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〖第一部分〗

源起：“一卷”牽?jī)啥?/strong>

2025年12月，在四川省犍為師范學(xué)校附屬初級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“犍師附中”），一年一度的家長(zhǎng)測(cè)試再次拉開序幕，一份“熱辣滾燙”的家長(zhǎng)測(cè)試卷進(jìn)入了公眾視野。讓我們先來(lái)一睹為快吧！

尊敬的家長(zhǎng)：

為進(jìn)一步提升家庭教育水平，促進(jìn)家校共育質(zhì)量，根據(jù)“家長(zhǎng)學(xué)校工作方案”，請(qǐng)您認(rèn)真完成這份測(cè)試卷。測(cè)試成績(jī)將作為評(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)”的重要依據(jù)！

一、判斷題（正確的劃“√”，錯(cuò)誤的劃“×”，每題2分，共20分）

1.父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹立“家庭是第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是第一任老師”的責(zé)任意識(shí)。（√）

2.未成年人的父母分居或者離異的，應(yīng)當(dāng)相互配合履行家庭教育責(zé)任，任何一方不得拒絕或者怠于履行。（√）

3.2020年12月26日，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十四次會(huì)議表決通過(guò)刑法修正案（十一），刑事責(zé)任年齡降低至14歲。（×）

4.九月是“全民國(guó)防教育宣傳月”，每年九月的第三個(gè)星期六為：全民國(guó)防教育日。（√）

5.2025年10月10日，教育部印發(fā)通知，出臺(tái)了《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康工作十條措施》，“十條措施”包括“培育家庭和諧親子關(guān)系”等。（√）

6.2025年10月23日，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見》，旨在夯實(shí)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，助力高水平科技自立自強(qiáng)，支撐教育、科技、人才高質(zhì)量一體化發(fā)展。（√）

7.2025年10月26日，中央網(wǎng)信辦發(fā)布通知，在全國(guó)范圍內(nèi)開展為期2個(gè)月的“清朗·整治網(wǎng)絡(luò)直播打賞亂象”專項(xiàng)行動(dòng)，重點(diǎn)整治“誘導(dǎo)未成年人打賞”等4類問(wèn)題。（√）

8.我國(guó)目前在校學(xué)生超過(guò)2.8億，學(xué)校47萬(wàn)所，是法治宣傳教育的重要群體和重點(diǎn)陣地。2025年10月30日，在國(guó)新辦舉行的新聞發(fā)布會(huì)上，教育部政策法規(guī)司司長(zhǎng)張文斌表示，學(xué)校是法治宣傳教育的主陣地，青少年是法治宣傳教育法明確的重點(diǎn)對(duì)象。（√）

9.2025年11月7日,教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)健計(jì)劃的意見》指出，基礎(chǔ)教育階段要統(tǒng)籌課內(nèi)外、校內(nèi)外，積極推進(jìn)中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)時(shí)間不低于2小時(shí)。（√）

10.欺凌是指力量相對(duì)較強(qiáng)的一方反復(fù)蓄意傷害力量較弱一方的行為，其核心特征是力量不均衡性和重復(fù)發(fā)生性，通常表現(xiàn)為“以大欺小、恃強(qiáng)凌弱、以眾欺寡”，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校應(yīng)當(dāng)正確區(qū)分欺凌與一般性沖突。（√）

二、填空題（每題3分，共30分）

1.《犍師附中“優(yōu)秀家長(zhǎng)”十條標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：家長(zhǎng)應(yīng)積極參加學(xué)校的培訓(xùn)與活動(dòng)，測(cè)試成績(jī)須獲得80分以上方可參與“優(yōu)秀家長(zhǎng)”的評(píng)選。

2.圍繞“讓師生、家長(zhǎng)站在學(xué)校發(fā)展的最中央”工作主題，犍師附中評(píng)出了2025年第三季度“最美家長(zhǎng)”15名。

3.新修訂的《治安管理處罰法》（自2026年1月1日起施行）規(guī)定，對(duì)14-16周歲的未成年人，若一年內(nèi)2次以上違法，或初次違法但情節(jié)嚴(yán)重、影響惡劣的，可依法執(zhí)行行政拘留。

4.在樂(lè)山市第九屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，犍師附中運(yùn)動(dòng)健兒勇奪15金、25銀、1銅，為犍為縣總分第一名作出了重要貢獻(xiàn)。

5.在犍為縣2025年中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，犍師附中勇奪初中甲組團(tuán)體總分第1名。

6.“岷江之濱，鳳嶺之旁，最美的青春從此起航......”，犍師附中校歌歌名為《青春揚(yáng)帆，夢(mèng)想啟航》。

7.樂(lè)山市中考政策規(guī)定，初中學(xué)生綜合素質(zhì)畢業(yè)評(píng)價(jià)等級(jí)是各類高中學(xué)校錄取的必備條件，省、市示范性普通高中錄取必須是B等級(jí)及以上。（選填A(yù)、B、C、D）

8.“家校齊心，其利斷金”，家長(zhǎng)應(yīng)積極主動(dòng)地與老師保持溝通，請(qǐng)寫出您孩子的班主任老師的電話號(hào)碼班主任批閱。

9.“面向未來(lái)辦教育，課程建設(shè)強(qiáng)引擎”，犍師附中數(shù)十門校本課程于每周二、三、四下午3:40-5:30開課，您孩子參加的課程是班主任批閱。

10.“在陪伴中傾聽，在傾聽中理解，是親子關(guān)系中最美的旋律”，請(qǐng)寫出您孩子最喜歡吃的一種食物班主任批閱。

三、不定項(xiàng)選擇題（每小題4分，共20分，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）

1.《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》《機(jī)動(dòng)車駕駛證申領(lǐng)及使用規(guī)定》包含的內(nèi)容有（A、B、C、D、E）

A.未滿12周歲禁止騎自行車、三輪車上路

B.摩托車后座不得乘坐未滿12周歲的未成年人，輕便摩托車不得載人

C.駕駛電動(dòng)自行車必須年滿16周歲

D.駕駛機(jī)動(dòng)車，應(yīng)當(dāng)依法取得機(jī)動(dòng)車駕駛證

E.申請(qǐng)小型汽車、小型自動(dòng)擋汽車、殘疾人專用小型自動(dòng)擋載客汽車、輕便摩托車準(zhǔn)駕車型的，在18周歲以上

2．《四川省中小學(xué)教育懲戒規(guī)則實(shí)施細(xì)則（試行）》自2025年9月6日起施行。《實(shí)施細(xì)則》指出，學(xué)生有（A、B、C、D、E、F）情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育，確有必要的，可以實(shí)施教育懲戒。

A.故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的

B.擾亂課堂秩序、學(xué)校教育教學(xué)秩序的

C.吸煙、飲酒，或者言行失范違反學(xué)生守則的

D.實(shí)施有害自己或者他人身心健康的危險(xiǎn)行為的

E.打罵同學(xué)、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的

F.其他違反校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)或者班級(jí)公約的行為

3．《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定：學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場(chǎng)教育懲戒拒不改正的，學(xué)校可以實(shí)施的教育懲戒方式包括（A、B、C、D、E）

A.由學(xué)校德育工作負(fù)責(zé)人予以訓(xùn)導(dǎo)

B.承擔(dān)校內(nèi)公益服務(wù)任務(wù)

C.安排接受專門的校規(guī)校紀(jì)、行為規(guī)則教育

D.暫?；蛘呦拗茖W(xué)生參加游覽、校外集體活動(dòng)以及其他外出集體活動(dòng)

E.學(xué)校校規(guī)校紀(jì)規(guī)定的其他適當(dāng)措施

4.未成年人有（A、B、C、D）情形之一的，經(jīng)專門教育指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)估同意，教育行政部門會(huì)同公安機(jī)關(guān)可以決定將其送入專門學(xué)校接受專門教育。

A.實(shí)施嚴(yán)重危害社會(huì)的行為，情節(jié)惡劣或者造成嚴(yán)重后果

B.多次實(shí)施嚴(yán)重危害社會(huì)的行為

C.拒不接受或者配合《預(yù)防未成年人犯罪法》第四十一條規(guī)定的矯治教育措施

D.法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他情形

5.2024年11月，教育部辦公廳等十七部門聯(lián)合制定的《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》規(guī)定家庭的職責(zé)任務(wù)包括（A、B、C、D、E）

A.家長(zhǎng)履行家庭教育主體責(zé)任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣。

B.注重家庭建設(shè)，培育積極健康的家庭文化，樹立和傳承優(yōu)良家風(fēng)，弘揚(yáng)中華民族家庭美德，構(gòu)建文明和睦的家庭關(guān)系，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

C.樹立科學(xué)的教育理念，注重培養(yǎng)子女良好思想品德、行為習(xí)慣和健康身心。掌握正確家庭教育方法，多陪伴多關(guān)愛，多引導(dǎo)多鼓勵(lì)，多提醒多幫助，構(gòu)建和諧親子關(guān)系。

D.主動(dòng)協(xié)同學(xué)校教育，積極參加學(xué)校組織的家庭教育指導(dǎo)和家?；?dòng)活動(dòng)，主動(dòng)參與家長(zhǎng)委員會(huì)開展的有關(guān)工作。

E.帶領(lǐng)或支持子女開展體育鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)、戶外活動(dòng)和參觀游覽，引導(dǎo)子女積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

四、案例分析題（每題10分，共30分）

（一）220萬(wàn)天價(jià)賠償案

01|案件事實(shí)

2025年2月24日凌晨，17歲的唐某和吳某在上海某海底撈門店包間用餐后，竟先后站上餐桌向火鍋內(nèi)小便，并相互拍攝視頻記錄這一荒唐行為。更令人震驚的是，3天后，吳某將這些不雅視頻發(fā)布到朋友圈，導(dǎo)致視頻在網(wǎng)絡(luò)上快速傳播，引發(fā)公眾強(qiáng)烈反感和社會(huì)廣泛關(guān)注。事件曝光后，海底撈公司采取了緊急應(yīng)對(duì)措施：將涉事門店所有餐具全部銷毀換新，對(duì)整個(gè)門店進(jìn)行深度消毒，并對(duì)事發(fā)時(shí)段到消毒期間用餐的4109單客戶全額退還餐費(fèi)，并進(jìn)行訂單付款10倍金額的現(xiàn)金補(bǔ)償。3月14日，海底撈相關(guān)公司向上海市黃浦區(qū)人民法院提起訴訟，要求唐某、吳某及各自父母公開賠禮道歉，并賠償各項(xiàng)損失共計(jì)2300余萬(wàn)元。

02|法院判決

法院經(jīng)審理認(rèn)為，唐某、吳某共同故意實(shí)施向火鍋內(nèi)小便的不當(dāng)行為，并在明知視頻公開可能造成不良社會(huì)影響的情況下，仍將視頻對(duì)外發(fā)布傳播，主觀上存在明顯過(guò)錯(cuò)，構(gòu)成共同侵權(quán)。依據(jù)《民法典》第1168條、第1184條、第995條之規(guī)定，二人的行為不僅造成原告財(cái)產(chǎn)損失，更以侮辱方式侵害了原告的名譽(yù)權(quán)。鑒于唐某、吳某系限制民事行為能力人，依照《民法典》第1188條，其應(yīng)承擔(dān)的賠償責(zé)任，首先從其本人財(cái)產(chǎn)中支付，不足部分由監(jiān)護(hù)人賠償。最終，法院判決六被告在指定報(bào)刊上刊發(fā)賠禮道歉聲明，以消除影響、恢復(fù)名譽(yù)；判令各被告共同賠償原告各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失共計(jì)人民幣220萬(wàn)元。

03|總結(jié)啟示

一次荒唐的“惡作劇”，兩位未成年人和他們的家庭付出了沉重代價(jià)，也再次提醒我們：法律底線不容挑戰(zhàn)，家庭教育責(zé)任重大。220萬(wàn)元的賠償，這一沉重代價(jià)值得每個(gè)家庭深思。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)通過(guò)此案加強(qiáng)對(duì)孩子的法治教育，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)——正如兩個(gè)孩子“相互拍攝視頻”并“發(fā)布在朋友圈”的行為，顯示出他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播后果缺乏認(rèn)知，這提醒我們要教育孩子：網(wǎng)絡(luò)世界并非法外之地，在社交媒體分享內(nèi)容前務(wù)必三思。

請(qǐng)談?wù)勀鷮?duì)此案例的觀點(diǎn)和看法。

這個(gè)案例令人警醒！17歲少年的荒唐行為，本質(zhì)是法治觀念淡薄、規(guī)則意識(shí)缺失的必然結(jié)果。220萬(wàn)天價(jià)賠償不僅讓家庭承受沉重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更給孩子成長(zhǎng)留下深刻教訓(xùn)。這讓我意識(shí)到，家庭教育不能只重學(xué)業(yè)，更要筑牢法治底線。作為家長(zhǎng)，要從小給孩子灌輸“行為有邊界、做事?lián)?zé)任”的理念，尤其要教會(huì)孩子敬畏法律、尊重他人權(quán)益。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更需引導(dǎo)孩子認(rèn)清傳播邊界，明白“指尖行為”也需承擔(dān)法律責(zé)任。今后我會(huì)結(jié)合這類真實(shí)案例，和孩子深入溝通，讓法治意識(shí)融入日常，避免因一時(shí)沖動(dòng)釀成終身遺憾。

（二）教師如此懲戒，學(xué)校需要擔(dān)責(zé)嗎？

〖基本案情〗

李小某系某小學(xué)學(xué)生。某日，李小某在校期間扎、咬其他同學(xué)。某學(xué)校教師在放學(xué)時(shí)間與涉事家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并在班會(huì)上讓李小某向其他同學(xué)道歉，因李小某態(tài)度不誠(chéng)懇，再次要求李小某鄭重道歉。李小某監(jiān)護(hù)人認(rèn)為某學(xué)校教師當(dāng)眾指責(zé)李小某、不聽李小某解釋、無(wú)理要求李小某當(dāng)眾反復(fù)道歉，造成李小某心理嚴(yán)重傷害，致使李小某持續(xù)情緒低落、無(wú)法正常返校。經(jīng)多次交涉無(wú)果，李小某將某學(xué)校訴至人民法院。

李小某向人民法院提出訴訟請(qǐng)求：1.判令某小學(xué)賠償醫(yī)療費(fèi)1000元；2.判令某小學(xué)賠償精神損害撫慰金2萬(wàn)元；3.判令某小學(xué)書面賠禮道歉。

〖審理經(jīng)過(guò)〗

人民法院經(jīng)審理后認(rèn)為，本案現(xiàn)有證據(jù)無(wú)法證明某小學(xué)對(duì)李小某的約束、管理行為存在超越或?yàn)E用教師教育懲戒權(quán)的情形。如在無(wú)進(jìn)一步證據(jù)的情形下推定學(xué)校履行教育懲戒權(quán)的行為侵權(quán)，將會(huì)不利于學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)的開展，亦不利于在校未成年人利益的維護(hù)。綜上，人民法院判決駁回李小某的全部訴訟請(qǐng)求。

〖案例解讀〗

《中華人民共和國(guó)教育法》第二十九條明確規(guī)定學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有對(duì)受教育者實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分的權(quán)利。教育部《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第八條明確規(guī)定，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當(dāng)場(chǎng)實(shí)施責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討的教育懲戒措施。參照這些規(guī)定，結(jié)合本案事發(fā)原因、學(xué)生違紀(jì)情節(jié)、教師采取的懲戒措施等具體內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)認(rèn)為，教師要求李小某兩次道歉的行為并未超出上述規(guī)范性文件確定的正當(dāng)教育懲戒措施范疇，某小學(xué)無(wú)須承擔(dān)侵權(quán)損害賠償責(zé)任。（案例解讀：北京市第三中級(jí)人民法院民一庭 石煜）

請(qǐng)談?wù)勀鷮?duì)此案例的觀點(diǎn)和看法。

法院的判決公平合理，既維護(hù)了學(xué)校的教育自主權(quán)，也明確了教育懲戒的邊界。李小某扎、咬同學(xué)的行為已違反校規(guī)，教師要求其誠(chéng)懇道歉，是糾正錯(cuò)誤、培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的正當(dāng)教育行為，完全符合《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的要求。作為家長(zhǎng)，我理解并支持教師依法行使教育懲戒權(quán)，適度懲戒能讓孩子認(rèn)識(shí)到行為過(guò)錯(cuò)，學(xué)會(huì)尊重他人。家校應(yīng)相互信任，家長(zhǎng)要配合學(xué)校的教育管理，而非過(guò)度護(hù)短。唯有家校攜手樹立規(guī)則意識(shí)，才能為孩子營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)其良好品行。

（三）家長(zhǎng)群里的握手言和

2025年11月21-22日，犍師附中某班級(jí)家長(zhǎng)群里兩位家長(zhǎng)的對(duì)話。

甲同學(xué)家長(zhǎng)：“@乙同學(xué)媽媽，麻煩加個(gè)微信，你兒隨時(shí)在學(xué)校喊我兒給你兒捶背，不捶還喊人在班級(jí)門口堵人，這是啥子行為哦！請(qǐng)你管教哈你的娃兒！”

乙同學(xué)家長(zhǎng)：“@XXX，你說(shuō)的有點(diǎn)好笑”

甲同學(xué)家長(zhǎng)：“@乙同學(xué)爸爸，學(xué)校不是按摩店，想按摩找錯(cuò)地方了！我兒是學(xué)校學(xué)習(xí)的，不是給你兒按摩的！堵人啥子行為嘛！希望沒有下次?。?！我兒也不是好欺負(fù)的?。?！”

乙同學(xué)家長(zhǎng)：“XXX你好，你說(shuō)的這些情況我問(wèn)過(guò)我兒子，他說(shuō)沒有，我給他說(shuō)了，如有這種情況，必須改正，誰(shuí)又不想自己的孩子好好學(xué)習(xí)，成乖乖，成龍了，我們也是從小長(zhǎng)到大的，我們可能在這里吵得不得了，他們明天又成好朋友了，一句話說(shuō)完，我會(huì)好好教育我兒子的......”

請(qǐng)談?wù)勀鷮?duì)此案例的觀點(diǎn)和看法。

這場(chǎng)家長(zhǎng)群里的“握手言和”，彰顯了理性溝通在家校共育中的重要價(jià)值。甲家長(zhǎng)直面問(wèn)題、坦誠(chéng)表達(dá)訴求，乙家長(zhǎng)冷靜回應(yīng)、承諾加強(qiáng)教育，雙方以孩子成長(zhǎng)為核心，避免了矛盾升級(jí)，值得點(diǎn)贊。作為家長(zhǎng)，遇到此類情況，不應(yīng)情緒化指責(zé)，而應(yīng)秉持相互尊重的態(tài)度，主動(dòng)溝通核實(shí)。孩子間的小摩擦本是成長(zhǎng)常態(tài)，家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)至關(guān)重要。家校之間、家長(zhǎng)之間唯有多一份理解與包容，坦誠(chéng)溝通、攜手配合，才能為孩子樹立良好榜樣，營(yíng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，讓家校共育真正發(fā)揮實(shí)效

〖第二部分〗

原來(lái)：“共育”聚千斤

這份“家長(zhǎng)測(cè)試卷”，以科學(xué)命題為載體，以政策法規(guī)為依據(jù)，以學(xué)校實(shí)踐為依托，構(gòu)建起了家校共育的量化評(píng)估體系。這不僅是對(duì)家長(zhǎng)家庭教育認(rèn)知的全面檢驗(yàn)，更是學(xué)校推動(dòng)家校協(xié)同走向深度融合的創(chuàng)新實(shí)踐。

一、協(xié)同為基：錨定育人核心方向

家庭與學(xué)校作為未成年人成長(zhǎng)的兩大核心場(chǎng)域，其協(xié)同育人成效直接決定教育質(zhì)量與方向?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》明確提出“家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)一致”，凸顯了家校協(xié)同的法定地位。犍師附中秉持“讓師生、家長(zhǎng)站在學(xué)校發(fā)展的最中央”工作主題，正是對(duì)這一要求的生動(dòng)踐行。

初中階段是價(jià)值觀形成、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，需家校形成教育合力。測(cè)試卷中“家校齊心，其利斷金”的理念倡導(dǎo)，精準(zhǔn)把握了這一階段教育需求。犍師附中運(yùn)動(dòng)健兒在樂(lè)山市運(yùn)會(huì)、犍為縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得的優(yōu)異成績(jī)，背后離不開家校在體育鍛煉、品格培養(yǎng)等方面的協(xié)同發(fā)力。從社會(huì)治理維度看，家校協(xié)同是化解教育矛盾的重要途徑，測(cè)試卷中家長(zhǎng)群“握手言和”的案例，生動(dòng)展現(xiàn)了理性溝通在解決學(xué)生矛盾中的關(guān)鍵作用。

二、以測(cè)為徑：激活家長(zhǎng)共育動(dòng)能

在教育專業(yè)化發(fā)展背景下，家長(zhǎng)教育素養(yǎng)成為影響家校協(xié)同成效的核心變量，而系統(tǒng)培訓(xùn)與科學(xué)測(cè)試則是提升家長(zhǎng)素養(yǎng)的關(guān)鍵抓手。當(dāng)前部分家長(zhǎng)存在教育理念滯后、方法單一等問(wèn)題，如對(duì)教育懲戒權(quán)認(rèn)知偏差、對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代育人要求不適應(yīng)等。犍師附中通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校開展專題培訓(xùn)，結(jié)合測(cè)試卷中的法律知識(shí)、政策解讀等內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)樹立“家庭是第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是第一任老師”的責(zé)任意識(shí)。

家長(zhǎng)測(cè)試是檢驗(yàn)培訓(xùn)成效、強(qiáng)化教育認(rèn)知的必要手段。犍師附中的測(cè)試卷以開卷形式，降低測(cè)試門檻的同時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)政策法規(guī)與學(xué)校制度。測(cè)試成績(jī)作為“優(yōu)秀家長(zhǎng)”評(píng)選的重要依據(jù)，形成“以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促改”的良性機(jī)制，促使家長(zhǎng)從“被動(dòng)參與”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。通過(guò)測(cè)試，家長(zhǎng)明確自身法定責(zé)任，深入了解學(xué)校辦學(xué)理念，為家校同頻共振筑牢基礎(chǔ)。

三、命題為要：堅(jiān)守科學(xué)實(shí)踐導(dǎo)向

犍師附中家長(zhǎng)學(xué)校測(cè)試卷之所以能發(fā)揮育人導(dǎo)向作用，關(guān)鍵在于其命題堅(jiān)守科學(xué)性、實(shí)踐性、導(dǎo)向性相統(tǒng)一的原則，實(shí)現(xiàn)“以考促學(xué)、以考促育”目標(biāo)。

政策導(dǎo)向性是命題核心依據(jù)。測(cè)試卷的判斷題、選擇題緊密圍繞《民法典》《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》等重要文件，從刑事責(zé)任年齡調(diào)整到學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)健計(jì)劃，既確保政策傳達(dá)準(zhǔn)確，又引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育認(rèn)知。

校情融合性是命題鮮明特色。試題深度融入犍師附中的“最美家長(zhǎng)”評(píng)選、校本課程開設(shè)、運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)等辦學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)測(cè)試的親切感與實(shí)用性，強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。

能力考察性是命題根本目標(biāo)。案例分析題通過(guò)真實(shí)案例引導(dǎo)家長(zhǎng)思考法治教育、親子溝通等實(shí)際問(wèn)題；填空題中“孩子最喜歡吃的食物”等內(nèi)容，促使家長(zhǎng)反思對(duì)孩子的關(guān)注程度，避免測(cè)試流于形式。

〖第三部分〗

結(jié)語(yǔ)：精耕收萬(wàn)斛

犍師附中堅(jiān)持了5年的家長(zhǎng)學(xué)校測(cè)試，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)范實(shí)施，在提升家校協(xié)同質(zhì)量方面取得了顯著成效，基本達(dá)到了“四兩撥千斤”的良好期待。

在家長(zhǎng)層面，測(cè)試有效提升了家庭教育專業(yè)化水平，許多家長(zhǎng)通過(guò)答題糾正了“重分?jǐn)?shù)輕素養(yǎng)”等錯(cuò)誤觀念，樹立科學(xué)育人理念。

在學(xué)校層面，測(cè)試成為優(yōu)化辦學(xué)實(shí)踐的重要參考，通過(guò)分析測(cè)試結(jié)果，學(xué)校能精準(zhǔn)把握家長(zhǎng)教育認(rèn)知共性問(wèn)題，調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容與形式，提升教育協(xié)同的針對(duì)性與實(shí)效性。

在學(xué)生層面，家校協(xié)同效應(yīng)直接促進(jìn)了全面發(fā)展。當(dāng)家長(zhǎng)掌握科學(xué)教育方法，學(xué)校獲得有效家庭支持，學(xué)生在品德養(yǎng)成、學(xué)業(yè)提升、身心健康等方面均能獲得全方位滋養(yǎng)。

教育是一場(chǎng)家校攜手的溫暖修行。犍師附中通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校測(cè)試卷這一創(chuàng)新載體，構(gòu)建起“培訓(xùn)—測(cè)試—提升—共育”的良性循環(huán)，為新時(shí)代家校協(xié)同育人提供了參考。未來(lái)，期待這一模式能被更多學(xué)校所借鑒，讓家庭與學(xué)校成為育人路上的同行者，共同為青少年健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，讓每一位學(xué)子在家校協(xié)同的陽(yáng)光下綻放絢麗光彩！

作者：

王世鋒：四川省卓越校長(zhǎng)工作室主持人

胡曉煒：犍為縣名班主任工作室領(lǐng)銜人

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