2025年12月4日，成都市教育學(xué)會九年一貫制教育專委會2025年學(xué)術(shù)年會暨第一次工作會議在成都高新七初天和學(xué)校隆重召開。來自全市各九年一貫制學(xué)校的校長、教師代表及教育專家齊聚一堂，圍繞“貫通·構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)新樣態(tài)”展開深入研討。四川師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校黨支部書記、校長邱華在會上作題為《九年一貫筑基，銜接賦能成長》的主題報告，系統(tǒng)闡述了學(xué)校在小學(xué)與初中銜接教育中的“三維筑基”框架與落地路徑，其系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的實踐探索引發(fā)了與會者的廣泛共鳴與專家一致好評。

邱華校長指出，作為一所具有深厚歷史底蘊的九年一貫制學(xué)校，川師附屬實驗學(xué)校自2021年恢復(fù)初中辦學(xué)以來，便將小初銜接視為“建設(shè)優(yōu)質(zhì)、美好、溫暖的九年一貫制典范學(xué)?！钡年P(guān)鍵突破口。學(xué)校摒棄簡單的“學(xué)段疊加”思維，提出并踐行“三維筑基”銜接頂層設(shè)計，從身心健康、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)發(fā)展三個核心維度實現(xiàn)育人目標(biāo)的系統(tǒng)性貫通。

身心健康筑基：關(guān)注持續(xù)成長的生命線
學(xué)校針對學(xué)生從兒童期向青春期過渡的身心變化，設(shè)計了一系列銜接課程與活動。引導(dǎo)學(xué)生悅納自我、調(diào)控情緒，同步培養(yǎng)符合初中作息規(guī)律的生活與運動習(xí)慣，提升運動能力，為初中階段高強度學(xué)習(xí)奠定健康身心基礎(chǔ)。

社會適應(yīng)筑基：營造一貫成長的歸屬感
依托“校中校、園中園”的獨特環(huán)境，學(xué)校著力幫助學(xué)生實現(xiàn)從“小學(xué)生”到“初中生”的社會角色軟著陸。依托九年一貫制校園環(huán)境的天然優(yōu)勢，提升學(xué)生人際交往能力與集體融入意識，幫助學(xué)生提前建立對初中校園生活的認(rèn)同感與歸屬感。

學(xué)習(xí)發(fā)展筑基：貫通思維進(jìn)階的學(xué)習(xí)鏈
學(xué)校聚焦學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式的銜接，而非單純的知識提前教學(xué)。組織小初教師聯(lián)合研發(fā)銜接課程，在六年級開設(shè)由初中教師執(zhí)教的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科思維引導(dǎo)課，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)初中課堂的節(jié)奏與思維深度，實現(xiàn)從“具象”到“抽象”學(xué)習(xí)的自然躍升。

與會專家在點評中高度認(rèn)可這一框架，認(rèn)為“三維筑基”緊扣學(xué)生成長關(guān)鍵領(lǐng)域，體現(xiàn)了九年一貫制學(xué)校在育人目標(biāo)上的系統(tǒng)設(shè)計與貫通思維，具有廣泛的借鑒意義。會議總結(jié)中也特別強調(diào)，一貫制學(xué)校應(yīng)從此三個維度出發(fā)，實現(xiàn)學(xué)段間的無縫銜接與育人效能的整體提升。

邱華校長進(jìn)一步介紹，為支撐“三維筑基”落地，學(xué)校同步構(gòu)建了“德育銜接、學(xué)科銜接、銜接周拓展”三條實施路徑，并通過管理、教研、團隊、評價、家?！拔寰S保障”機制，確保銜接工作貫穿全程、落到實處。

此次分享為成都市九年一貫制學(xué)校銜接教育提供了可操作的實踐樣本，也為義務(wù)教育階段育人方式貫通與創(chuàng)新人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)了“川師附屬實驗學(xué)校經(jīng)驗”；在本期學(xué)術(shù)年會上，邱華校長當(dāng)選專委會副理事長，彰顯了學(xué)校在九年一貫制辦學(xué)探索中的區(qū)域影響力。未來，學(xué)校將持續(xù)深化小初銜接育人模式的研究與實踐，為推動區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、豐富創(chuàng)新人才培養(yǎng)樣態(tài)注入更多智慧與經(jīng)驗。