坐標(biāo)杭州，本周五，一則“學(xué)生在學(xué)校門(mén)口列隊(duì)在車(chē)輛經(jīng)過(guò)時(shí)齊聲喊老師好”的視頻登上熱搜。

在視頻中，小學(xué)生分兩列站在學(xué)校門(mén)口，向進(jìn)入學(xué)校的各個(gè)車(chē)輛敬禮，并喊“老師好”，但是沒(méi)有任何一輛車(chē)子停下予以回應(yīng)，也未見(jiàn)老師開(kāi)窗打招呼。

視頻拍攝者表示，老師對(duì)學(xué)生的問(wèn)候不予回應(yīng)，有點(diǎn)傷害學(xué)生的熱情。

沒(méi)錯(cuò)，傷害性不大，侮辱性極強(qiáng)。

面對(duì)網(wǎng)友質(zhì)疑，涉事學(xué)校立即作出回應(yīng)，小朋友在門(mén)口只是值周，系文明禮儀示范崗，小朋友向老師問(wèn)好不是硬性規(guī)定，老師也有和學(xué)生回應(yīng)問(wèn)好、招手示意，只是在車(chē)?yán)锟床坏剑W(wǎng)友發(fā)布的視頻是經(jīng)過(guò)剪輯和斷章取義的。

并且稱拍攝者是惡意拍攝，并已經(jīng)報(bào)警，后續(xù)消息將以官方通報(bào)為準(zhǔn)。

不得不說(shuō)，學(xué)校的回應(yīng)還是很快的，但是請(qǐng)列位看官注意，回應(yīng)是回應(yīng)了，但是口氣和態(tài)度非常強(qiáng)硬，沒(méi)有一點(diǎn)誠(chéng)意，而且十分敷衍。

對(duì)于學(xué)校的回復(fù)，孔子信不信我不知道，孟子信不信我也不知道，反正老子不信。

那么好，不是說(shuō)以官方通告為準(zhǔn)嗎？那就成全你，隨后，杭州市上城區(qū)教育局發(fā)布通告：

今日，有網(wǎng)民反映我區(qū)一所學(xué)校門(mén)口管理問(wèn)題。區(qū)教育局高度重視，第一時(shí)間開(kāi)展調(diào)查，該校確實(shí)存在相關(guān)問(wèn)題?，F(xiàn)已對(duì)該校負(fù)責(zé)人進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，要求學(xué)校立即整改，并吸取教訓(xùn)，全方位提升教育管理水平。下一步，我們將舉一反三，主動(dòng)排查相關(guān)問(wèn)題并認(rèn)真加以改進(jìn)。

雖然通告文案只是寥寥數(shù)語(yǔ)，卻狠狠地打了涉事學(xué)校的臉。

不得不說(shuō)，這學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)真是太愛(ài)?！肮偻绷耍^小家雀落彩電躺上了——玩意兒不大架子不小，最關(guān)鍵的是，現(xiàn)在即將進(jìn)入冬季，在冬季早起本身就是一種折磨，居然還讓學(xué)生早起在學(xué)校門(mén)口等老師，這種行為真的好嗎？

但話又說(shuō)回來(lái)，學(xué)生見(jiàn)到老師打招呼無(wú)可厚非，可是對(duì)著老師的車(chē)輛敬禮算什么？學(xué)生打招呼時(shí)，教師是不是要回應(yīng)？只是早上校門(mén)這么堵塞，還沒(méi)人車(chē)分流，真的不合適搞這套。

因此有網(wǎng)友質(zhì)疑，尊師重道需要搞這樣的“形式主義”嗎？上班不是上朝，老師不是官員，校長(zhǎng)也不是皇上。

而且，尊師不在校門(mén)，而在于課堂。認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于思考，就是對(duì)全體老師最大的尊重。

因此，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，涉事學(xué)校這種行為屬于本末倒置。

校長(zhǎng)的責(zé)任就是管理好學(xué)校的日常運(yùn)行及老師們?cè)诠ぷ魃钪械囊磺惺乱?，老師們的職?zé)則是教書(shū)育人，傳道授業(yè)解惑，而學(xué)生們要做的就是前面說(shuō)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于思考，把尊師落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。

還有一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)下流行一個(gè)詞叫“雙向奔赴”，就拿師生互動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生見(jiàn)到老師，主動(dòng)向老師問(wèn)候，而老師也會(huì)予以回應(yīng)，但要建立在雙方自愿的前提下，而且還要發(fā)自內(nèi)心，況且涉事學(xué)校的工作人員也說(shuō)了，校方未要求學(xué)生向開(kāi)車(chē)的老師行禮問(wèn)好。

難道現(xiàn)在的學(xué)生都這么自覺(jué)主動(dòng)了？

有評(píng)論指出，這種迎接的現(xiàn)象本質(zhì)上是降低人的自信心，不應(yīng)該出現(xiàn)在教育人的地方，這種卑微迎接的方式，會(huì)導(dǎo)致孩子從小就樹(shù)立了一個(gè)自己是下等人的概念。那么，不理解執(zhí)行這個(gè)命令的人是有著某種癖好，還是故意而為之。如果是癖好的話，那么該去治療，如果故意而為之就是骨子里的壞。

正如魯迅先生所指出的，中國(guó)人的官癮實(shí)在深，漢重孝廉而有埋兒刻木，宋重理學(xué)而有高帽破靴，清重帖括而有“且夫”“然則”?？偠灾耗腔觎`就在做官，——行官勢(shì)，擺官腔，打官話。

官癮就像臭豆腐，聞起來(lái)不一定香，但吃過(guò)來(lái)多有味，官勢(shì)也好、官腔也好、官話也好，都是如此，中國(guó)的知識(shí)分子一旦做了官，哪怕僅僅是名義上的官，他往往希望世人首先視他為官員。如果竟不被那么看待，他心里便不免有幾分不痛快。

無(wú)疑，此次事件中涉事學(xué)校老師的行為一定程度上就是這種心態(tài)的反應(yīng)。

所以，真正的老師，人類(lèi)靈魂的工程師，根本不會(huì)在乎這個(gè)派頭，所謂成大事者不拘小節(jié)，他只會(huì)把精力放在教學(xué)上，根本不會(huì)要求孩子們非要每天給他敬禮。如果很介意這事，那只能說(shuō)明這樣的老師是不是學(xué)問(wèn)不大譜兒大，道德不高鼻梁高。

而學(xué)生呢，在努力完成學(xué)業(yè)之余見(jiàn)到老師自然也會(huì)主動(dòng)打招呼，而不是非要搞成什么莊嚴(yán)的儀式，把本來(lái)很美好的事情搞成形式主義。

學(xué)校是教書(shū)育人的地方，應(yīng)該給學(xué)生以身作則，樹(shù)立好榜樣，個(gè)別學(xué)校別每天整點(diǎn)有的沒(méi)的，折騰學(xué)生和家長(zhǎng)。

就到這里。