今年5月，上海市教委發(fā)布關(guān)于優(yōu)化義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理提高作業(yè)育人水平的通知，提出要推動(dòng)學(xué)校逐步建立“小學(xué)每周一天無作業(yè)日、初中每周一天無書面回家作業(yè)日”制度。

在這項(xiàng)“無作業(yè)日”政策實(shí)施的第一個(gè)學(xué)期里，新民晚報(bào)記者走訪多所學(xué)校，了解坊間流傳的“學(xué)校不布置，家長不敢停”情況到底如何，以及在“無作業(yè)”的日子里，學(xué)生們的課余生活是如何度過的。

九亭五小把“無作業(yè)日”變成行走的課堂

要讓學(xué)習(xí)活潑起來

“曾有家長擔(dān)心，搞無作業(yè)日會(huì)不會(huì)像‘黃金周’那樣采用前挪后移的辦法，今天沒作業(yè)，但前后幾天作業(yè)多得不得了。事實(shí)上，市教委在出臺(tái)政策時(shí)就明確規(guī)定，每天的作業(yè)量都必須嚴(yán)控總量，小學(xué)一二年級不布置書面回家作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)其他年級每天書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，初中每天書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘?！庇谐踔行ｉL向記者介紹，市教委在下發(fā)通知時(shí)還有個(gè)附件《上海市義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理負(fù)面清單》，其中特別規(guī)定，不得給家長布置或變相布置作業(yè)，不得要求家長檢查、批改作業(yè)，不得要求或變相要求家長給學(xué)生布置作業(yè)。這等于從制度層面為“無作業(yè)日”建了一個(gè)防火墻。

在松江區(qū)九亭第五小學(xué)，孩子們開心的不是每周三不用寫作業(yè)，而是這一天的學(xué)習(xí)會(huì)變得特別有趣。“無作業(yè)日”政策實(shí)施后，首先出招的是學(xué)校的美術(shù)老師，他們設(shè)計(jì)了一個(gè)“行走的課堂·繪見萬物”活動(dòng)：一年級娃整理“專屬美術(shù)包”，給彩筆、畫紙“找家”，悄悄養(yǎng)成秩序感；二年級娃變身“交通標(biāo)識偵探”，把“禁止通行”“注意行人”畫下來，美術(shù)課秒變安全小課堂；三年級孩子鉆進(jìn)“龍舟世界”，用畫筆講龍舟故事，觸摸傳統(tǒng)文化；四五年級學(xué)生則開啟“尋綠之旅”，把校園里的花草樹木畫進(jìn)紙里，讓自然之美在筆尖綻放。緊接著，音樂老師們也創(chuàng)意頻出：一年級同學(xué)給高音譜號、低音譜號畫卡通裝，抽象符號秒變“小動(dòng)物”；二年級同學(xué)用玻璃杯和清水做“樂器”，調(diào)試水量敲出動(dòng)聽的音樂，成就感瞬間拉滿；三年級同學(xué)聊馬頭琴、畫草原，感受蒙古族音樂魅力；四年級同學(xué)和爸媽們一起玩“節(jié)奏接力”，拍手跺腳傳節(jié)奏，親子互動(dòng)超歡樂；五年級學(xué)生用吸管做排簫，親手奏響傳統(tǒng)調(diào)子，簡直太有范兒了。隨后，信息教研組和體育教研組的老師們也紛紛為孩子們開發(fā)了一系列活動(dòng)。殷海強(qiáng)校長說，“無作業(yè)日”不只是減負(fù)擔(dān)，更要讓學(xué)習(xí)活潑起來，今后學(xué)校還會(huì)不斷升級“無作業(yè)日”這一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每周一次的“快樂實(shí)踐課”成為孩子們的超酷舞臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)“生活探趣，實(shí)踐筑夢”。

“真正的減負(fù)，是讓孩子從心理到身體都真正松綁?！鄙虾Ｊ袑?shí)驗(yàn)學(xué)校附屬東灘學(xué)校的做法十分獨(dú)特，推出了“我的書包不回家”活動(dòng)。一年級開展為期一個(gè)月的“無書包月”活動(dòng)，幫助新生平穩(wěn)過渡幼小銜接；二至五年級則將每周四設(shè)為“無書包日”，書包留在教室，學(xué)生輕裝離校。“書包留校，不只是物理上的減重，更是心理上的釋壓。”該校負(fù)責(zé)人表示，“我們希望孩子們知道，學(xué)習(xí)不等于作業(yè)，成長也不只發(fā)生在書桌前?！?/p>

克服減負(fù)矛盾心理

在洵陽路小學(xué)，為了讓“無作業(yè)日”過得有滋有味，學(xué)校通過問卷征集了1300多條來自教師、學(xué)生和家長的意見。數(shù)據(jù)顯示，近半數(shù)孩子（44.8%）最希望“好好休息”，近三成（29.6%）渴望投身興趣愛好，還有25.6%的孩子想到戶外盡情活動(dòng)。家長的態(tài)度則略顯復(fù)雜：28.7%的家長支持孩子純粹放松，但高達(dá)71.3%的家長仍希望孩子保持一定的學(xué)習(xí)節(jié)奏?！拔覀儾皇遣幌胱尯⒆臃潘桑桥隆?dāng)嗔讼摇?。”一位二年級家長坦言，“周一到周五的學(xué)習(xí)節(jié)奏會(huì)很緊很快，就怕當(dāng)中有一天徹底松懈了，孩子們第二天很難把心收回來?！?/p>

“學(xué)校作業(yè)少了，‘媽媽牌’作業(yè)可能翻倍?！庇屑议L坦言：“看到別人家孩子偷偷刷題，自己不跟著做就心慌?！边@種“既盼減負(fù)，又怕掉隊(duì)”的矛盾心理，正是當(dāng)下家庭教育焦慮的真實(shí)寫照。盡管內(nèi)心糾結(jié)，但家長們對洵陽路小學(xué)推出的《無作業(yè)日生活指南》接受度仍高達(dá)90%。校長朱乃楣說，家長的顧慮很實(shí)在，多是希望“無作業(yè)日”能悄悄融入輕量學(xué)習(xí)，怕徹底放松影響平常的學(xué)習(xí)節(jié)奏；孩子們的心愿更直接，盼著這一天能拋開書本，痛痛快快地玩耍。因此，推出“無作業(yè)日”以來，洵陽路小學(xué)每月會(huì)為同學(xué)們準(zhǔn)備一期“適合在無作業(yè)日做的N件小事”，用簡單又溫暖的小事，讓“無作業(yè)日”既有孩子想要的快樂，也藏著家長期待的成長。比如，9月份的“N件小事”包羅了“做一份秋日果茶”“夜觀秋蟲”“晚飯后散步”等溫馨任務(wù)，還有“在草地上看晚霞”“給毛絨玩具洗個(gè)澡”“和爸媽一起讀繪本”等生活體驗(yàn)活動(dòng)。朱校長表示，讓作業(yè)本暫時(shí)歇一歇，孩子的世界便有了更遼闊的天地，還能和父母一起享受那些沒有被“安排”好的時(shí)光。

作業(yè)有“假”趣味無“休”

在黃浦區(qū)海華小學(xué)，每個(gè)班級可以根據(jù)各自的課表，由師生們挑選一天作為“無作業(yè)日”。但老師們很快發(fā)現(xiàn)，不少孩子有了新的問題——不做作業(yè)，回家可以做些什么呢？于是，“作業(yè)放個(gè)假 趣味我做主”主題市集熱鬧開場了。

“閱言妙妙屋”“嗨玩趣味角”“樂動(dòng)能量站”“一起來‘種吧’”“創(chuàng)想家樂園”“非遺煥彩坊”“藝享漫游行”“心靈休憩灣”“萌娃家務(wù)館”“中華小當(dāng)家”……操場上，10輛花車一字排開，擺放著游戲棋、蔬菜、科技小制作、繩子、種植盆栽、書籍等小禮物。老師們化身“攤主”，等著孩子前來挑選。教導(dǎo)主任陳劼說，這是為了幫助孩子們發(fā)現(xiàn)興趣，學(xué)會(huì)安排自己的生活，把一天的放松時(shí)間變?yōu)橐簧苡玫臅r(shí)間管理能力和綜合素養(yǎng)，讓成長在生活里發(fā)芽。

“放下緊握的筆桿，合上翻開的書本，屬于你的自由時(shí)間，此刻全部‘充值到賬’。搬把小椅子坐在陽臺(tái)上，抬頭在閃爍的光亮里找到課本里提到過的那顆最亮的星。走到樓下的小花園，看看樹皮上交錯(cuò)的紋理，像不像大自然畫下的秘密地圖……”在同學(xué)們的“快樂通行證”上，老師寫下溫暖話語。

手持卡片，孩子們出發(fā)了。他們可以從花車中自主挑選一樣喜歡的物品帶回家，充實(shí)自己的閑暇時(shí)光。孩子們的選擇令老師驚喜——“創(chuàng)想家樂園”和“非遺煥彩坊”提供的益智玩具和手工制作包很快需要補(bǔ)貨，“萌娃家務(wù)館”里的抹布、簸箕、晾衣架和“中華小當(dāng)家”提供的新鮮蔬菜同樣大受歡迎，只要給予時(shí)間，孩子們很愿意參與家庭生活的方方面面。四（3）班女孩宋以寧是個(gè)收納小能手，家里有一間暖黃色的小房間，她一眼相中了同樣暖黃色的桌面清掃套裝，想利用“無作業(yè)日”時(shí)間把房間打扮得更干凈整潔。“我挑了一根黃瓜?！比?）班男孩凌天澤對著花車上張貼的菜譜，認(rèn)真復(fù)習(xí)著奶奶曾經(jīng)教過的涼拌黃瓜制作方法:放一點(diǎn)鹽，一勺生抽，再放一些香醋……四（6）班女孩汪洛兮手捧蔬菜，把晚餐安排妥當(dāng)，她用網(wǎng)上流行的“邪修法”，用冰淇淋取代奶油烹飪意大利面，還給需要減肥的爸爸煮了一根玉米。

不是“學(xué)四休三”，是給成長添些“留白”

在新學(xué)期的頭一個(gè)多月里，申城義務(wù)教育階段的“無作業(yè)日”從紙面通知到落地實(shí)施，積極效應(yīng)正如雪球般越滾越大。但也有家長調(diào)侃現(xiàn)在的孩子是“學(xué)四休三”。也有家長向記者反映，有些學(xué)校的“無作業(yè)日”形式大于內(nèi)容：有的只是把當(dāng)天沒課的學(xué)科定為“無作業(yè)”，別的學(xué)科仍有作業(yè)；有的讓孩子在?！疤崆皩懲曜鳂I(yè)”；更有甚者第二天作業(yè)加倍“補(bǔ)償”。事實(shí)上，無論是有作業(yè)還是無作業(yè)，教育的意義是要讓孩子們的每一天都是充實(shí)的、有益的。

“周三的無作業(yè)日是我最期待的日子，不用寫練習(xí)題，還能專心用水墨畫樹，太開心了。上周三，我參加學(xué)校的‘尋綠之旅’，在校園里看大樹畫大樹，摸著粗糙的樹皮，還數(shù)了數(shù)層層疊疊的葉子。我試著用淡墨畫樹干，再用濃墨點(diǎn)出小葉子，看著墨色在紙上慢慢展開，就像樹真的長在紙上一樣，這比平時(shí)寫作業(yè)有意思多了?！边@是九亭五小四（2）班趙奕涵同學(xué)的感慨。

“哎，學(xué)校沒作業(yè)了，媽媽就會(huì)給我加作業(yè)，一直加到?jīng)]有作業(yè)可加為止……”這是海華小學(xué)一些孩子的吐槽。遠(yuǎn)處，在教學(xué)樓底樓的“心靈休憩灣”里，有孩子正跟隨老師開始一場冥想。老師們想告訴家長們，如果在課余時(shí)分辟出一小段時(shí)光，讓孩子們什么都不做，這也沒啥關(guān)系。孩子們靠在窗邊靜靜地發(fā)一會(huì)兒呆，讓那些天馬行空的念頭自由奔跑，又何嘗不可呢？

申城一位初中校長說，在應(yīng)試教育慣性下，不僅部分家長對考試分?jǐn)?shù)的執(zhí)念難以在短期內(nèi)消解，甚至部分教育者的觀念也難以轉(zhuǎn)變。即便學(xué)校減負(fù)到位，若家庭仍執(zhí)著于分?jǐn)?shù)競爭，孩子的整體負(fù)擔(dān)依然難降。作業(yè)的本質(zhì)是為了育人而不是刷題。不寫作業(yè)不能認(rèn)定為就是不學(xué)習(xí)或偷懶，而是為了給孩子們更多一些的“留白”時(shí)間。

來源 | 新民晚報(bào)

作者 | 王蔚 馬丹 陸梓華