文|大 何

　　前段時間，有網(wǎng)友在“問政江西”平臺上，詢問江西省萬年縣今年會不會招聘初中英語教師。

　　本以為是個普通的咨詢，沒想到萬年縣政府辦的回復，揭開了一個大變化。

　　萬年縣明確表示，今年不招初中英語老師，而且短期內都不會再招。

　　這是為啥呢？

　　原來，這些年人口出生率持續(xù)走低，學生數(shù)量逐年銳減，老師反倒多出來了。

　　回想幾年前（2017年前后），萬年縣那可是相當重視教育，為了滿足教學需求，連續(xù)出臺政策招聘教師。

　　但誰能料到，出生率下降得太猛了。

　　2008年，全縣出生人口還有7934人，可到了2024年，就只剩2478人了。

　　經(jīng)過縣教體局測算，從今年開始，學生人數(shù)每年大約要減少4000多人。按照師生比例來算，多出來的教師有230多名，其中主要是語文、數(shù)學和英語老師。

　　縣政府辦還表示，“為妥善應對，有效利用師資資源，我縣正在未雨綢繆，科學謀劃，擬著手研究制定教師轉崗分流、調節(jié)教師結構性均衡方面的相關政策，對有富余的相關專業(yè)教師短期內不再考慮招聘?！?/p>

　　既然相關專業(yè)老師已經(jīng)過剩，自然就暫時不招了。

　　可就在去年，萬年縣還通過全省統(tǒng)一招聘，補充了15名高中教師，甚至還計劃引進10名碩士及以上學位的高層次教育人才呢。

　　這一前一后的變化，生動地反映出人口變化對就業(yè)的復雜影響。

　　很多人可能覺得，人口減少，工作應該更好找吧？

　　其實不然。

　　人口既是需要就業(yè)的生產(chǎn)者，也是創(chuàng)造就業(yè)機會的消費者，這一點在教育行業(yè)體現(xiàn)得尤為明顯。

　　教育，既帶有投資屬性，也具備消費屬性。

　　以前城鎮(zhèn)化發(fā)展迅速，大家都堅信“教育改變命運”，可如今城鎮(zhèn)化速度放緩，高等教育也逐漸普及，教育投資的效果不像以前那么顯著了，變得不太確定。

　　但教育作為消費這一屬性，一直都在。

　　如今出生率下降，這幾年出生人口只有九百多萬，2025年可能還不到900萬，前幾年出生人口已經(jīng)大幅減少。

　　對教育行業(yè)而言，學生就相當于消費者，學生少了，就業(yè)自然就難了。

　　現(xiàn)在很多幼兒園都招不到學生，只能關門大吉，中小學也會慢慢受到影響。

　　有人可能會想，學生少了，那就小班化教學唄。

　　但這里有個關鍵問題：教育經(jīng)費是跟著學生走的，不是直接給學校和老師的。

　　經(jīng)費只保證每個學生能有一定的費用，并不會保證學校和老師能拿到越來越多的錢。

　　所以，學校里學生少了，經(jīng)費自然就少了。

　　要是整個地區(qū)學生數(shù)量都減少了，那教育總經(jīng)費也會跟著減少。

　　根據(jù)財政部數(shù)據(jù)，2024年一般公共預算中教育支出增長2%，增長速度明顯放緩（過去十年年均增長率保持在5%-8%之間）。

　　以前城鎮(zhèn)化讓學生變多，經(jīng)費也跟著增多，現(xiàn)在情況變了，可不能再用老辦法了。

　　從去年開始，上面就提出要“建立同人口變化相協(xié)調的基本公共教育服務供給機制”。

　　全國很多地方人口都在減少，特別是學齡人口。

　　按照這個“相協(xié)調”的要求，很多地方的公共教育服務都得減少，說白了，就是教育經(jīng)費要減少。

　　削減教師編，是要減少財政支出，教育上要減少成本。

　　而“小班教育”，實質上應該要認為是加大的投入，是普通人普通家庭在增長的“社會福利”。

　　有問題了首先是削減“基本工位”，怎么還會增加獎金?

　　那么“小班教育”這種教育“福利”，就事實上的成了黃粱美夢、南柯一夢了。

　　萬年縣的情況并非個例，同樣是江西，進賢縣今年也發(fā)出過類似的公告：

　　全縣教師總體富余。近幾年因生源呈下降趨勢，網(wǎng)點進一步調整，教師編制數(shù)還會減少。鑒于以上原因，我縣2025年不會招聘教師，請予理解。

　　很多地方都面臨學生減少的狀況，所以教師轉崗分流或許是個比較可行，且相對溫和的辦法。

　　自2022年起，不少幼兒園就出現(xiàn)了招生難的問題，2023年民辦幼兒園倒閉、公立幼兒園搶生源的事兒也屢見不鮮。

　　用不了多久，中小學也會面臨同樣的問題。

　　2019 - 2021年出生人口大幅下降，這個影響很快就會在2025 - 2027年傳導到小學。

　　根據(jù)北師大科研團隊預測，到2035年全國將有約150萬小學教師、37萬初中教師過剩，小學教師需求量過剩較大，初中教師先短缺后過剩。

　　矛盾的地方在于，近五年教育類相關專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)增長。

　　據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《中國-世界高等教育趨勢報告(2023)》，普通本科院校教育學門類畢業(yè)生數(shù)量，從2017年的14.19萬人，已增長到2021年的18.43萬人，五年間規(guī)模擴大30%。

　　激增的還有普通專科院校教育與體育大類專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量，兩大類畢業(yè)生數(shù)量已從2017年的36.20萬人，增長到2021年的48.62萬人，五年間規(guī)模擴大34%。

　　當年為了應對二胎放開狂招的教師，現(xiàn)在全成了燙手山芋。

　　當然我們討論這些，可不是針對教師群體，更不是幸災樂禍。

　　而是要糾正一種錯誤的認知：到現(xiàn)在這個階段，居然還有人覺得中小學教師，甚至更多行業(yè)，不會受到出生人口大幅減少的影響，還在為這些事兒糾結，在認知上確實太遲鈍了。

　　人口減少，對各行各業(yè)都有影響，因為消費者少了，就業(yè)機會也會跟著減少。

　　當代人口減少的背景下的一大縮影，人口既是需要就業(yè)的生產(chǎn)者，又是創(chuàng)造就業(yè)的消費者。

　　這就是很多人以前想當然的“等人口少了就好了”，

　　他們的能力只能想到人口少了以后人均資源就多了，

　　但是他們理解不了人本身就是資源、是生產(chǎn)力，所有的經(jīng)濟活動和“資產(chǎn)”，底層都是人。

　　所以，大家別覺得自己不在受影響的行業(yè)就沒事，消費者減少帶來的影響，遲早會波及到各個行業(yè)。

　　時代的浪潮下，個人的力量是渺小的。

　　時代浪潮下，受到影響的是我們每一個人。

　　所有人是一個整體，別人的不幸就是你的不幸。

　　所以不要問喪鐘為誰鳴，它是為你而鳴。

　　社會是一艘大船，所有人都在同一艘船上，當船上有一個人遭遇不幸的時候，很可能下一個就是你。

　　全文完，感謝閱讀