這不是應(yīng)有之義嗎？小學(xué)初中是義務(wù)教育 ，必然要講求公平，這么顯然的事都要主管部門介入，有時(shí)候真挺讓人絕望的。

看了問題描述里引用的報(bào)道，大概有兩點(diǎn)：“學(xué)生隨機(jī)編班、教師隨機(jī)匹配”，即，新生入學(xué)時(shí)不能分快慢班 ；“分班結(jié)果確定后，小學(xué)六年、初中三年期間班級(jí)保持穩(wěn)定”，即，學(xué)生在校期間不能再調(diào)整，重新分快慢班。大概是由于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校缺乏信任，相關(guān)程序由主管部門直接操作。

我自己二十年前上的小學(xué)初中就沒有分過快慢班，至少在校期間沒有調(diào)整過班額。

自己家的孩子還沒到學(xué)齡，沒有實(shí)際體會(huì)，所以我一直非常不理解小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題。小學(xué)升初中，不都是按學(xué)區(qū)對(duì)口 升的嗎？部分家長(zhǎng)或許會(huì)選擇民辦初中 ，但這和小學(xué)也沒什么關(guān)系?。繘]有統(tǒng)一的升學(xué)考試，我實(shí)在搞不懂學(xué)校為什么有這么大的成績(jī)焦慮？

小學(xué)入學(xué)時(shí)分班，本身就沒有意義，最多篩選出誰(shuí)提前學(xué)的東西多。這和孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、聰明程度等完全沒關(guān)系。小學(xué)入學(xué)時(shí)分班除了增加家長(zhǎng)的焦慮，迫使家長(zhǎng)讓孩子提前學(xué)以外，沒有任何意義。

我自己上的初中，我不敢保證最初分班時(shí)一定沒挑過（二十年了，不記得入學(xué)后的摸底考試和分班的先后了），但至少名義上都是平行班，且初中三年也沒有再調(diào)整過。最終畢業(yè)時(shí)的成績(jī)，因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)風(fēng)等原因，多少有點(diǎn)區(qū)別，但也沒有那么大，至少全校前二三十名每個(gè)班都有。

初中因?yàn)橛兄锌?的成績(jī)壓力，學(xué)校分班的動(dòng)力會(huì)強(qiáng)不小，說不定還冠上個(gè)“因材施教 ”的名頭。但還是我前面說的，初中是義務(wù)教育，既然都吃財(cái)政飯，公平很重要。更何況，分班后到底是“因材施教”還是“只教前面，后面放羊”，只有天知道了？而初中知識(shí)又很有限，有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最后一年還有可能趕上來，分班后就麻煩了。

不過，義務(wù)教育階段的公平問題，也不僅僅在學(xué)校內(nèi)部，更大的不公平來源于學(xué)校之間的水平差異。這點(diǎn)確實(shí)無(wú)法完全避免，因?yàn)榱x務(wù)教育肯定要就近入學(xué)，而家庭居住總是有一定聚集的，有的區(qū)塊家庭收入高、知識(shí)分子比較高，生源大概率會(huì)好點(diǎn)。

但至少在政策層面，應(yīng)該努力做到公平。各學(xué)校獲得的財(cái)政資源至少應(yīng)該是一樣的，教師收入應(yīng)該一樣，還可以在一定范圍內(nèi)組織教師交流。主管部門也不應(yīng)該拿中考成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)學(xué)校，更不能因此有資源傾斜。公立的小學(xué)和初中不應(yīng)該存在什么重點(diǎn)學(xué)校。