隨著中美都在加速擁抱新質(zhì)生產(chǎn)力，近期一直跟朋友在聊“升本”的問題，朋友們的主力是中年人，大家很自然的都會(huì)討論起教育的問題。

在這個(gè)問題上，大家很容易建立一個(gè)共識(shí)，目前的教育機(jī)制是有很大問題的。

每一次工業(yè)革命的核心生產(chǎn)力不一樣，對(duì)于人才和教育的需求也不一樣，不能再延續(xù)過去的教育模式了。

第一次工業(yè)革命時(shí)期，生產(chǎn)力的核心科技是蒸汽機(jī)，需要大家爭(zhēng)相出力氣，因此全球?qū)W校和宗教的教材里，都有著濃厚的革命色彩，極力渲染個(gè)人英雄主義，好孩子的標(biāo)準(zhǔn)是敢于挑戰(zhàn)舊秩序，甚至可以提出教育無(wú)用論。

第二次工業(yè)革命期間，生產(chǎn)力的核心科技是流水線，每個(gè)人需要在自己的崗位上老實(shí)的呆著，因此全球?qū)W校和宗教的教材里，革命色彩與英雄主義的內(nèi)容逐步淡去，好孩子的標(biāo)準(zhǔn)，突然U轉(zhuǎn)成為了聽話和遵守紀(jì)律。

如今的我們，尤其是東部大城市的群體，正處于第三次工業(yè)革命向第四次工業(yè)革命邁進(jìn)的過程中，隨著中美一起加速，孩子輩將直接迎來(lái)第四次工業(yè)革命的浪潮，但是很遺憾的是，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)孩子們的教材和教育，仍然是以第二次工業(yè)革命為藍(lán)本，在努力培養(yǎng)一批聽話遵守紀(jì)律的孩子。

甚至從近年來(lái)高考和中考的考題與成績(jī)中都能看得出來(lái)，出卷人的思維仍停留在半個(gè)世紀(jì)前，極致考察學(xué)生的認(rèn)真仔細(xì)，遵守規(guī)則的能力，考試的難度大幅降低，考生分差也拉的特別的緊。

這種第二次工業(yè)革命的教育模式，教育和篩選出來(lái)的人才，勉強(qiáng)可以在中國(guó)跑得通第三次工業(yè)革命，因?yàn)榈谌蔚暮诵目萍际菙?shù)字化，中國(guó)在全球化分工中也主要拿到了大量基礎(chǔ)類的工作，對(duì)人才的主要要求就是BUG少點(diǎn)。

而第四次工業(yè)革命的一個(gè)核心就是智能化，人工智能的出現(xiàn)，使得現(xiàn)行教育體制下，循規(guī)蹈矩，認(rèn)真仔細(xì)的小朋友，完全喪失了他們的勞動(dòng)價(jià)值，畢竟，一個(gè)人如果拼認(rèn)真仔細(xì)，拼聽話老實(shí)，是絕不可能拼得過AI的。

我們對(duì)孩子們的教育側(cè)重點(diǎn)，也需要逐步轉(zhuǎn)變。

一方面，我們需要從把孩子像機(jī)器那樣的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變成讓孩子去做一個(gè)活生生的人，允許他犯錯(cuò)，允許他打破常規(guī)，支持他學(xué)習(xí)喜愛和好愛的東西。

孩子們要從刷題式的向機(jī)器學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵谧约赫嫘南矚g和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域注入足夠多的時(shí)間，取得相對(duì)其他同齡人領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)。

另一方面，我們需要讓孩子更多的接觸人工智能，并利用人工智幫他在他喜歡和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域?qū)W習(xí)和服務(wù)。

第三次工業(yè)革命的互聯(lián)網(wǎng)，極大的縮小了人與人之間的信息距離，文字工作者，語(yǔ)音工作者，視頻工作者，可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)

而第四次工業(yè)革命，一定會(huì)進(jìn)一步縮減人與人之間的感觸距離，任何興趣愛好，都會(huì)迅速形成圈子，只要在圈子中擁有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，再疊加人工智能buff，就可以讓孩子迅速在一類群體中脫穎而出。