共研平臺深度應用新實踐

共繪廣東智慧教育新圖景

9月25日-26日，國家中小學智慧教育平臺廣東省全域深化應用教研活動（第2場）在梅州舉行。本次活動在廣東省教育廳指導下，由廣東省教育研究院主辦，梅州市教育局承辦，匯聚來自全省6個地市教研員與學校老師代表，圍繞國家平臺深化應用、生成式人工智能賦能教學創(chuàng)新展開深入研討。

01

強化系統(tǒng)部署，構(gòu)建三級推進機制

廣東省教育研究院基礎(chǔ)教育研究室主任姚軼潔在開幕式中提出，全省教研工作應堅持目標導向、問題導向、創(chuàng)新導向，積極推動構(gòu)建“省級統(tǒng)籌—地市協(xié)同—縣校落地”三級應用體系，推動國家平臺在全省范圍的系統(tǒng)化、深層次應用。梅州市教師發(fā)展中心主任楊幼平介紹了梅州通過智慧課堂實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校同上一堂課的實踐成果，并提出從“資源供給”向“素養(yǎng)提升”、從“技術(shù)突破”向“系統(tǒng)重構(gòu)”的深度轉(zhuǎn)型路徑。

02

地區(qū)創(chuàng)新路徑紛呈，破解教育教學難題

在經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)，各地教研代表展示了具有代表性的平臺融合路徑。

梅州市教研員洪華標提出“合伙人式”教研的做法， 探索“教研引領(lǐng)—資源建設(shè)—數(shù)據(jù)賦能”新范式，破解山區(qū)教育資源不均難題；汕頭市教研員陳海楝闡述“教學評一體化”五維路徑，涵蓋國平臺資源挖掘、智能工具輔助、數(shù)據(jù)驅(qū)動評價、校本資源共建共享、區(qū)域協(xié)同推進，通過數(shù)據(jù)畫像實現(xiàn)增值性評價；潮州市教研員莊楚金介紹了以“三大工程、四項團隊、五類資源”為核心的教師培養(yǎng)體系。

03

縣域?qū)嵺`扎實落地，形成多元推進路徑

縣域?qū)嵺`同樣涌現(xiàn)出一批有示范意義的實踐案例。

深圳市光明區(qū)教研員許凌云構(gòu)建“證據(jù)驅(qū)動-多主體協(xié)同”青年教師培育模型，實現(xiàn)伴隨式教研與精準賦能；廣州市黃埔區(qū)教研員周長波通過“資源共享鏈、數(shù)據(jù)驅(qū)動鏈、實踐協(xié)同鏈”三鏈協(xié)同，破解科學教育中資源斷層與教研固化難題；廣州市番禺區(qū)教研員伍健強以聚焦“全面普及、隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、探索創(chuàng)新”推動區(qū)域人工智能教育普及；河源市源城區(qū)教研員李歡歡開展“一核雙向四驅(qū)”教研探索，形成“三思八學”教學策略，助力區(qū)域教育均衡發(fā)展。

梅州市五華縣水寨中學正高級教師李國玉，現(xiàn)場展示了如何借助平臺微課與習題庫開展跨校協(xié)作，重構(gòu)教師專業(yè)成長路徑。

04

專家前瞻：平臺持續(xù)進化，AI重塑教育形態(tài)

教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心網(wǎng)信中心副主任黃志南指出，國家平臺將持續(xù)拓展十大應用場景，支持教學、管理、評價等全流程，以數(shù)字化開辟教育發(fā)展新賽道。廣東第二師范學院副教授朱龍強調(diào)“人機協(xié)同”已成為未來教育的必然趨勢之一，并現(xiàn)場演示智能備課、AI教研助手等四大應用場景。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君