幼兒拼貼自己或同伴的姓名。石夢(mèng)瑤 供圖

掃描二維碼“曬”出您的智慧

智慧緣起：在幼兒園“愛在這里”課程理念指引下，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒正處于自我認(rèn)知與同伴交往的關(guān)鍵發(fā)展階段，然而，傳統(tǒng)點(diǎn)名、分組方式較為刻板，難以激發(fā)幼兒興趣，也導(dǎo)致他們對(duì)自身及同伴姓名的聯(lián)結(jié)感較弱，無法充分體現(xiàn)自主參與的教育理念?；诖?，我以“名字”為核心載體，創(chuàng)新打造“名字互動(dòng)墻”，既讓幼兒在趣味體驗(yàn)中深化姓名認(rèn)知、增進(jìn)同伴聯(lián)結(jié)，也將班級(jí)管理轉(zhuǎn)化為幼兒可參與的生動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育性與趣味性的統(tǒng)一。

活動(dòng)過程：“名字互動(dòng)墻”聚焦幼兒自主參與來設(shè)計(jì)，整體分為兩大功能區(qū)域，充分釋放幼兒的主動(dòng)性。在姓名拼貼區(qū)，教師將幼兒的姓氏與名字拆分開，制作成彩色圓形磁貼，幼兒可以自由地拼貼自己或同伴的姓名，在“拼一拼、認(rèn)一認(rèn)”的操作中，自然認(rèn)識(shí)漢字、區(qū)分姓氏，同時(shí)鍛煉了觀察力與動(dòng)手能力。在學(xué)號(hào)互動(dòng)區(qū)，教師為每名幼兒設(shè)計(jì)專屬學(xué)號(hào)卡片，日常點(diǎn)名、分組活動(dòng)時(shí)，幼兒可自主將姓名磁貼吸附到對(duì)應(yīng)學(xué)號(hào)旁，完成“自主簽到”與分組確認(rèn)；值日生也能通過清點(diǎn)卡片快速統(tǒng)計(jì)出勤情況。這一設(shè)計(jì)在簡化班級(jí)管理流程的同時(shí)，有效培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任意識(shí)。

這面小小的互動(dòng)墻，不僅是班級(jí)環(huán)境的一部分，更是幼兒的成長平臺(tái)，凸顯出三重教育價(jià)值：認(rèn)知層面，幼兒在趣味操作中提升了語言認(rèn)知與動(dòng)手協(xié)調(diào)能力；社交層面，幼兒通過主動(dòng)尋找、拼貼同伴姓名，無形中拉近了同伴距離，增強(qiáng)了班級(jí)歸屬感與集體意識(shí)；管理層面，幼兒從“被動(dòng)接受點(diǎn)名”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與簽到”，在自主行動(dòng)中建立起規(guī)則意識(shí)，真正體會(huì)到“我的班級(jí)我做主”的主人翁感。

（作者單位：山東省日照市嵐山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）

《中國教育報(bào)》2025年12月07日 第03版

作者：石夢(mèng)瑤