這幾年，“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”已經(jīng)成了廣大小學(xué)生家庭的真實(shí)寫照。

為什么不管之前親子關(guān)系多么和諧，一旦孩子上了學(xué)，大部分家庭都逃不過(guò)這個(gè)魔咒呢？

總結(jié)一下，有這樣4個(gè)主要原因。

如果你一輔導(dǎo)孩子作業(yè)就容易著急上火，那請(qǐng)一定看到最后。

可能從讀完文章的那一刻起，你們家輔導(dǎo)作業(yè)的氣氛就會(huì)開始慢慢改變。

01 不理解孩子的認(rèn)知特點(diǎn)

很多人誤以為，孩子和成年人在認(rèn)知上的區(qū)別就是孩子知道的比我們少一點(diǎn)，理解的內(nèi)容比我們簡(jiǎn)單一點(diǎn)。

就好像孩子在一樓，我們?cè)谑畼?，雖然樓層不同，但本質(zhì)上都是在爬樓梯。

這其實(shí)是一種誤解。

著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰發(fā)現(xiàn)，孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和我們成年人是完全不同的。

因?yàn)椴煌?，所以孩子無(wú)法理解我們，我們也無(wú)法理解孩子。

舉個(gè)例子，把同一杯水倒進(jìn)兩個(gè)形狀不同的杯子里，一個(gè)杯子細(xì)長(zhǎng)，一個(gè)杯子矮胖。

成年人會(huì)理所當(dāng)然的認(rèn)為，不管杯子的形狀如何，水的容量是不變的。因?yàn)椴还茉趺吹?，都是同一杯水?/p>

可這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，到了孩子眼里，卻會(huì)有完全不同的答案。

他們會(huì)認(rèn)為細(xì)長(zhǎng)杯子里的水多，矮胖杯子里的水少，因?yàn)槿庋劭雌饋?lái)，細(xì)長(zhǎng)杯子里的水更高。

如果這是一道數(shù)學(xué)題，我猜你一定會(huì)拼命地想要給孩子講明白：

不管杯子的形狀如何，水都是一樣多的！

因?yàn)槲覀冇X(jué)得這個(gè)道理太簡(jiǎn)單了，而且只有這一種理解方式，孩子不應(yīng)該聽不懂。

但是兒童心理學(xué)告訴我們，這就是孩子認(rèn)知發(fā)展的客觀規(guī)律。

孩子之所以理解不了我們的想法，不是因?yàn)樗?，而是因?yàn)樗哪挲g還小，認(rèn)知水平還沒(méi)有發(fā)展到像我們成人一樣的水平。

這就好比海鷗不明白企鵝明明有翅膀，為什么就是不能飛呢？

是不是因?yàn)槠簌Z不夠努力，沒(méi)有用力揮動(dòng)翅膀呢？

如果我們能理解自己和孩子在認(rèn)知能力上的巨大差別，我們?cè)谳o導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)多一點(diǎn)寬容和理解。

原來(lái)，孩子之所以聽不懂，不是因?yàn)樗徽J(rèn)真，也不是因?yàn)樗俊?/p>

而是他的認(rèn)知能力還不夠，或者我們用了孩子無(wú)法理解的方式去給他講題，所以他才聽不懂呀。

02 迫切想要孩子秒懂

為什么父母給孩子講題，總是特別容易上火呢？還有一個(gè)重要的原因，是我們太希望孩子能學(xué)好了。

假如不是親生的，而是別人家的孩子，那聽不懂就聽不懂吧。

可既然是我們自己的孩子，那就不能聽不懂！

不然，考試怎么能考好呢？將來(lái)怎么能考上好學(xué)校呢？以后怎么能找到好工作呢？未來(lái)的生活怎么會(huì)幸福呢？

常言說(shuō)，關(guān)心則亂。父母對(duì)孩子，正是這樣的心情。

我們?cè)较Ｍ⒆雍?，給自己和孩子的壓力就會(huì)越大。

給自己的壓力大，我們就容易情緒失控；

給孩子的壓力大，他就容易認(rèn)知受限，影響學(xué)習(xí)效率，越想學(xué)好，反而越學(xué)不好。

假如我們能意識(shí)到自己心態(tài)的失衡，放松一點(diǎn)，不讓自己和孩子背負(fù)如此大的壓力，孩子的表現(xiàn)反而會(huì)變好。

03 誤解孩子態(tài)度不認(rèn)真

有的父母會(huì)說(shuō)：我可以接受孩子笨，但不能接受孩子態(tài)度不認(rèn)真。這一點(diǎn)我特別能理解。

我們?cè)谳o導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，自己都是特別投入的，比我們當(dāng)年高考時(shí)還認(rèn)真。

正因?yàn)槲覀冋J(rèn)真對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，所以潛意識(shí)里，我們希望自己的付出能得到孩子的尊重。

不管孩子學(xué)不學(xué)得會(huì)，起碼態(tài)度一定要認(rèn)真，只有這樣才對(duì)得起我們的付出。

所以當(dāng)我們?cè)谡J(rèn)真講題，孩子卻一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒要喝水時(shí)，我們的血壓一下子就飆升了。

但是，你有沒(méi)有想過(guò)，孩子那些看似不認(rèn)真的行為，可能并不是不認(rèn)真？

有可能孩子的大腦已經(jīng)極度疲勞了，所以自動(dòng)開啟分心模式。

這是大腦的一種自我保護(hù)方式，孩子自控力有限，沒(méi)辦法和自己的本能對(duì)抗，所以才不小心開小差了。

也有可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谥v題時(shí)太過(guò)嚴(yán)肅，孩子感到緊張、焦慮，所以不自覺(jué)地想要逃避這種情境，這才一會(huì)兒想喝水，一會(huì)兒又要上廁所。

這些行為背后的原因，孩子自己是意識(shí)不到的，他只是不自覺(jué)地開啟了自我保護(hù)模式，并非故意和你作對(duì)，不尊重你的勞動(dòng)成果。

所以我們不能武斷地認(rèn)為，是孩子態(tài)度不端正，不想好好學(xué)習(xí)。

不如讓孩子休息一會(huì)兒，我們自己也調(diào)整一下情緒，放松一下，這樣孩子的學(xué)習(xí)效率其實(shí)會(huì)更好。

04 沒(méi)有給孩子足夠的時(shí)間

我們?cè)诮o孩子講題時(shí)，總希望他能夠立刻理解。

如果不能，那我們就再多講幾遍。講1遍不懂，講10遍總該記住了吧。

可是孩子的理解能力、記憶能力有限，大腦接收和處理信息都需要一定的時(shí)間，有時(shí)候就是做不到立刻理解。

遇到這樣的情況，與其和孩子死磕，搞得大家都不痛快，不如暫停一下，讓孩子休息一會(huì)兒，或者睡一覺(jué)，等第二天再給孩子講。

你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，昨天怎么講，孩子都聽不懂的題，睡一覺(jué)后，他突然就懂了！

這是因?yàn)楹⒆釉谒X(jué)時(shí)，大腦會(huì)處理和整合接收到的信息。等這一步工作做完了，孩子才能真正理解你的意思。

這就好像農(nóng)民伯伯辛勤勞作了一天，莊稼一點(diǎn)變化都沒(méi)有。但等到晚上農(nóng)民伯伯休息時(shí)，莊稼仍會(huì)努力生長(zhǎng)。

只要你有足夠的耐心，總會(huì)等到莊稼豐收的那一天。

孩子也是一樣的。

你費(fèi)勁講了半天的題，他其實(shí)認(rèn)真聽了，只是需要一點(diǎn)時(shí)間慢慢消化，才能把成果展現(xiàn)給你。

給孩子多一點(diǎn)耐心和時(shí)間，給自己多一點(diǎn)關(guān)懷，少一點(diǎn)壓力，相信孩子會(huì)比我們期待的更優(yōu)秀。

我是小樣?jì)?，?fù)旦碩士，早期教育指導(dǎo)師，兒童閱讀指導(dǎo)師，腦功能培訓(xùn)師，家庭教育指導(dǎo)師。
歡迎關(guān)注我，和我一起探討孩子的早教、養(yǎng)育、學(xué)習(xí)問(wèn)題。