“三天不寫作業(yè)，反而學得更好了？”在黃浦區(qū)董家渡路第二小學，一項名為“4+3”的育人模式——四天精準提質(zhì)+三天實踐賦能——打破傳統(tǒng)學業(yè)評價的固有認知，每周設(shè)置三天無作業(yè)日，用創(chuàng)新實踐交出了一份“減負提質(zhì)”的亮眼答卷。

從數(shù)據(jù)到實踐：綠色指標下的行動具象

在最新一輪上海市綠色指標評價中，董家渡路第二小學表現(xiàn)矚目：學生科學、藝術(shù)學業(yè)達成度達到100%，創(chuàng)造力傾向、學習策略等核心素養(yǎng)指標位居區(qū)域前列，心理健康、師生關(guān)系等維度表現(xiàn)100%向好，親子關(guān)系滿意度高達95.7%，95.4%的學生反饋學業(yè)負擔合理可控。

“這些數(shù)據(jù)不是目的，而是我們改革的方向?！毙ｉL孫瓊告訴記者，“無作業(yè)日”正是將綠色指標轉(zhuǎn)化為實際行動的重要舉措。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)70.9%的學生和51%的家長傾向于將無作業(yè)日設(shè)在周五，于是，學校尊重這一民主選擇，將每周五定為固定的“DE無作業(yè)日五育時光”，并借此串聯(lián)周末，形成了連續(xù)三天的“無作業(yè)實踐周段”。

三天“留白”：從書本到生活的學習轉(zhuǎn)型

“碎片化的時間難以支撐深度成長，唯有連續(xù)、完整的自主時間才是素質(zhì)培育的肥沃土壤?！边@是學校行政團隊的共識。這三天的“時間留白”，讓學生從書桌走向了更廣闊的世界。

在這三天里，學生們有的走進博物館，開展“豆豆場館行”，在實地探訪中厚植家國情懷；有的深耕個人興趣，完成樂器考級的進階練習；還有的參與家庭勞動，在分工協(xié)作中拉近親子距離。學習場景從教室延伸到社會與自然，實現(xiàn)了從“被動知識接收”到“主動實踐探究”的轉(zhuǎn)變。

內(nèi)容升級：從活動菜單到跨學科任務(wù)

為避免無作業(yè)日陷入“放羊式”管理，學校精心設(shè)計了配套的實踐體系，并完成了從1.0到2.0的迭代升級。在1.0階段，學校推出《“無作業(yè)日”五育融合活動實踐指南》，以“每月一主題”搭建系統(tǒng)化活動框架：9月“童夢起航”助力新生適應(yīng)校園，10月“燃動金秋”強化體育鍛煉，11月“科創(chuàng)強國”點燃科學熱情，12月“非遺基因庫”傳承傳統(tǒng)文化。每個主題下，均設(shè)計了覆蓋德、智、體、美、勞的“階梯式”活動菜單，讓不同年級、不同特長的學生都能找到適配的實踐內(nèi)容。

而2.0版本的“1+S”跨學科任務(wù)實踐活動，則成為此次改革的核心創(chuàng)新點?！?”即每月固定的五育融合主題，“S”則是結(jié)合時事熱點、真實情境設(shè)計的跨學科實踐任務(wù)，呼應(yīng)了國家課程方案中“各學科不少于10%課時用于跨學科學習”的要求。目前，學校已開發(fā)107個跨學科主題項目，學生在解決“校園垃圾分類優(yōu)化”“智慧交通·出行新紀”“家庭預(yù)算小管家”等真實問題的過程中，打破學科壁壘，實現(xiàn)了知識、能力與素養(yǎng)的融會貫通。

智慧賦能：精準作業(yè)與動態(tài)評價雙管齊下

面對家長對“知識鞏固”的關(guān)切，學校同步推出“精準+”智慧作業(yè)體系。通過引入“深瞳智能化數(shù)字系統(tǒng)”，采集日常教學、隨堂練習數(shù)據(jù)，生成班級學情畫像與個人學習報告。教研組據(jù)此設(shè)計A、B兩類分層作業(yè)包：A包聚焦核心知識點鞏固，保障全員學業(yè)底線；B包側(cè)重知識遷移拓展，滿足學有余力學生的提升需求。

同時，學校推出“DE多維慧評”數(shù)字化成長檔案，學生上傳的實踐作品、調(diào)研報告、活動視頻等成果，會從“學科融合度、創(chuàng)意表現(xiàn)力、實踐參與度”等維度被系統(tǒng)記錄分析，形成動態(tài)、個性化的成長軌跡。

與之配套的“豆豆積分商城”則實現(xiàn)了評價與激勵的深度融合。學生每參與一項五育活動并提交成果，即可獲得積分，學期末可兌換“光榮升旗手體驗券”“一日班長券”等特色權(quán)益。“積分并非最終目的，而是讓孩子在成就感中樹立‘我想學、我要學’的內(nèi)生動力。”孫瓊說。

成效顯著：從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變

隨著“4+3”育人模式的深入推進，學校的教育生態(tài)發(fā)生了顯著變化。學生們在博物館中理解歷史的厚重，在家庭勞動中體會責任的意義，在解決真實問題時靈活運用所學知識。他們的學習興趣被點燃，自主學習能力得到提升，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。一位五年級學生家長表示：“以前周末總是忙于督促孩子完成作業(yè)，現(xiàn)在我們一起規(guī)劃這三天的活動，親子關(guān)系更加融洽，孩子也變得更加主動和自信?！?/p>

從時間重構(gòu)到內(nèi)容升級，從評價革新到精準兜底，董家渡路第二小學的“4+3”育人模式，既有效減少了作業(yè)量，又顯著提升了育人效能。這場教育改革正在重新定義“學得更好”的內(nèi)涵——不再局限于考試分數(shù)的提升，而是涵蓋了學習廣度的拓展、知識融通能力的增強、內(nèi)生動力的激發(fā)以及學業(yè)精準度的全面提升。

記者 / 王菁

編輯 / 李伽缽

圖片 / 黃浦區(qū)董家渡路第二小學

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