來源：潮新聞

“我女兒英語考砸了，只有70多分，回到家我還沒問，她自己就哭了。”家住上城區(qū)高女士在家長(zhǎng)群里發(fā)了個(gè)消息，引發(fā)了不少家長(zhǎng)的共鳴。

“別提了，我兒子數(shù)學(xué)才考了85。”“聽說初一的期中檢測(cè)很關(guān)鍵，基本上就能看出孩子以后的學(xué)習(xí)好壞了，我心態(tài)崩了??！”

焦慮的家長(zhǎng)們七嘴八舌地議論著，初一的期中考真的能看出孩子的最終水平嗎？潮新聞·錢江晚報(bào)記者采訪了杭城多位資深班主任老師，談?wù)勥@個(gè)話題。

初一期中考能看出孩子將來的成績(jī)？

資深老師稱：能看出的是孩子未來三年的起點(diǎn)和方向

“我們女兒小學(xué)時(shí)的成績(jī)一直名列前茅，尤其是英語，一直都是班里的榜樣，沒想到剛進(jìn)入初一，第一次重要考試，考成這樣，連老師都給我打電話了。”高女士對(duì)記者說。

女兒小彤考完試回家就悶悶不樂，考試時(shí)很緊張，生怕發(fā)揮失常，結(jié)果單詞的時(shí)態(tài)反而寫錯(cuò)了，作文也不理想?！袄蠋焷韱栁?，是不是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，我還沒開口問她，她自己就先哭起來了。”高女士也很心疼，“其實(shí)我也不是要批評(píng)她，這孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度我覺得是沒問題的?？赡苁枪?jié)奏不對(duì)，太緊張了吧?！?/p>

和高女士家娃差不多的還有家住濱江區(qū)的潘先生家的孩子，數(shù)學(xué)成績(jī)上一次單元測(cè)試還是接近滿分，期中考直接來了個(gè)“斷崖式下降”，令潘先生百思不得其解，一向情緒比較穩(wěn)定的潘先生，坦言“心態(tài)有點(diǎn)崩”。

而家長(zhǎng)群、部分學(xué)習(xí)自媒體上流傳的一種“初一期中考定成績(jī)”的說法，更是成了縈繞在不少家長(zhǎng)頭上的“烏云”，一方面不少家長(zhǎng)覺得這才初一，怎么就能看出孩子的將來了？一方面又覺得“以前的家長(zhǎng)都這么說，估計(jì)是有點(diǎn)道理”，那么這個(gè)說法到底靠不靠譜？

記者采訪了杭州市錢江外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校資深班主任陳曉敏老師，陳老師認(rèn)為這個(gè)說法，說它對(duì)，也不對(duì)。“說它對(duì)，是因?yàn)樗_實(shí)能‘看出’一些東西。但它看出的不是孩子未來三年的‘命運(yùn)’，而是未來三年的起點(diǎn)和方向?！?/p>

陳老師說，這次期中檢測(cè)，從老師的角度來看，主要是以下幾點(diǎn)，也是各位家長(zhǎng)最應(yīng)該關(guān)注的核心。首先，看孩子的適應(yīng)能力，不看絕對(duì)分?jǐn)?shù)。從小學(xué)到初中，是學(xué)習(xí)生涯中一次巨大的跨越?？颇吭龆?、知識(shí)量變大、老師教學(xué)節(jié)奏變快、強(qiáng)調(diào)邏輯思維和自主學(xué)習(xí)。這次考試，首要檢驗(yàn)的是孩子是否適應(yīng)了這種轉(zhuǎn)變。那個(gè)英語考70多分的孩子，問題可能不出在能力上，而是出在還沒找到初中英語的學(xué)習(xí)方法上。

其次是看習(xí)慣，不看一時(shí)高低。過程性檢測(cè)像一面鏡子，清晰地照出了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如審題習(xí)慣，是不是因?yàn)榭村e(cuò)題、漏看條件而丟分？時(shí)間管理習(xí)慣，試卷有沒有做完？是不是前面磨蹭后面匆忙？書寫和卷面習(xí)慣： 是否因?yàn)椴襟E不全、字跡潦草被扣分？還有課后鞏固習(xí)慣：是每天復(fù)習(xí)，還是考前臨時(shí)抱佛腳？“這些習(xí)慣問題，在初一暴露得越早越好，因?yàn)槲覀冇凶銐虻臅r(shí)間去糾正它。好習(xí)慣比高分更重要，好習(xí)慣才能帶來持續(xù)的好成績(jī)?！标惱蠋熣f。

第三看漏洞，不看整體排名。陳老師認(rèn)為，要把成績(jī)單從“看總分排名”切換到“看各題型的得分”。比如數(shù)學(xué)，是計(jì)算錯(cuò)了，還是題目理解有偏差？比如語文，是基礎(chǔ)薄弱，還是閱讀抓不住重點(diǎn)？“這次考試，就是給我們畫了一張清晰的‘學(xué)習(xí)地圖’，上面明確標(biāo)出了哪里是薄弱區(qū)，需要重點(diǎn)加固。這難道不是一件大好事嗎？”

期中考后家長(zhǎng)如何調(diào)整心態(tài)？

老師：不必過于糾結(jié)這次的分?jǐn)?shù)和排名

面對(duì)家長(zhǎng)們的焦慮，浙江省教育科學(xué)研究院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校（省教科院附校）資深班主任吳韻燕老師認(rèn)為，暫時(shí)的焦慮可以理解，但是不必過于糾結(jié)這次的分?jǐn)?shù)和排名。

吳老師坦言，首先,從學(xué)科上來講，小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了比較大的變化，一次的考試成績(jī)不足以說明孩子成績(jī)的好壞，期中考試更多地反映的是孩子這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)適應(yīng)情況。初一是初中三年的基礎(chǔ)階段，從我們以往一些學(xué)生成績(jī)曲線圖的數(shù)據(jù)來看，初二初三還是有很大的變數(shù)的，所以時(shí)間窗口期可以延長(zhǎng)。

其次，初一的一次期中考試對(duì)升學(xué)其實(shí)沒有影響，我們把它看作對(duì)學(xué)生的定位或檢驗(yàn)更合適，從考試回顧前面，了解孩子的知識(shí)掌握情況，觀察孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)，家長(zhǎng)聚焦反應(yīng)的問題，和孩子一起進(jìn)行分析，看看試卷中的遺憾失分、潛力失分、得意之處，在肯定成功、鼓勵(lì)信心同時(shí)，和孩子一起查漏補(bǔ)缺，把考試暴露的問題當(dāng)作學(xué)習(xí)的禮物，可能會(huì)對(duì)孩子很好。

第三，通過考試，家長(zhǎng)對(duì)孩子有了更清晰的定位，我覺得家長(zhǎng)應(yīng)該站在孩子這一方，不要去急于否定孩子，我們要去思考，焦慮是不是源于給孩子的目標(biāo)定位與孩子并不匹配，我們可以聽聽孩子的想法，了解孩子需要的幫助，把大的目標(biāo)分解成微目標(biāo)，和孩子一起規(guī)劃好后階段的學(xué)習(xí)任務(wù)安排。

至于如何緩解家長(zhǎng)的焦慮，陳老師則建議可以化焦慮為行動(dòng)。把這次檢測(cè)當(dāng)成一個(gè)寶貴的契機(jī)，和孩子一起打好初中這場(chǎng)“馬拉松”的第一站。

“建議家長(zhǎng)進(jìn)行一次‘非批判式’的家庭會(huì)談，和孩子一起做好試卷分析?！标惱蠋熣f，“家長(zhǎng)可以拿出試卷，和孩子一題一題地過，那些是‘遺憾分’，本來會(huì)做但粗心做錯(cuò)的，這部分要重點(diǎn)訓(xùn)練認(rèn)真審題和檢查的習(xí)慣。哪些是‘模糊分’，好像會(huì)，但又不太確定，蒙對(duì)的或者半對(duì)半錯(cuò)的。這部分說明知識(shí)點(diǎn)有漏洞，需要立刻回歸課本，把基礎(chǔ)概念弄懂。哪些是‘不會(huì)分’，這部分可能是孩子的能力盲區(qū)，需要請(qǐng)教老師、同學(xué)，進(jìn)行專項(xiàng)突破?！?/p>

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，不少班主任都有一個(gè)共識(shí)：初中三年，初一是“播種期”，是“習(xí)慣養(yǎng)成期”，是“航向校準(zhǔn)期”。這次期中考，絕對(duì)決定不了孩子的最終水平。把目標(biāo)從“超越別人”調(diào)整為“超越自己”，也要信任老師，形成家校合力。

潮新聞 記者 王金帥 通訊員 魏倩如