有個(gè)學(xué)生考試只考了5分，老師后來(lái)改成了60分，說(shuō)是為了讓他有個(gè)機(jī)會(huì)，可這孩子兩年后才知道，一直沒(méi)敢說(shuō)，老師突然走了，也沒(méi)人問(wèn)起，另一邊，一個(gè)女生跳樓沒(méi)死，女老師陪了她一整夜，可幾年后她還是走了，這兩件事看著不一樣，其實(shí)都是同一個(gè)問(wèn)題，老師一個(gè)人撐不住，系統(tǒng)也沒(méi)幫上忙。

有孩子留了字條說(shuō)想死，老師找了四次談心，沒(méi)告訴家長(zhǎng)，孩子最后真走了，法院判學(xué)校賠百分之四十，有人罵老師不負(fù)責(zé)，也有人說(shuō)老師又不是心理醫(yī)生，不該管這么多，教育部發(fā)過(guò)文件，說(shuō)發(fā)現(xiàn)孩子有危險(xiǎn)念頭必須馬上上報(bào)，可現(xiàn)實(shí)中老師怕惹麻煩，怕被追責(zé)，干脆裝沒(méi)看見，他們不是不想幫，是不敢?guī)汀?/p>

有些老師說(shuō)話特別難聽，對(duì)女生說(shuō)你只能去賣土豆片，罵戴耳釘?shù)膶W(xué)生沒(méi)廉恥，這些話不是一時(shí)氣話，是老辦法在作怪，他們覺(jué)得管學(xué)生就得靠罵人，可深圳有一所高中，讓學(xué)生自己選衣服穿，結(jié)果心理出問(wèn)題的孩子少了三成多，說(shuō)明尊重孩子比罵人管用得多。

老師一個(gè)人干三個(gè)人的活，教書、管紀(jì)律、還得哄孩子，可學(xué)校連個(gè)正經(jīng)的心理老師都請(qǐng)不起，一個(gè)老師管三千個(gè)學(xué)生，班主任每天干十四小時(shí)，連坐下來(lái)喝口水的時(shí)間都沒(méi)有，家長(zhǎng)呢，孩子一出事，第一句就是問(wèn)老師，你是不是沒(méi)教好，沒(méi)人問(wèn)老師累不累，有沒(méi)有人幫過(guò)他，社會(huì)把所有擔(dān)子壓在他身上，卻不給工具，不給幫手，悲劇就這么一點(diǎn)點(diǎn)堆出來(lái)。

別把老師當(dāng)神，也別把他們當(dāng)壞人，他們就是普通人，會(huì)累也會(huì)犯錯(cuò)，關(guān)鍵得改制度，老師發(fā)現(xiàn)孩子不對(duì)勁，就得馬上通知心理中心和家長(zhǎng)，三方一起想辦法，法律也得改，老師不是故意不管，就不該坐牢，課堂不該是罰孩子的地兒，得是孩子能安心長(zhǎng)大的地方。

老師不是超人，可大家總指望他們扛下所有，孩子出了事，第一反應(yīng)就是罵老師，可真正該問(wèn)的是，為什么沒(méi)人早點(diǎn)管，為什么心理老師這么少，為什么家長(zhǎng)一出事就往學(xué)校推，這些問(wèn)題不解決，下一個(gè)悲劇遲早還會(huì)來(lái)。

老師每天站在講臺(tái)上，身后是幾千個(gè)家庭的指望，可他們手里沒(méi)多少工具，也沒(méi)人兜底，我們不能一邊要他們救孩子，一邊不給資源，教育不是老師一個(gè)人的事，是整個(gè)社會(huì)的事，孩子出了問(wèn)題，不該只讓老師扛，系統(tǒng)不改，這樣的事還會(huì)再來(lái)。