6月10日，由廣東省教育研究院主辦，佛山市順德區(qū)胡錦超職業(yè)技術學校承辦的2025年廣東中職課堂教學數(shù)字化評價與質量提升項目省級教研活動順利舉行，活動通過“廣東省教育廳專門平臺”同步直播?；顒佑珊\超職業(yè)技術學校教務處副主任陳月琳和李蓓亮老師主持。

本場活動以“數(shù)據(jù)領航·教考聯(lián)動：CSMS驅動中職英語典型課型教學質量提升”為主題，通過專題分享、教研沙龍等環(huán)節(jié)，聚焦英語學科職教高考成績提升，依托CSMS對中職英語課堂教學進行多維度數(shù)據(jù)分析，深度解構英語典型課型教學，探索英語學科課堂教學改革的路徑與方法，實現(xiàn)教考聯(lián)動。

佛山市順德區(qū)胡錦超職業(yè)技術學校黨委書記周涼涼在致辭中介紹了學校“錦字招牌、數(shù)字核心”發(fā)展戰(zhàn)略，以及在數(shù)字化評價改革方面取得的成效。他表示，作為CSMS項目首批試點校，當前探索雖初見成效，但在數(shù)據(jù)轉化教學策略、平衡技術與教育溫度等方面仍需深入研究。他期待通過此次活動匯聚智慧，共同探索技術賦能教育的新路徑。

在專題分享環(huán)節(jié)，胡錦超職業(yè)技術學校教師吳月霞以“以考促教，CSMS助力英語詞匯教學效能提升”為題，聚焦新課標與新高考挑戰(zhàn)，針對教學困境，借助CSMS智慧課堂系統(tǒng)，以“學習金字塔”理論為基礎，設計“教學五環(huán)法”，圍繞詞匯課型，優(yōu)化課堂教學設計，最終實現(xiàn)了學生課堂參與度、核心素養(yǎng)以及備考成績的顯著提升。

胡錦超職業(yè)技術學校教師史劍峰作專題分享《職考趨勢下，CSMS優(yōu)化中職語法教學》。她通過分析職考背景下語法教學面臨學生應用能力薄弱、學習意愿低迷、教學反饋缺失等困境，以建構主義等理論為基礎，構建CSMS全程監(jiān)控的 “教學五環(huán)法” 模型，通過精準診斷、分層策略、動態(tài)監(jiān)測等優(yōu)化教學。實踐顯示，師生實現(xiàn)從“經驗主導”到“數(shù)據(jù)驅動”，“被動接受”到“主動建構”的轉型。

胡錦超職業(yè)技術學校教師李蓓亮作專題分享《順應職考導向，CSMS推動中職閱讀精教轉型》。她針對傳統(tǒng)課堂存在的問題，借助CSMS大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，運用“四何分析”框架、多模態(tài)互動及情感聯(lián)結，提出“聚焦內容、優(yōu)化環(huán)節(jié)、創(chuàng)新方法”三維改革策略，實現(xiàn)從“教師獨奏”到“師生交響”的課堂轉型，有效驗證了數(shù)據(jù)驅動下“精教”模式對提升課堂效能和備考質量的促進作用。

在教研沙龍環(huán)節(jié)，廣州市財經商貿職業(yè)學校涉外貿易系主任江韻、佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術學校財經部主任陳淑霞、深圳市新鵬職業(yè)高級中學高級教師蔡雷、佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術學校英語部部長黃靜、佛山市順德區(qū)胡錦超職業(yè)技術學校英語科組長吳月霞和李蓓亮老師六位嘉賓，圍繞“數(shù)據(jù)領航·教考聯(lián)動：CSMS驅動中職英語典型課型教學質量提升”主題展開討論。

“結合中職英語教學現(xiàn)狀，CSMS系統(tǒng)對推動教學改革的最大價值”話題中，蔡雷、江韻強調CSMS通過數(shù)據(jù)驅動實現(xiàn)精準教學與教師專業(yè)發(fā)展，推動教學從經驗決策向數(shù)據(jù)支撐轉型，實現(xiàn)主觀評課到科學量化分析的跨越。陳淑霞、黃靜表示，CSMS以指標算法打破教學壁壘，推動教學從“經驗驅動”向“數(shù)據(jù)驅動”升級。吳月霞、李蓓亮聚焦CSMS通過實時數(shù)據(jù)采集定位教學痛點，以數(shù)據(jù)驅動閉環(huán)和量化報告突破經驗局限，系統(tǒng)性提升課堂質量。

“結合英語典型課型特征，確定CSMS的觀測要點”話題中，蔡雷主張圍繞教師主導、學生主體、教學達成三大維度，以“四何”平衡為錨點，動態(tài)優(yōu)化語法課設計，強化向真實互動與職業(yè)場景遷移。吳月霞提出從課堂表現(xiàn)、學生反應、授課類型、互動曲線四大維度設定觀測點，注重多模態(tài)輸入與職場情境應用，確保教學閉環(huán)與素養(yǎng)融合。李蓓亮建議聚焦教師語言凝練度、提問策略、學生反饋數(shù)據(jù)等，優(yōu)化技巧訓練與思維激發(fā)。

“數(shù)字教研導師對三個專題分享談談意見或建議”話題討論中，陳淑霞肯定專題分享詞匯課關于“數(shù)據(jù)領航，教考聯(lián)動”的實踐，建議拓展職業(yè)特色融合，延長研究周期驗證長期效果。蔡雷針對專題分享語法課，提出深化個性化教學、強化開放式互動、增強職業(yè)場景融合、優(yōu)化評價反饋機制建議。江韻建議專題分享閱讀課，增加專業(yè)特性適配，細化考點與策略匹配分析，進一步提升研究嚴謹性。

在進一步探討“借助CSMS數(shù)據(jù)診斷，如何進行典型課型的教學優(yōu)化”時，李蓓亮提出從三個維度實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅動閱讀課型教學優(yōu)化，教學內容聚焦核心技能避免目標泛化，教學環(huán)節(jié)通過情境化導入活動激活學生參與動機，教學方法采用追問式問題鏈推動深度思考，形成“提問-思考-反饋”的完整閉環(huán)。陳淑霞強調要根據(jù)CSMS對學生學習風格的分析結果實施差異化教學，充分利用師生互動數(shù)據(jù)革新教學模式構建多元互動課堂，在真實職業(yè)場景中開展教學，從而有效推動中職英語詞匯教學向精準化、高效化方向發(fā)展。

“職教高考背景下，CSMS如何破解‘素養(yǎng)培養(yǎng)與應試提分’的博弈困境”話題討論中，黃靜以酒店管理專業(yè)為例，設計“四何”問題鏈融合職考考點與真實情境任務，實現(xiàn)素養(yǎng)與分數(shù)雙向提升。蔡雷以史劍峰語法課為例，總結CSMS通過數(shù)據(jù)診斷、場景遷移、個性化路徑三步驟，提出構建“教有錨點、學有路徑、考有方向”的新生態(tài)。

省教育研究院副院長、二級教授李海東對活動進行了總結。他充分肯定了佛山市順德區(qū)胡錦超職業(yè)技術學校承辦省級教研活動所做的各項籌備工作，高度評價了學校、數(shù)字教研導師、專題分享教師利用CSMS系統(tǒng)在中職課堂教學進行的深入研究。同時他提出三點建議：一是數(shù)據(jù)領航、協(xié)同發(fā)展，構建師生共進新生態(tài)；二是教研轉型、數(shù)字賦能，助力青藍教師共成長；三是機制構建、數(shù)字驅動，提升學校整體競爭力。

本次活動是廣東中職課堂教學數(shù)字化評價與質量提升的一次實踐探索?；顒泳劢怪新氂⒄Z專題教學，展示了CSMS技術的創(chuàng)新應用，為全省中職教師提供了數(shù)字化教研范例，為中職教育高質量發(fā)展注入新動力。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君