文丨曹旭

真的懷著好心情，遞給兒子一張報紙和幾頁文稿，盡管當時知道，他同學就在他的房間，仍然指著報紙上的一位學者：“這是爸爸的榜樣，我畫過重點了，你認真看一下；還有，這幾頁文稿是你弟弟的，你也認真讀讀。”他拿著進屋去了，里面?zhèn)鱽砘锇榈男β暋?/p>

上午十點多些時，忙完手頭上的活計，便認真閱讀昨天報紙上的發(fā)現(xiàn)，一位學者的事跡。準確的說，是一位化學家的成長經(jīng)歷，她的勤奮執(zhí)著，無私和靜默。一位女學者的求學之路、研究求索，是否可以打開兒子生命之火的一星呢？是否終究要打開兒子求學之欲的一次嘗試呢？兒子上學期的成績，不滿三百分，但在我們的努力下，他開始主動學習。昨晚不開電視，早早的睡了，睡前還問大學一本和博士是怎么回事兒。

也想起妻子說，我侄兒的幾篇小學習作，是否可以打印給她。就想，給她之前，在今天中午讓兒子細讀。于是，擇選侄子“自主”的《我是小船長》、“自悟”的《海軍大院的早晨》、“學習生活”的《我做美國人的小向導》，以及敘事不亞于成人的《賞月記》；只是沒有來得及在專制成彩頁的文章前，寫上“三人行必有我?guī)煛?，以慰兒子可能會有的不愉快?/p>

妻子準備說要晚飯時，我喊屋內(nèi)的兒子：“報紙看完了沒有？”他拿著出來說，看完了，我一聽便知道，又是那種應付的口吻，細算時間，他怎么能看完一整版篇的那些重點。再抬頭看他：“你看完了？”又嚴厲的追問：“這么短時間，你看完了？又開始騙了嗎？”

送他報紙時，就是因為他說上午讀背了兩篇文章，下午要和同學一塊兒出去。我當時是答應的，只是心想兩個條件，一是作業(yè)要認真質量的完成，預備的這個閱讀要讀完；再則是別去那么長時間，早些回來，因為我見他的屋內(nèi)已支起了大桌子，他和同學分明學過習。

但見此陣勢，我不覺火起：“你知不知道爸爸精心給你準備作業(yè)？看看你弟弟的文章，你用心讀了嗎？你下午還出去，你算算離高考還有多長時間？多少個下午？多少個小時？你總說慢慢來，你還有時間可以慢嗎”？

午休的朦朧中，他和同學走掉了，起床看看他上午的作業(yè)，并沒有按他說的超額完成，幾行歪歪斜斜的文字，像他受批評受指責時站著的模樣；再找報紙，整齊的擺放在桌子上，侄兒的幾篇文章，沒有了，如果是他拿走了，像往常一樣找機會讀去，也許，那還算是并不多卻總還有的安慰。但事實是什么呢？

今天的上班，本沒有什么是非與事務，一切平靜著，在辦公室閱讀那個學者，她在回憶自己的學生時代，敘述中年后及她的老師。不知道為什么，一種無奈的憂傷浸染了我的平靜，出門見走廊里幾個中學生模樣的孩子，在嘻哈笑談打鬧，也懶得讓他們離開，因為我在想，兒子你在看什么呢？你什么時間回來？什么時間睡覺？什么時間是你的黎明？

☆ 本文作者簡介：曹旭，河南省許昌市魏都區(qū)教師進修學校干部，筆名陳草旭變，近年來有數(shù)百篇散文、小說見散文在線、紅袖添香、古榕樹下、凱迪社區(qū)等文學網(wǎng)站，合著有人物傳記《那年的燭光》。
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編輯：易書生