目前的教育教研活動(dòng)確實(shí)不少，不管是官方組織的還是學(xué)校內(nèi)部組織的，幾乎每周都有教研活動(dòng)。至于老師們參與的聽課活動(dòng)更是數(shù)不勝數(shù)，幾乎每周都有?？梢哉f現(xiàn)在的老師如果想進(jìn)步，快速提高自己的教學(xué)能力和水平絕對是有機(jī)會(huì)的。但奇怪的是，我們看到，大多數(shù)老師盡管參加了很多教研活動(dòng)，聽了很多名師的課，教學(xué)水平好像還是老樣子，基本不見提高？這是為什么呢？

其實(shí)老師教學(xué)水平和各種教研活動(dòng)開展的多少?zèng)]有必然的聯(lián)系，和聽課多少也沒多大關(guān)系。

第一：公開課的準(zhǔn)備時(shí)間、磨課時(shí)間都很長，老師們不可能上每一節(jié)課都如此。

公開課的老師教學(xué)能力就一定強(qiáng)嗎？也未必。公開課之所以給人的感覺非常完美，主要就是因?yàn)槊恳还?jié)公開課老師準(zhǔn)備的時(shí)間都很長，磨課的次數(shù)也非常多，所以呈現(xiàn)出來的效果才非常好。

另外老師們?yōu)榱松虾靡还?jié)公開課，還會(huì)對學(xué)生進(jìn)行彩排，讓哪些學(xué)生回答問題？回答什么問題？怎樣回答？提前都會(huì)訓(xùn)練好，做到萬無一失?？梢哉f，每一位參與上課的學(xué)生，都是一名小演員，配合老師完成所有細(xì)節(jié)。試問，平時(shí)老師上課誰有如此精力來對待每一節(jié)課呢？

公開課嚴(yán)格來講就不是真實(shí)的課堂，所以老師的表現(xiàn)也不是正常水平，我們不能以公開課的標(biāo)準(zhǔn)來要求每一位老師，那也是不現(xiàn)實(shí)的。

第二：面對的學(xué)生不一樣，參加公開課的學(xué)生基本都是精挑細(xì)選出來的。

公開課呈現(xiàn)的效果之所以好，和學(xué)生也有非常大的關(guān)系。

首先，參加公開課的學(xué)生并非一個(gè)班全部的學(xué)生，大多數(shù)一個(gè)班都有近五十名學(xué)生，但參與公開課的最多三十人，有時(shí)甚至才20多人?？梢哉f每一位學(xué)生都是精挑細(xì)選出來的，基本都是班級(jí)的學(xué)霸。這些孩子上課專注度高，領(lǐng)悟力強(qiáng)，反應(yīng)迅速，再加上所學(xué)知識(shí)提前已經(jīng)學(xué)過多遍，所以表現(xiàn)出來的狀態(tài)都非常好，好像老師教的非常出色，其實(shí)是這些學(xué)生太出色。

如果換一批學(xué)生，根本不會(huì)思考不會(huì)聽講，那呈現(xiàn)出來的就是另外一種感覺了。所以學(xué)生對象也很重要，老師們平時(shí)上課面對的學(xué)生群體相對更弱一點(diǎn)，再加上一些問題學(xué)生，可想而知有多糟糕了！

第三：公開課上的好取決于很多因素，和聽課多少?zèng)]有必然的聯(lián)系。

如果多聽課就能成為名師，那么多聽歌就能成為歌星，多讀書就能成為作家，多看電影就會(huì)演戲了。事實(shí)上，老師公開課上的如何，和聽課多少?zèng)]有必然的聯(lián)系。

公開課上的如何，和很多因素有關(guān)，比如老師的個(gè)人形象、普通話水平、課件的制作水平、學(xué)生配合程度以及課堂的組織能力等等，最關(guān)鍵的是老師要有一定的表演能力，如果一位老師性格比較內(nèi)向，不喜歡在大庭廣眾之下講課，言行舉止不夠大方，就算她個(gè)人素質(zhì)再強(qiáng)，也不可能上好一節(jié)公開課。

現(xiàn)在的公開課備課很重要，但關(guān)鍵還是看表演，看誰聲情并茂語言更具感染力，能夠感動(dòng)和吸引評(píng)委！

如果不能解決學(xué)生想學(xué)的問題，任何教研都沒有任何意義。

現(xiàn)在教育部門把重心都放在了老師身上，整天盯著老師，讓老師們不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步提高教學(xué)能力。但現(xiàn)實(shí)問題是，孩子們不想學(xué)，老師教得再好也沒用！

目前的學(xué)生普遍厭學(xué)，不遵守紀(jì)律，對任何事情都沒有興趣。最關(guān)鍵的是，老師們還不敢管，學(xué)生上課說話不寫作業(yè)甚至是擾亂課堂，老師們都束手無策，只能簡單的批評(píng)教育。而教育部門為了息事寧人，對學(xué)生只會(huì)縱容也不會(huì)有任何懲罰措施。學(xué)生普遍都不學(xué)習(xí)，任何教法又有什么意義？不是老師們不愿認(rèn)真去教學(xué)，而是很多孩子根本不愿學(xué)習(xí)，所以教研又能有什么效果呢？

公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課對老師個(gè)人素質(zhì)的提升作用非常小，真正起作用的是一個(gè)教師對教學(xué)的熱愛形成的內(nèi)驅(qū)力和持之以恒的精神。教育要想越來越好，首先對學(xué)生要有懲罰措施，不能讓大量的學(xué)生不尊重老師；其次，允許老師教無定法，不要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)老師。讓老師們i靜下心來，有心情讀書，有時(shí)間備課，這才是當(dāng)下最重要的。

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