大象新聞?dòng)浾?徐超 通訊員 閆婷婷/文圖

為深化基礎(chǔ)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)互鑒，打破校際資源壁壘，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育理念與實(shí)踐共享，10月29日，鄭州大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)迎來國培教師代表團(tuán)，一場(chǎng)以“沉浸式體驗(yàn)、精準(zhǔn)化研討”為核心的教育交流活動(dòng)拉開帷幕。其中，二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《量》公開課憑借對(duì)“量感”素養(yǎng)的深度挖掘，成為整場(chǎng)交流的核心亮點(diǎn)，為教師們帶來實(shí)用且具有啟發(fā)性的教學(xué)示范。

課堂觀摩：從生活切入，讓數(shù)學(xué)可觸可感

“數(shù)起源于數(shù)，量起源于量?！闭n堂伊始，邢老師引用華羅庚名言，既注入數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)，又將學(xué)生注意力從日常引入探究情境。她以“數(shù)蘋果”這一熟悉場(chǎng)景為切入點(diǎn)，自然過渡到“量物體”主題，點(diǎn)燃學(xué)生好奇心。 圍繞“測(cè)量對(duì)象是什么”，邢老師引導(dǎo)學(xué)生聚焦課桌、大屏幕等真實(shí)素材，動(dòng)手“指一指”測(cè)量起點(diǎn)與終點(diǎn)。直觀互動(dòng)中，學(xué)生輕松明確測(cè)量范圍，既筑牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又在“做中學(xué)”中建立初步度量思維。

磨課分享：立足整體，緊扣素養(yǎng)目標(biāo)

公開課結(jié)束后，備課組長劉婉蘭老師分享課程設(shè)計(jì)思路。她強(qiáng)調(diào)，本節(jié)課并非孤立教學(xué)，而是立足“單元整體教學(xué)”：先結(jié)合二年級(jí)學(xué)生“具象思維為主”的學(xué)情，明確認(rèn)知起點(diǎn)；再緊扣“建立量感、掌握基礎(chǔ)測(cè)量方法”的單元目標(biāo)，從“生活引入—?jiǎng)邮指兄幕由臁贝罱蚣埽_保每個(gè)環(huán)節(jié)都精準(zhǔn)指向“量感”素養(yǎng)培養(yǎng)，貼合學(xué)生認(rèn)知節(jié)奏。

評(píng)課議課：共話亮點(diǎn)，碰撞教學(xué)智慧

國培教師與實(shí)小教師圍繞公開課熱烈研討，一致認(rèn)可其“以生為本”的理念。“從日常接觸的課桌、舞臺(tái)入手，把抽象的‘量’變具體，孩子好理解。”“不只教‘怎么量’，更講‘為什么這么量’，滲透度量本質(zhì)?！薄伴_篇名言讓數(shù)學(xué)有了文化溫度。”老師們各抒己見，提煉亮點(diǎn)的同時(shí)，共同探討低段數(shù)學(xué)課堂素養(yǎng)培養(yǎng)路徑。

學(xué)生成果發(fā)布：讓數(shù)學(xué)走出課本

活動(dòng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果層出不窮：計(jì)算領(lǐng)域的“巧算手抄報(bào)”、思維領(lǐng)域的“量知識(shí)思維導(dǎo)圖”、實(shí)踐領(lǐng)域的“家庭物品測(cè)量表”“教室測(cè)量報(bào)告”等。不僅展現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用的能力，更成為“成長答卷”。此項(xiàng)成果發(fā)布旨在搭建學(xué)生展示平臺(tái)，未來將持續(xù)探索“多元評(píng)價(jià)”，打破“唯分?jǐn)?shù)論”，讓更多學(xué)生感受數(shù)學(xué)樂趣與價(jià)值。

經(jīng)驗(yàn)分享：巧思破題，提升計(jì)算能力

實(shí)小優(yōu)秀教師張萌分享“學(xué)生計(jì)算能力提升”經(jīng)驗(yàn)，指出無“速成捷徑”，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生跳出機(jī)械計(jì)算，學(xué)會(huì)“觀察數(shù)字、靈活思考”：通過“找湊整規(guī)律”“拆分算式”簡化步驟，讓學(xué)生在理解算理基礎(chǔ)上掌握巧算方法。實(shí)用妙招國培教師高度認(rèn)可，頻頻點(diǎn)頭表示贊同。

此次國培交流活動(dòng)，不僅是鄭州大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)展示教學(xué)成果、分享育人經(jīng)驗(yàn)的窗口，更搭建校際間教育智慧交融的橋梁。未來，實(shí)小將繼續(xù)以開放的姿態(tài)深化對(duì)外交流，與更多教育同仁攜手，在 “素養(yǎng)課堂” 的探索道路上持續(xù)深耕，共同為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能。