最近的國(guó)際局勢(shì)風(fēng)云詭譎，網(wǎng)友們的愛(ài)國(guó)熱情是一如既往的高漲，可偏偏有人喜歡主動(dòng)往槍口上撞！某省城的一所國(guó)際小學(xué)，有一位教授高年級(jí)課程的語(yǔ)文老師被家長(zhǎng)舉報(bào)了。

舉報(bào)的理由竟然是老師不該講抗戰(zhàn)事跡，按理說(shuō)語(yǔ)文老師在抗戰(zhàn)勝利80周年用一節(jié)語(yǔ)文課來(lái)講述抗戰(zhàn)事跡，這不僅符合愛(ài)國(guó)教育的主旨，也能讓同學(xué)們了解真實(shí)發(fā)生過(guò)的歷史文化，又為何會(huì)被家長(zhǎng)舉報(bào)呢？

老師講抗戰(zhàn)被家長(zhǎng)舉報(bào)：我女兒可是中日混血，聽(tīng)不了這些！

語(yǔ)文老師很懵圈！網(wǎng)友們也很懵圈！在深入了解之后才知道：原來(lái)班級(jí)里還有一個(gè)“身份特殊”的學(xué)生，她的媽媽是中國(guó)人，但她的爸爸卻是日本人，孩子的父親常年在日本工作，孩子跟著母親在本地讀書(shū)上學(xué)。

混血小孩往往是容易引起特殊關(guān)注的，可畢竟父母都是亞洲人，再加上小女孩的中文說(shuō)的也非常流暢，因此語(yǔ)文老師在此前也壓根兒不知道班級(jí)里有這個(gè)“中日混血”的存在。

而家長(zhǎng)舉報(bào)投訴的理由也很直接：我的女兒是中日混血，聽(tīng)不了這些抗戰(zhàn)內(nèi)容！她認(rèn)為語(yǔ)文老師在課堂上講這些，是在故意制造民族仇恨，挑起民族對(duì)立，讓自己的女兒無(wú)緣無(wú)故地受到歧視和欺負(fù)。

家長(zhǎng)的怒火已經(jīng)無(wú)法平息，她甚至用了“枉為人師”的詞語(yǔ)來(lái)形容對(duì)方，可當(dāng)真相展開(kāi)在面前，語(yǔ)文老師的怒火更甚，可氣憤的同時(shí)也很無(wú)語(yǔ)，她不知道自己該如何破局。

而讓老師陷入無(wú)奈的根本原因還是在于：她認(rèn)為自己沒(méi)有做錯(cuò)！不該為了一個(gè)家長(zhǎng)的無(wú)理舉報(bào)而為自己做過(guò)的正確的事情道歉甚至是妥協(xié)，但作為老師，相信她也的確擔(dān)心，那個(gè)孩子遭受孤立，畢竟不管家長(zhǎng)如何不明事理，孩子都是無(wú)辜的。

評(píng)論區(qū)的網(wǎng)友各執(zhí)一詞，有人覺(jué)得“舉報(bào)就舉報(bào)唄！”更有人直言：她舉報(bào)你，你也可以反手舉報(bào)她！搞不好這就是個(gè)行走的50萬(wàn)！

真正導(dǎo)致中日混血女孩被孤立的不是老師，而是她的母親

但這件事的責(zé)任不該由老師背負(fù)，毫無(wú)疑問(wèn)的是，她的所作所為不僅沒(méi)有錯(cuò)，反而是非常正確的！老師固然有教書(shū)育人的職責(zé)，但在咱們中國(guó)的學(xué)校里，語(yǔ)文老師用抗戰(zhàn)歷史教育孩子，這是名正言順的事情。

不可能因?yàn)闃O個(gè)別的“特例”，就選擇去回避歷史問(wèn)題，就不再去宣傳抗戰(zhàn)精神了，多數(shù)家長(zhǎng)都覺(jué)得，既然家長(zhǎng)和孩子選擇了在中國(guó)的學(xué)校里讀書(shū)、接受教育，就應(yīng)該接受中國(guó)的精神理念和歷史文化。

如果不能接受，那最好的選擇也不是故意為難老師，而是主動(dòng)退學(xué)，要么離開(kāi)這個(gè)讓她認(rèn)為“難以接受”的教育環(huán)境，要么就干脆回到日本去接受教育，也有網(wǎng)友覺(jué)得，學(xué)校也應(yīng)該擔(dān)起責(zé)任，勸退這個(gè)家長(zhǎng)的“中日混血女兒”。

當(dāng)然這些都是大家的觀點(diǎn)，或許學(xué)校會(huì)采用比較溫和的處理方式來(lái)平息矛盾，不過(guò)我們?cè)囅胍幌?，假設(shè)這個(gè)中日混血的女孩沒(méi)有轉(zhuǎn)學(xué)或者勸退，那么她會(huì)被孤立嗎？答案是肯定的。

對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，往往難以學(xué)會(huì)用批判性思維去分析人或事，他們看待人或事往往是“非黑即白”的，這不是貶義詞，而是當(dāng)下他們的思維方式還沒(méi)有完全成熟，情緒的表達(dá)也非常直接。

當(dāng)孩子們了解了抗戰(zhàn)歷史，必然會(huì)對(duì)這個(gè)“中日混血”的同學(xué)產(chǎn)生別樣的負(fù)面情緒，這是這個(gè)年齡段的孩子無(wú)法避免的結(jié)果，但導(dǎo)致這個(gè)小女孩被孤立的罪魁禍?zhǔn)卓刹皇桥蠋?，而是家長(zhǎng)，若她不舉報(bào)，想必多數(shù)同學(xué)也跟老師一樣，壓根不知道女孩“中日混血”的特殊身份。

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