我家先生是做HR的，聽(tīng)他說(shuō)起前些天，公司里來(lái)了位985畢業(yè)的實(shí)習(xí)生，因?yàn)楣ぷ饕稽c(diǎn)小失誤，被領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了兩句，沒(méi)想到當(dāng)場(chǎng)哭著要辭職。

“現(xiàn)在的年輕人，太玻璃心了?！蔽壹蚁壬锌f(shuō)。

當(dāng)下社會(huì)，心理脆弱的年輕人真不少見(jiàn)，但他們的“玻璃心”并非一朝一夕養(yǎng)成。

俗話說(shuō)“三歲看大，七歲看老”，孩子成長(zhǎng)中有些容易被家長(zhǎng)忽視的特征，可能是未來(lái)發(fā)展的“定時(shí)炸彈”！

今天就和大家聊聊，那些源于童年，長(zhǎng)大后容易讓人吃虧的性格信號(hào)，以及如正確引導(dǎo)。

孩子太乖巧，不一定是好事

大部分家長(zhǎng)，都希望自家娃聽(tīng)話又懂事。

但我想說(shuō)，有時(shí)候“太聽(tīng)話” ，可能不是優(yōu)點(diǎn)，而是沒(méi)主見(jiàn)的開(kāi)始。

像我們鄰居小宇，從小就是“別人家的孩子”，性格乖巧得不得了。

家長(zhǎng)讓吃什么就吃什么，讓穿什么就穿什么，讓做什么也從來(lái)不拒絕。

可是，小宇媽媽說(shuō)：“這孩子太溫順了，在學(xué)校文具被同學(xué)拿走，只知道回家哭，根本不敢跟同學(xué)要回來(lái)?！?/p>

為啥會(huì)這樣呢？或許，孩子把表面的言聽(tīng)計(jì)從，當(dāng)成了獲得愛(ài)的方式。

這種小時(shí)候特別乖的孩子，長(zhǎng)大后融入社會(huì)，往往特別遷就別人、壓抑自己，不敢表達(dá)，也不知如何爭(zhēng)取利益。

心理學(xué)家溫尼科特曾提出“足夠好的母親”概念，強(qiáng)調(diào)父母不必完美，但要能接納孩子真實(shí)的情緒表達(dá)。

因此，我們?cè)陴B(yǎng)育過(guò)程中，要允許孩子說(shuō)“不”，允許他們表達(dá)不同的意見(jiàn)。

可以試試定期開(kāi)家庭會(huì)議，鼓勵(lì)孩子參與家庭決策，表達(dá)自己的意見(jiàn)；或者在安全范圍內(nèi)，允許他們做出自己的選擇，并承擔(dān)相應(yīng)后果。

脾氣暴躁，早晚得罪人

我以前有位同事，能力不錯(cuò)，卻在職多年沒(méi)升過(guò)職。

只因他脾氣不好，常常得罪人。稍有不順就拍桌子，同事和領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。

有一次公司年會(huì)，我看到了他兒子，也是個(gè)小爆脾氣。

餐宴上因另一個(gè)家屬小孩不小心碰倒了他的玩具，就氣得大哭大鬧，最后人事部同事給他送上公司提前準(zhǔn)備的年會(huì)禮包，才算哄住。

其實(shí)孩子脾氣暴躁，多是出于模仿——家長(zhǎng)平時(shí)容易情緒化，孩子耳濡目染，自然學(xué)會(huì)用“發(fā)脾氣”解決問(wèn)題。

心理學(xué)研究顯示，脾氣不好的孩子，長(zhǎng)大后情商普遍偏低，容易在工作中與人起沖突，職場(chǎng)舉步維艱也很正常。

我們想要幫助孩子改善暴躁的脾氣，可以準(zhǔn)備“情緒溫度計(jì)”，讓他用1-10分標(biāo)注情緒強(qiáng)度。

當(dāng)他要發(fā)火時(shí)，引導(dǎo)其說(shuō)：“我現(xiàn)在是7分生氣，因?yàn)椤本呦蠡磉_(dá)，有助于快速降低情緒溫度。

同時(shí)，我們家長(zhǎng)也要給孩子示范正確的情緒處理方式，比如深呼吸、暫時(shí)離開(kāi)情境冷靜等。

事事依賴，可能錯(cuò)失很多機(jī)會(huì)

我家小寶就是個(gè)依賴性特強(qiáng)的小孩，之前總覺(jué)得他丟三落四，每天幫他收拾書(shū)包，結(jié)果現(xiàn)在三年級(jí)了還經(jīng)常找不到課本。

于是我決定不再插手他整理書(shū)包的事。剛開(kāi)始也漏這漏那，但被自己坑多了就慢慢上心了。

現(xiàn)在不僅收拾書(shū)包時(shí)知道分門(mén)別類，睡覺(jué)前還會(huì)自己認(rèn)真地檢查一遍。

兒童教育專家指出：6-12 歲是培養(yǎng)獨(dú)立性的關(guān)鍵期。

我們最需要做地，就是學(xué)會(huì)給孩子“放權(quán)”：讓他們自己整理房間，自己規(guī)劃寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，自己決定周末怎么安排……

哪怕做得不太好也沒(méi)關(guān)系，比起“不犯錯(cuò)”，我們要讓他明白“對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)”更重要！

抗挫能力差，終難成大器

相信大家也接觸過(guò)這一類型的孩子：下棋輸了就哭，考試沒(méi)考好就摔卷子，玩游戲輸了就耍脾氣……

記得有次學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，我家大寶參加400米項(xiàng)目，結(jié)果技不如人錯(cuò)失名次。

我至今還記得那場(chǎng)景，他當(dāng)時(shí)蹲在地上不起來(lái)，嘴里還念叨：“以后再也不跑步了”。

剛開(kāi)始我還哄他，“沒(méi)關(guān)系，你已經(jīng)很棒了”。

可發(fā)現(xiàn)，這樣的“虛假安慰”，只會(huì)讓他更接受不了結(jié)果。

于是我決定幫他正視失?。?/p>

我蹲下來(lái)與他平視，輕聲說(shuō)：“寶貝，媽媽看到你剛一直都在奮力追趕，這種堅(jiān)持比名次更難得。咱這次權(quán)當(dāng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如果你愿意，從明天開(kāi)始，每天放學(xué)咱多練習(xí)，把起跑反應(yīng)和彎道技術(shù)練扎實(shí)，下次一定能突破自己！”

要知道，孩子的抗挫能力不是天生的，而是在一次次克服困難中建立起來(lái)。

斯坦福大學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，擁有成長(zhǎng)思維（Growth Mindset）的孩子更善于面對(duì)挑戰(zhàn)。

所以當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，我們不是立刻幫他解決問(wèn)題，而是引導(dǎo)其思考：怎么樣做才能更好？還有什么方式可以嘗試？

當(dāng)孩子把注意力從“我失敗了”轉(zhuǎn)移到“我還能怎么做”上，那以后他遇到類似的問(wèn)題，就能迎難而上！

莞媽育兒感悟

家長(zhǎng)們，可自查以下，如果發(fā)現(xiàn)自家娃有以上4種特征，倒不必焦慮，但也別指望他“長(zhǎng)大了就會(huì)好”。

從小建立主見(jiàn)、控制情緒、培養(yǎng)獨(dú)立、增強(qiáng)抗挫折力，這些才是幫他們避免將來(lái)“吃虧”的正道。

畢竟，我們不能陪娃一輩子，比起幫他解決所有問(wèn)題，讓他擁有自己解決問(wèn)題的能力，才是給他最好的禮物。