐”的交替進(jìn)行，意味著他們在求學(xué)期間就能深度接觸行業(yè)最前沿，也為未來就業(yè)和科研發(fā)展打開了更廣闊的空間。

在人才培養(yǎng)層級上，學(xué)校也下了大功夫。低空技術(shù)與工程本科專業(yè)2024級學(xué)生已完成遴選，2025級已完成高考招生。研究生培養(yǎng)計劃則瞄準(zhǔn)高端交叉領(lǐng)域，每年將培養(yǎng)近300名碩博生，逐步形成梯隊化、可持續(xù)的人才供給模式。值得一提的是，2025年該專業(yè)迎來了首批20名國際留學(xué)生，他們來自波蘭、馬來西亞、蒙古等9個國家，與中國學(xué)生一起組成低空技術(shù)的“國際聯(lián)隊”。同時，學(xué)校還開設(shè)了全英文授課方向，為國際交流與合作鋪路。

現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教育當(dāng)然不能只停留在教室里。在資源整合上，學(xué)校發(fā)揮“兩地三校區(qū)”的優(yōu)勢，構(gòu)建了由“3個培養(yǎng)主體”（北京校區(qū)、杭州校區(qū)、聯(lián)培企業(yè)）、“3個培養(yǎng)環(huán)節(jié)”（理論課程、項目科研、聯(lián)培實踐）、“3類培養(yǎng)師資”（本校教師、企業(yè)專家、國際專家）組成的協(xié)同育人共同體。在北京校區(qū)夯實理論設(shè)計，在杭州國際校區(qū)和天目山實驗室聚焦加工制造與實機(jī)試飛。這樣的安排不僅對接長三角低空產(chǎn)業(yè)集群，也讓學(xué)生能夠在不同的場景中切換角色，做到“既能畫圖紙，也能看藍(lán)天”。

師資與平臺同樣重要。相關(guān)學(xué)科建設(shè)由向錦武院士領(lǐng)銜，多位型號總師、副總師、國家級領(lǐng)軍人才擔(dān)綱，整合了校內(nèi)7個學(xué)院的力量。支撐教學(xué)的，是新一代全數(shù)字化飛行器科教協(xié)同平臺、4m×3m大型風(fēng)洞實驗室等高能級平臺。對學(xué)生來說，本科階段就能與這些平臺打交道，接觸一線數(shù)據(jù)與案例，無疑是一種“站在未來門口”的體驗。

低空經(jīng)濟(jì)的興起，正在改變?nèi)藗兊纳罘绞?，也給教育提出了全新命題。我們需要的，不僅僅是會操控?zé)o人機(jī)的“技能工人”，而是能在低空場景里統(tǒng)籌考慮安全、效率、管理與倫理的復(fù)合型人才。這對高校人才培養(yǎng)提出了更高要求：既要有家國情懷，又要有過硬基礎(chǔ)；既要敢于創(chuàng)新，又要腳踏實地。這契合了北航提出的“強(qiáng)情懷、強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)實踐、強(qiáng)融通”的“四強(qiáng)”育人理念。

從“高空”到“低空”，從“科研”到“教學(xué)”，北航邁出的這一步，不僅是對國家戰(zhàn)略的積極響應(yīng)，更是教育理念的轉(zhuǎn)變。它告訴我們：新興產(chǎn)業(yè)的浪潮中，教育不能滯后，更不能缺位。

當(dāng)未來某一天，我們在城市上空看到安靜穿梭的低空飛行器時，也許會有人想到，這背后有北航師生多年的探索與堅守。而這份探索，正是教育與產(chǎn)業(yè)共同奔赴未來的生動注腳。

（講述人：北京航空航天大學(xué)航空科學(xué)與工程學(xué)院 教授、副院長 羅明強(qiáng)）