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音樂是什么？對(duì)我們而言，是旋律，是節(jié)奏，是流淌的詩(shī)。而對(duì)他們來(lái)說，音樂是觸摸，是振動(dòng)，是混沌世界里唯一能緊緊抓住的光。

一群被命運(yùn)貼上特殊標(biāo)簽的孩子，和四位“半路出家”的老師，用一首歌的時(shí)間，給出了這個(gè)問題的答案。而他們的回答，在這個(gè)夏天，響徹了全國(guó)的舞臺(tái)——像向陽(yáng)花一樣，無(wú)聲卻堅(jiān)定地怒放。

重慶市云陽(yáng)特殊教育學(xué)?！拔灪佑?jì)劃”樂隊(duì)。

一把舊吉他，敲開無(wú)聲的世界

故事，要從重慶市云陽(yáng)特殊教育學(xué)校的一場(chǎng)元旦晚會(huì)說起。

鄧涵老師與學(xué)生交流。

工會(huì)副主席鄧涵老師，大學(xué)時(shí)曾組過樂隊(duì)，心里一直有個(gè)搖滾夢(mèng) 。2024年的元旦晚會(huì)上，他和幾位同事臨時(shí)組隊(duì)上臺(tái)表演 。沒想到，第二天，就有孩子怯生生地找到他，指著吉他，眼里全是渴望：“老師，我想學(xué)那個(gè)，又酷又帥。”

學(xué)習(xí)盲文的倪婉馨。

那一刻，鄧涵的心被觸動(dòng)了。他意識(shí)到，這些孩子雖然在與外界溝通上存在障礙，但他們對(duì)美的向往、對(duì)自我表達(dá)的渴望，與任何一個(gè)普通孩子無(wú)異。音樂，或許就是那座可以跨越障礙的橋梁。

于是，他開始嘗試著教孩子們彈奏樂器。這個(gè)過程遠(yuǎn)比想象中艱難。這些孩子，有的聽不見聲音，有的看不見世界，有的活在自己的星球。但鄧涵發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們抱起樂器，原本迷?；蚍忾]的眼神里，漸漸有了光。

越來(lái)越多的學(xué)生加入學(xué)校音樂興趣班。

在鄧涵的感染下，美術(shù)老師陳旭東、數(shù)學(xué)老師周磊和羅圣冰也加入了進(jìn)來(lái) 。這是一個(gè)“半路出家”的教師天團(tuán)：沒有一個(gè)人是音樂科班出身，僅憑著一腔熱愛與探索，扛起了整個(gè)樂隊(duì)的教學(xué)重任。

從零開始，讓“不可能”成為“可能”

這條路，從一開始就被定義為“不可能”。

“我們當(dāng)時(shí)也聯(lián)系過外面的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但沒有一家愿意來(lái)教?！编嚭寡?，“他們幾乎都認(rèn)為，教這群孩子玩音樂，是不可能完成的任務(wù)?！?/p>

外界的否定，反而激起了這群老師骨子里的“搖滾精神”?！拔覀兌加幸还刹环?shù)膭艃?，”鄧涵說，“別人說不可能，我們就想用自己的努力，去改變這種不可能。”

他們從零開始自學(xué)。美術(shù)老師陳旭東，為了教吉他，跟著學(xué)生一起從最基礎(chǔ)的樂理學(xué)起?？礃纷V對(duì)他來(lái)說如看天書，他就一個(gè)旋律一個(gè)旋律地反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)行記憶。教學(xué)中最大的困難是溝通，為了和聽障孩子交流，非特教專業(yè)出身的他，跟著高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)手語(yǔ)，私下向?qū)I(yè)老師請(qǐng)教，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，已經(jīng)能和孩子們順暢地用手語(yǔ)交流了 。

夜晚，周磊、羅圣冰、鄧涵和陳旭東四位老師在加班分解新的樂譜。

他們?yōu)楹⒆觽兞可矶ㄖ茦纷V。網(wǎng)上的譜子往往是為專業(yè)樂手編寫的，難度太高。老師們就自己動(dòng)手二次改編，把高難度的技巧簡(jiǎn)化，同時(shí)通過增加音色等方式，保證音樂的層次感與完整性，讓孩子們既能完整演奏，又能悅耳動(dòng)聽 。

在學(xué)校小小的律動(dòng)室里，這樣的場(chǎng)景日復(fù)一日地上演：鄧涵和羅圣冰一邊打著手語(yǔ)節(jié)拍，一邊讓聽障孩子把身體緊緊貼在音箱上，用全身去感受節(jié)奏的振動(dòng)；陳旭東和周磊則握著視障孩子的手，在琴鍵和指板上千萬(wàn)次地重復(fù)，讓他們用肌肉去記憶每一個(gè)位置。

汗水浸透衣衫，聲帶喊至沙啞，但每當(dāng)看到孩子們哪怕一絲一毫的進(jìn)步，他們都會(huì)像孩子一樣擊掌歡呼。

自信的瞿欣悅（右二）每次排練都張嘴“大聲”數(shù)拍子。

匯聚微光，我們是“螢河計(jì)劃”

隨著孩子們?cè)絹?lái)越熟練，一個(gè)更大膽的想法在鄧涵心中萌生：組建一支真正的樂隊(duì) 。

他給樂隊(duì)取名為“螢河計(jì)劃”?！拔灮鹣x的光雖然微小，但無(wú)數(shù)微光匯聚起來(lái)，就能成為照亮夜空的璀璨星河。我希望每個(gè)孩子都能成為那道光，在照亮自己的同時(shí)，也溫暖他人?！?/p>

樂隊(duì)的四名成員，是兩名聽障學(xué)生、一名視力障礙學(xué)生和一名孤獨(dú)癥學(xué)生，最大的15歲，最小的才8歲 。挑戰(zhàn)是巨大的，特別是對(duì)于兩位零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)貝斯和吉他的聽障孩子而言。貝斯手瞿欣悅、吉他手龔雨馨手指力量不夠，老師們就陪她們用大拇指和食指提礦泉水瓶、做手指拉伸，用最“土”的辦法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練 。

陳旭東和周磊一遍遍的教導(dǎo)吉他手龔雨馨和貝斯手瞿欣悅。

最不可控的，是鼓手張軒睿。這個(gè)一米八的大男孩，可能上一秒還在陽(yáng)光地敲擊，下一秒就會(huì)扔掉鼓槌開始尖叫。羅圣冰老師能做的，只有陪伴。她用幾個(gè)月的時(shí)間，去理解他行為背后的邏輯，用固定的手勢(shì)與他建立連接。漸漸地，睿睿的目光開始追隨老師的手，鼓點(diǎn)也從混亂走向穩(wěn)定。

拿起鼓槌的張軒瑞像變了一個(gè)人。

排練歌曲《向陽(yáng)花》時(shí)，一段復(fù)雜的solo對(duì)于看不見的鍵盤手兼主唱倪婉馨來(lái)說是巨大的挑戰(zhàn)。老師們就把這一段拆分成800多個(gè)細(xì)小的片段，一個(gè)音、一個(gè)節(jié)拍地教。這個(gè)過程枯燥得連成年人都難以忍受，但孩子們卻以驚人的毅力堅(jiān)持了下來(lái)，快速地記住了每一個(gè)音和鍵盤的位置。

鄧涵手把手教倪婉馨尋找鍵盤的位置，讓她感受從星點(diǎn)凸起的盲文到平滑一致的按鍵不同觸感。

從樂隊(duì)成立到站上全國(guó)舞臺(tái)，他們只用了短短三個(gè)月 。在備戰(zhàn)決賽的最后兩周，正值酷暑，四位老師每天帶著孩子們排練超過6個(gè)小時(shí) 。有的小朋友手指彈破了皮，用膠布纏上繼續(xù)，沒有一個(gè)人叫苦叫累。支撐他們的，是對(duì)舞臺(tái)最純粹的渴望。

羅圣冰老師和張軒瑞是校園里常出現(xiàn)的最萌身高差。

一曲《向陽(yáng)花》，綻放在全國(guó)舞臺(tái)

今年暑假，這支僅成立三個(gè)月的樂隊(duì)，站上了海南“2025樂隊(duì)中國(guó)青少年音樂節(jié)”的全國(guó)總展演舞臺(tái)，與來(lái)自全國(guó)的400多支樂隊(duì)同臺(tái)競(jìng)技。

舞臺(tái)上，婉馨看不清琴鍵，卻唱出了最清澈的希望；雨馨和悅悅聽不見旋律，卻始終專注地追隨著臺(tái)下老師的手勢(shì)；睿睿完全沉浸在自己的世界里，每一個(gè)鼓點(diǎn)都敲得恰到好處。

一曲《向陽(yáng)花》終了，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。

他們獲得了混齡組第四名，以及一個(gè)特殊的獎(jiǎng)項(xiàng)——“來(lái)自星星的獎(jiǎng)”。

“比賽結(jié)果不重要，”老師們?cè)谂_(tái)下早已紅了眼眶，“重要的是他們敢于登上舞臺(tái)的勇氣和自信。”

這群曾被認(rèn)為“不可能”的孩子，第一次坐上飛機(jī)，第一次走出重慶，用他們的音樂，震撼了所有人。

老師們四種不同手勢(shì)在合奏時(shí)發(fā)揮奇效。

一顆火種，點(diǎn)燃更多孩子的夢(mèng)想

新學(xué)期，“螢河計(jì)劃”的故事，點(diǎn)燃了云陽(yáng)特校所有孩子心中的火種。更多的孩子開始主動(dòng)要求學(xué)習(xí)樂器，他們不再因?yàn)樽陨淼恼系K而否定自己，而是更努力地去激發(fā)潛能。

每天的相處，孩子們的心扉也逐漸打開，排練之余，他們常常與老師們嬉戲玩耍。

如今，在“螢河計(jì)劃”這個(gè)標(biāo)桿的引領(lǐng)下，云陽(yáng)特校組建了特奧運(yùn)動(dòng)、舞蹈、輪滑、旱地冰壺等8個(gè)興趣小組，努力讓每一個(gè)孩子都能找到自己的特長(zhǎng)與價(jià)值，形成“人人有特長(zhǎng)、個(gè)個(gè)有發(fā)展”的培養(yǎng)格局 。

正如云陽(yáng)縣特殊教育學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)葛建云所說：“‘螢河計(jì)劃’的成功，不僅是學(xué)校特色課程的縮影，更是對(duì)我們‘立德樹人’根本任務(wù)的最好詮釋。它為學(xué)校的發(fā)展注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力，也為更多孩子點(diǎn)燃了希望?！?/p>

在這樣的信念和初心指引下，孩子們用努力和汗水點(diǎn)燃的音樂夢(mèng)，也正悄然生長(zhǎng)、被更多人看見。11月10日，樂隊(duì)中國(guó)重慶組委會(huì)攜手愛心品牌方走進(jìn)云陽(yáng)縣特殊教育學(xué)校，舉行了一場(chǎng)溫暖人心的樂器捐贈(zèng)儀式，為學(xué)校帶來(lái)了三把吉他和兩把貝斯，用善意點(diǎn)亮他們心中的星光。

記者手記 | 微光成河，每一個(gè)生命都值得被看見

在特殊教育的世界里，老師們常說，他們沒有“桃李滿天下”的奢望，他們守護(hù)的，是一個(gè)個(gè)微弱的光點(diǎn)。能做的，就是讓一束束微光匯聚成河，讓他們也能彼此照亮。

在重慶，目前約有2.51萬(wàn)名特殊教育學(xué)生正承載著社會(huì)的關(guān)愛成長(zhǎng)，義務(wù)教育階段適齡殘疾兒童青少年入學(xué)率已達(dá)98.99%。

他們就像一朵朵向陽(yáng)而生的花，即便歷經(jīng)風(fēng)雨，仍執(zhí)著綻放。他們以音樂、以行動(dòng)，向世界傳遞著同一個(gè)信念：每一個(gè)生命，都值得被看見、被傾聽。

微光成河，夢(mèng)想成花；無(wú)聲怒放，向陽(yáng)花開。他們的故事，仍在繼續(xù)；他們的光芒，正匯成星河，奔涌向前。

文案：李莉 秦健

攝像：周本帥 李野 余洲

設(shè)計(jì)：魏嘉

剪輯：李貴興

編導(dǎo)：周瑄 李莉

監(jiān)制：阮鵬程

上游新聞周瑄工作室出品

鳴謝：

重慶市云陽(yáng)縣特殊教育學(xué)校

樂隊(duì)中國(guó)組委會(huì)

樂隊(duì)中國(guó)重慶組委會(huì)