大象新聞?dòng)浾?李書恒/文 受訪者供圖

孫晶晶老師

太陽(yáng)撥開(kāi)窗欞一樣的云朵，掙脫出來(lái)的幾道陽(yáng)光突然鋪滿了操場(chǎng)，正在陪學(xué)生們?cè)谒苣z跑道散步打羽毛球的孫晶晶老師心情像枝頭喜鵲的叫聲令人舒暢起來(lái)。

作為鄭州市第八十二中學(xué)九(15)班的班主任，每天傍晚把學(xué)生們趕出教室，讓他們?cè)诓賵?chǎng)上運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，是孫老師必做的日常。同齡人有同齡人的話題，十幾歲的孩子要有自己的同伴，需要給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，或散步或運(yùn)動(dòng)，在這當(dāng)中就拉近了同學(xué)們的關(guān)系。

另外，鄭州斷斷續(xù)續(xù)下了近一個(gè)月的雨，每個(gè)人都像要變餿的毛巾，需要用陽(yáng)光給校園生活增加點(diǎn)佐料。

一次終身難忘的遺憾

“孫老師下午好，這是我在潮洲剛下播遇見(jiàn)的一只小貓，像緞子一樣，你看多可愛(ài)!想您了……”

這位說(shuō)“想您了”的同學(xué)是孫老師十年前的學(xué)生，名叫宋盈盈，是位特別感恩的姑娘。大學(xué)畢業(yè)做了一名美妝博主，天南海北的跑，悠哉悠哉。

在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)放松的學(xué)生

但是，不知道咋回事，每次盈盈同學(xué)給她發(fā)送問(wèn)候短信，孫老師都會(huì)想起盈盈的同班小閨蜜黃娟，要是黃娟如期完成學(xué)業(yè)，估計(jì)也會(huì)像她一樣開(kāi)心快樂(lè)，過(guò)她想要的生活。

一種痛恨加惋惜的刺痛讓她很是難受。2005年大學(xué)畢業(yè)，這是孫老師從教20年唯一的遺憾。那種無(wú)力感，那種內(nèi)疚，說(shuō)不出來(lái)的難受。

“老師，你的眼睛紅了，別難受了!”石一依同學(xué)看到孫老師流淚了，輕輕挽著孫老師，順著塑膠跑道一直向前走去。孫老師的眼前，十年前的一幕幕像放電影一樣涌現(xiàn)在眼前。

“老師，我準(zhǔn)備退學(xué)去廣東打工了?！蓖崎T而進(jìn)的黃娟同學(xué)把孫晶晶老師驚呆了?！澳阋粋€(gè)十幾歲的女孩，打什么工呀，何況你學(xué)習(xí)這么好，考上一個(gè)大三甲高中是不成問(wèn)題的!”

孫老師寫滿不相信的眼睛直勾勾地看著眼前這名叫黃娟的女生，身材苗條，眼睛里寫著聰慧，一條馬尾辮在腦后晃來(lái)晃去。

令人尷尬的沉默，看著強(qiáng)裝堅(jiān)強(qiáng)的黃娟故意不看她，孫老師讓她先回班去。晚上放學(xué)，她走進(jìn)了黃娟的家里。

這是一個(gè)城中村的出租房，兩間臥室，一個(gè)小小的客廳，黃娟媽媽的臉略顯浮腫，整個(gè)人看起來(lái)不是很精神。

“我們?nèi)揖涂奎S娟爸爸一人掙錢，我的身體又不好，她下面還有一個(gè)妹妹在南陽(yáng)老家上學(xué)。黃娟前天告訴我，自己想去找廣東打工的小姑，她想通過(guò)打工，讓爸爸媽媽把老家上學(xué)的妹妹接到鄭州來(lái)!”

“她才十三四的小姑娘，出去能干個(gè)啥?何況她學(xué)習(xí)不差!”

“家里就這個(gè)樣子，我也不掙錢，我管不了呀!”黃娟媽媽無(wú)奈地說(shuō)。

家訪無(wú)果而終。孫晶晶實(shí)在想象不出一個(gè)輟學(xué)的初中生能干點(diǎn)啥，這樣的起點(diǎn)，一輩子就這樣毀了。憑借黃娟是班里前幾名的成績(jī)，隨便走個(gè)重點(diǎn)高中，前途不可限量。

“孩子也許是心血來(lái)潮。再說(shuō)，她那么小，怎么買車票呀?”想到這，孫老師緊繃著的心才算放松下來(lái)。她希望這個(gè)事，就是黃娟隨便說(shuō)說(shuō)的玩笑。

周一上課，黃娟的位置是空的，孫老師的內(nèi)心咯噔一聲。中午匆匆忙忙趕到黃娟家里，才知道黃娟已經(jīng)拖著行李坐火車去了廣東。孫老師當(dāng)即眼淚就下來(lái)了。

后來(lái)她才知道，黃娟去火車站時(shí)，盈盈去送了她。黃娟和盈盈訂立攻守同盟，堅(jiān)決不能把消息透露給孫老師。否則倆人恩斷義絕。

“怪我呀，如果我當(dāng)時(shí)再有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，如果我當(dāng)時(shí)采取決絕的措施，一株好苗子不至于中途折斷了!”

每每說(shuō)起這件事，都成了孫晶晶心口難言的痛，她為自己沒(méi)有能力阻止這件事懊惱;她為黃娟同學(xué)放棄自己美好的前途遺憾。她內(nèi)心暗暗發(fā)誓，要做一名好老師，要做一名專業(yè)的老師，一名讓孩子們不留遺憾的老師。她要用自己的專業(yè)和輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生邁出最堅(jiān)實(shí)的步子。

管的“寬”的孫老師

初中生，日趨自我的思想剛被喚醒，想要當(dāng)家作主，想要成為老師和家長(zhǎng)眼中的“大人”。但，初中生也恰恰是最容易受外界因素干擾的年齡。

孫老師在用一雙專業(yè)的眼睛巡視著自己所帶的班級(jí)。

很快一個(gè)端倪被她發(fā)現(xiàn)。學(xué)校不讓帶電子產(chǎn)品，回到家里就成了孩子們放松的借口，不少女同學(xué)“聽(tīng)著音樂(lè)寫作業(yè)”。

這是兩個(gè)截然不同的工作，學(xué)習(xí)需要專心致志，需要集中注意力;聽(tīng)音樂(lè)是種放松的行為，二者兼而有之，只能是事倍功半的行為。

孩子們專注地盯著航拍畫面，眼中閃爍著好奇與興奮的光芒

要“管”。她在班里講學(xué)習(xí)和聽(tīng)音樂(lè)的關(guān)系，講學(xué)習(xí)的狀態(tài)。讓家長(zhǎng)了解孩子喜歡的歌曲，下載下來(lái)，在接送孩子上下學(xué)的路上播放。寫作業(yè)時(shí)只能專心致志。

男生喜歡打游戲，玩手機(jī)，要“管”。孫老師布置作業(yè)，基本不通過(guò)微信群，提交作業(yè)也基本不用釘釘。盡可能減少男生接觸手機(jī)等電子產(chǎn)品的機(jī)會(huì)。不接觸手機(jī)等電子產(chǎn)品，出現(xiàn)拿到手機(jī)就管不住自己的現(xiàn)象明顯減少了。

不讓女生“聽(tīng)著音樂(lè)寫作業(yè)”，不讓男生借提交作業(yè)之際玩游戲，總要找一個(gè)出口給孩子。孫老師建了班級(jí)閱讀角，每人每學(xué)期要從家里帶四本圖書，同學(xué)們交換著看，每周閱讀課學(xué)生們集體閱讀。當(dāng)然，從家里帶來(lái)的圖書“四”不要，不要言情小說(shuō)，不要?jiǎng)游镄≌f(shuō)，不要懸疑小說(shuō)，不要恐怖小說(shuō)。

孩子們手中的布料正暈開(kāi)斑斕的想象

這樣下來(lái)，一座高品質(zhì)的班級(jí)圖書館就成立了。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)高效率學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)時(shí)大家靜心閱讀;下午自由活動(dòng)，她又把學(xué)生們趕到了操場(chǎng)，能跑步就跑步，能打羽毛球就打羽毛球，最差也是三五同學(xué)邊散步邊天南海北神侃一通，或者竊竊私語(yǔ)交流自己的內(nèi)心。她只要有空就會(huì)和同學(xué)們玩在一起。

孫老師帶著兩個(gè)班型的語(yǔ)文課，那些程度好的班級(jí)，老師不用強(qiáng)調(diào)，孩子們比著學(xué)習(xí)的風(fēng)氣蔚然成風(fēng)，家長(zhǎng)的認(rèn)知也是令人驚訝，配合度隨時(shí)在線。而基礎(chǔ)一般的班級(jí)里的孩子，往往是那種聽(tīng)著音樂(lè)寫作業(yè)，拿到手機(jī)奪不走的類型。

冬至日暖，孩子們巧手翻飛，將五彩斑斕的餃子皮裹住歡聲笑語(yǔ)

針對(duì)這些，孫老師就從大聲朗讀入手，從背誦一篇多文本閱讀中的詩(shī)詞入手?；A(chǔ)一般有很多種造成，做不了高階思維的事情，就先從簡(jiǎn)單的事情做起。“請(qǐng)全體起立，我們一起大聲朗讀朱自清先生寫的《背影》……”在大聲朗讀中，逼迫著愛(ài)開(kāi)小差的學(xué)生注意力集中，日積跬步，每個(gè)學(xué)生都能上好一節(jié)課。

在這件事的推進(jìn)中，孫老師推出了“連坐”制度。她深知這個(gè)階段的學(xué)生愛(ài)面子，不忍心拖后腿。四張桌子對(duì)一塊，前排學(xué)生向后一轉(zhuǎn)就變成了一個(gè)小組織。8名同學(xué)中，只要有一個(gè)同學(xué)某篇課文讀的不熟，某一篇古詩(shī)詞不會(huì)背，這組就登不上榮譽(yù)墻。

“啥，連坐!”學(xué)生們心有余悸，都不愿意影響小組的榮譽(yù)，被逼無(wú)奈也要把課文讀熟，也要把需要背誦的段落背熟。其實(shí)同學(xué)們不知道，在不斷的輸入輸出中，同學(xué)們的語(yǔ)感強(qiáng)了，閱讀能力強(qiáng)了，作文素材變多了，在語(yǔ)文壓分很難考高分的的年代，孫老師的語(yǔ)文課逆勢(shì)上揚(yáng)，不得不說(shuō)是一個(gè)奇跡。

“打游戲?沒(méi)有時(shí)間呀，不背會(huì)就被同組隊(duì)員“鄙視”了!”一個(gè)同學(xué)半開(kāi)玩笑地說(shuō)。

一個(gè)管的“寬”，成了孫老師的一個(gè)代名詞。就是這種管得寬，讓同學(xué)專心致志，讓暫時(shí)落后的同學(xué)有事可干，日積月累，牽著蝸牛也能走到勝利的彼岸。

會(huì)幫忙的孫指導(dǎo)

鄭州第八十二中學(xué)2005年建校，中間只經(jīng)歷了兩任校長(zhǎng)，“尊重教育”得到了很好的貫徹，以人為本，尊重每一個(gè)人，謀求人的和諧、全面發(fā)展。尤其是近幾年在何守剛校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校更是取得了長(zhǎng)足發(fā)展。家長(zhǎng)愿意把學(xué)生送到82中就讀，那些胸懷遠(yuǎn)大理想的學(xué)生也愿意在這里起飛，展翅翱翔。

“孫老師，我的學(xué)生總成績(jī)?cè)谶@個(gè)層次，他要是能再多2分，就能達(dá)到鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的分?jǐn)?shù)?！?/p>

這是一位剛?cè)雽W(xué)孩子的爸爸給她發(fā)的一個(gè)信息，通過(guò)信息可以看出，這位家長(zhǎng)幾乎把鄭州高中都研究透了。每個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)，通過(guò)什么競(jìng)賽可以給孩子加分，他門清。

更有甚者，孫老師班里一位學(xué)生地理成績(jī)不好，家長(zhǎng)竟然買來(lái)地理學(xué)科的全部教材，在家里親自給孩子輔導(dǎo)。專業(yè)和決心都深刻地震撼著孫老師。

“在這樣的情況下，老師只能更專業(yè)，對(duì)學(xué)生更有指導(dǎo)性，才能鎮(zhèn)得住場(chǎng)，才能給學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)助上力?！?/p>

15班學(xué)子笑對(duì)未來(lái)、自信昂揚(yáng)的青春風(fēng)采

受到強(qiáng)烈刺激的孫老師白天是老師，晚上自己又變成了學(xué)生。這個(gè)1981年出生的鄭州土著拿出了考大學(xué)的勁頭，不但把語(yǔ)文課講得妙趣橫生，學(xué)生的生涯規(guī)劃、鄭州每所高中的錄取分?jǐn)?shù)線、哪些競(jìng)賽對(duì)學(xué)生考取心儀高中有幫助，中國(guó)的大學(xué)都有哪些特色專業(yè)?這些都是孫老師要學(xué)習(xí)。為此她還考取了一個(gè)又一個(gè)的證，希望對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有幫助。

“孫老師，你真的太專業(yè)，孩子跟著你上學(xué)是孩子的榮幸!”家長(zhǎng)面對(duì)知識(shí)淵博的孫老師，什么問(wèn)題都可以問(wèn)，她知無(wú)不言言無(wú)不盡。真指導(dǎo)，能指導(dǎo)，善指導(dǎo)，家長(zhǎng)敬佩，學(xué)生信服，親其師，信其道，成績(jī)自然水漲船高。

花朵變美小樹(shù)偉岸的秘密

在孫老師的教育詞典中，她信奉至圣先師孔子所說(shuō)“”因材施教”這一理念，她認(rèn)為“吾道，一以貫之”“的重要性。

每一個(gè)獨(dú)立的生命都有自己的使命，讓花朵綻放美麗，讓樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)。而孫老師眼中的花朵就是她的女生，小樹(shù)就是她的男生。

每一位學(xué)生，她都會(huì)細(xì)細(xì)觀察，認(rèn)真測(cè)評(píng)，哪個(gè)學(xué)生需要給什么樣的鼓勵(lì)，哪個(gè)學(xué)生要給什么樣的平臺(tái)。針對(duì)這些，她就因材施教，綻放起光芒。

“孩子們的某種天賦，不是老師給的，而是家長(zhǎng)給的，我只是讓花朵更美麗，而不是把參天大樹(shù)當(dāng)小草來(lái)培土?！?/p>

孫老師新接手的這屆學(xué)生，一位“憂郁王子”找她報(bào)到。小樹(shù)一般挺拔的身姿，端正的五官，但是男生眼中那份淡淡的哀愁，讓孫老師心頭很是心酸。

很快孫老師就了解了事情的全部：男生六年級(jí)爸爸意外離世，這在他的內(nèi)心留下巨大的心理創(chuàng)傷。也就是從那始，這份淡淡的哀傷就刻在了他的臉上。媽媽強(qiáng)裝笑顏，做了很多努力，但失去父親的打擊，怎么可能從一個(gè)男孩兒心頭輕易抹去?最后無(wú)奈作罷。

孫老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察著，終于，在一次小組討論中，針對(duì)小組的slogan(口號(hào))設(shè)計(jì)中，男孩棋高一籌，創(chuàng)新性、針對(duì)性和實(shí)用性與眾不同。

學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的slogan(口號(hào))

孫老師把所有需要設(shè)計(jì)的任務(wù)都交給他，他也不負(fù)眾望，每次都能先聲奪人，每次都能給班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。同學(xué)們也在一次又一次的演練中，從不過(guò)如此，最后心服口服?！皯n郁王子”成了班級(jí)的靈魂人物。笑容也少有的爬上了他的面龐。一次班級(jí)外出研學(xué)，上車的地方剛好有一灘泥，男孩站在上車口，耐心提醒同學(xué)“注意腳下”。男孩終于放過(guò)了自己，孫老師特別開(kāi)心。

還有吳子墨同學(xué)，還有很多同學(xué)都在孫老師的鼓勵(lì)下，亮出自己的絕活，在給班級(jí)服務(wù)中，讓自己的特殊才能獨(dú)樹(shù)一幟。

少年詩(shī)集

他們班集體創(chuàng)作的《鯤鵬集》已經(jīng)連出三集。從信天游仿寫，到《詩(shī)經(jīng)》仿寫，再到《詩(shī)經(jīng)》創(chuàng)寫……少年揚(yáng)志，古韻流芳。

寫給未來(lái)

鄭州市第八十二中學(xué)的教學(xué)樓是一個(gè)橢圓形的建筑，學(xué)過(guò)建筑設(shè)計(jì)的人知道，橢圓的核心寓意是和諧圓滿的動(dòng)態(tài)平衡。它沒(méi)有棱角，象征著溫和包容;橢圓代表著永恒，代表著生生不息，更代表著無(wú)限可能;橢圓和正圓的“完美”不同，還暗喻著接納不完美，在差異中達(dá)成平衡。

孫晶晶老師邊走邊介紹，她信奉“為超卓之心，開(kāi)自由之境，啟挑戰(zhàn)之程?！?/p>

站在教學(xué)樓橢圓形的天井正中，看著從不同方向噴出的水線落在假山上。

我問(wèn)：孫老師，這個(gè)遺憾會(huì)因您取得這么多的成績(jī)而沖淡嗎?

孫晶晶：不會(huì)，我忘不掉黃娟，我希望她變得更好，有一天站在我面前……