“十四五”收官之際，漫步普陀校園，能感受到一種靜水深流的變化。金沙江路小學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，活力滿滿的隊(duì)員們揮灑著汗水；華東師范大學(xué)第四附中學(xué)的教室里，ai心理輔導(dǎo)員溫柔地回應(yīng)著學(xué)生的煩惱......

這些看似獨(dú)立的場(chǎng)景，共同勾勒出普陀教育過(guò)去五年探索的軌跡——在堅(jiān)守教育本真的同時(shí)，為每個(gè)孩子尋找最適合的成長(zhǎng)路徑。

教育的溫度，在“五育”花開(kāi)中回歸育人本真

培養(yǎng)什么人，始終是普陀教育的首要課題。普陀區(qū)用行動(dòng)給出了答案：“五育”花開(kāi)，讓教育充滿溫度。這份溫度，首先體現(xiàn)在“大思政課”的創(chuàng)新實(shí)踐中。依托上?！按笏颊n”建設(shè)整體試驗(yàn)區(qū)（華東師范大學(xué)-普陀區(qū)），普陀區(qū)打造“思政金課”，培育“華普優(yōu)師”，構(gòu)建起“高校引領(lǐng)+區(qū)域?qū)嵺`”的大中小學(xué)思政教育一體化體系。沿蘇州河實(shí)踐教學(xué)基地而設(shè)的“行走的思政課”，將城市記憶化為生動(dòng)教學(xué)素材，讓“蘇河思政”品牌深入人心。

這份溫度，也流淌在“五育并舉”的生動(dòng)畫(huà)卷里。普陀區(qū)積極推動(dòng)“人人學(xué)會(huì)游泳”“人人上冰”“人人喜歡籃球”，促進(jìn)學(xué)生掌握2-3項(xiàng)伴隨終身的運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，大力推進(jìn)全國(guó)青少年足球人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)區(qū)建設(shè)，穩(wěn)慎有序地完成“1+3+6”布局學(xué)校青少年足球人才選拔招生工作。

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促進(jìn)學(xué)生掌握1-2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)、擴(kuò)大非遺等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程輻射范圍、加強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)特色課程，勞模工匠進(jìn)校園行動(dòng)......越來(lái)越多的老師感慨：“現(xiàn)在的教育，不再緊盯著分?jǐn)?shù)。我們欣喜地看到，更多孩子在編程、籃球或傳統(tǒng)文化中找到了自己的閃光點(diǎn)。”

通過(guò)實(shí)施科創(chuàng)人才苗圃建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃，普陀區(qū)構(gòu)建起“優(yōu)質(zhì)科學(xué)普及、多元科技揚(yáng)長(zhǎng)、精準(zhǔn)科創(chuàng)‘培箐’”三位一體的科學(xué)教育體系，并成功入選首批全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，充分挖掘大院大所的科創(chuàng)育人價(jià)值。

教育的溫度，最終要體現(xiàn)在惠及每一個(gè)家庭的民生福祉上。從推進(jìn)公辦幼兒園托幼一體化和“寶寶屋”擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，到以6個(gè)學(xué)前教育集團(tuán)為抓手培育高質(zhì)量幼兒園；從深入實(shí)施“新五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”推動(dòng)義務(wù)教育強(qiáng)校提質(zhì)，到優(yōu)化特色普通高中建設(shè)，普陀區(qū)正構(gòu)建起覆蓋全學(xué)段的優(yōu)質(zhì)教育體系。

智啟未來(lái)，ai賦能教育新生態(tài)

2020年，普陀區(qū)就入選為國(guó)家首批信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)。2024年，普陀區(qū)又成功創(chuàng)建為上海市首批人工智能教育試驗(yàn)區(qū)。以此為契機(jī)，普陀區(qū)深入推進(jìn)實(shí)施“107”工程，全面提升區(qū)域教育智能化水平，讓ai從概念走向日常課堂。“我們教育孩子不是為了讓他們‘打敗機(jī)器’，而是幫助他們成為‘更完整的人’——既要會(huì)用技術(shù)解決問(wèn)題，又要保持人的溫度和創(chuàng)新力。教育的根本是激發(fā)每個(gè)孩子的潛能。”區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

這種理念下，ai不再是冷冰冰的工具。在華東師范大學(xué)第四附中學(xué)，智能助教、智能助育、智能助學(xué)、智能助管等多個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景，正在被廣泛應(yīng)用彰顯智能化賦能教育變革和高質(zhì)量發(fā)展的巨大潛力。洵陽(yáng)路小學(xué)構(gòu)建“基礎(chǔ)－應(yīng)用－創(chuàng)新”三層育人體系，ai通識(shí)課程、打造aigc繪畫(huà)社團(tuán)、ai+體育社團(tuán)、ai音樂(lè)創(chuàng)作人社團(tuán)等特色項(xiàng)目，讓虛擬世界成為文學(xué)創(chuàng)編與數(shù)字孿生的新天地。晉元高級(jí)中學(xué)“晉小元”ai智能體，則以交互機(jī)器人的形式實(shí)現(xiàn)親切互動(dòng)。它對(duì)接deepseek大模型與本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)、文件庫(kù)，能夠智能回答大家提出的問(wèn)題。

這些探索背后，是全區(qū)“107工程”的強(qiáng)力支撐，更是教師隊(duì)伍的深刻轉(zhuǎn)型。普陀區(qū)依托“763人才攀升計(jì)劃”，選拔種子教師開(kāi)展“理論+實(shí)操+實(shí)踐”三階培訓(xùn)，組建10支數(shù)智團(tuán)隊(duì)，培育一支能實(shí)踐、敢創(chuàng)新、帶團(tuán)隊(duì)的人工智能教育應(yīng)用創(chuàng)新“種子教師”隊(duì)伍，形成“種子教師-團(tuán)隊(duì)-全校教師”輻射鏈。

當(dāng)前，普陀區(qū)正以塑造立德樹(shù)人新格局、構(gòu)建資源配置新機(jī)制、激發(fā)教育發(fā)展新動(dòng)能、形成綜合改革新布局，深化“適合教育”新體系，全面推進(jìn)教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)。

上觀號(hào)作者：上海普陀