新聞作為閱讀世界的一種方式，是人與現(xiàn)實聯(lián)結(jié)的關(guān)鍵載體，讓日益原子化的個體得以更好地理解世界、梳理自我，拓寬生命的廣度，沉淀認(rèn)知的深度。

然而，在信息爆炸的AI時代，信息魚龍混雜，各類社會新聞層出不窮，真?zhèn)坞y辨。怎么才能讓孩子明辨真?zhèn)?，獲取有效信息？如何看待這些新聞，避免鉆牛角尖、避免極端化，而能理性深入分析復(fù)雜問題、樹立良好價值觀？讓孩子面對并理解復(fù)雜多變的現(xiàn)實社會，與真實世界建立鏈接，避免人云亦云、能夠獨立思考、確立自我價值觀，變得尤為重要。

尤其對于高中生，或即將步入高中的青少年，信息篩選、辨明真?zhèn)?、邏輯論證、洞察本質(zhì)等底層思維能力已經(jīng)成為衡量核心素養(yǎng)的標(biāo)尺。在國內(nèi)外教育的各類考核中，新聞也被作為檢驗個體思維能力和對現(xiàn)實思考深度的最佳材料。

/語文課標(biāo)對新聞材料論說理解要求日益提高（圖1為初中語文課標(biāo)，圖2為高中語文課標(biāo)）/

另一方面，這一階段的孩子，仍處于自我探索期，對外界的認(rèn)知和價值觀尚未完全成熟，在面對復(fù)雜社會時，可能會引發(fā)許多內(nèi)心的價值沖突，例如追求獨立又需要歸屬感，對社會的理想認(rèn)知與現(xiàn)實矛盾等。孩子可能會因無法自洽而會陷入困惑，甚至動搖原本的價值堅持和未來期待。

通過加深與社會的鏈接和對現(xiàn)實的客觀理解，讓這些孩子構(gòu)建堅實、穩(wěn)定的價值觀，鞏固整全的認(rèn)知體系，確立自我同一性，是真正從童年步入成人，迎接未來挑戰(zhàn)的起點。

編者注：自我同一性，又稱自我認(rèn)同，指對自我的確認(rèn)和對有關(guān)自我發(fā)展的一些重大問題（諸如理想、職業(yè)、價值觀、人生觀等）有了相對獨特、穩(wěn)定且連續(xù)的認(rèn)知。

C計劃思辨新聞?wù)n系列，正是專為幫助孩子應(yīng)對以上兩大挑戰(zhàn)而設(shè)計。課程面向9年級-高中階段學(xué)生，由C計劃創(chuàng)始人 、資深媒體人藍(lán)方老師帶隊研發(fā)主講。希望能為這一階段的青少年帶來具有專業(yè)性、思辨性、實用性、多元性的新聞?wù)n，讓孩子在思考世界的同時，更好地認(rèn)識自己，理解自己與社會的關(guān)系，去擁抱更大的世界。

/過往新聞?wù)n討論話題/

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C計劃思辨新聞?wù)n課程特色

1、緊跟新聞時事，深入理解現(xiàn)實社會

思辨新聞?wù)n素材會緊貼國內(nèi)外時事熱點，甄選近期熱點新聞，涵蓋政治、社會、心理等多方面新聞，兼具時效性和多元性。我們并非想把孩子們培養(yǎng)成記者，而是希望給孩子們一把鑰匙，從自己的小世界走出來，通過現(xiàn) 實事 件打開一扇扇通往現(xiàn)實的門，更好地理解廣闊的真實世界。

最近的暑期新聞?wù)n，我們就將目光聚焦在近期飽受輿論關(guān)注的以伊沖突、天水鉛中毒、宗慶后遺產(chǎn)糾紛、武大圖書館爭議、LABUBU熱潮等國內(nèi)外時事熱點，通過議題探討和拆解，讓孩子們更清晰、全面地理解了事件的全貌，加深了與真實社會的鏈接。

/新聞?wù)n學(xué)員、家長反饋/

2、深度解析議題，綜合訓(xùn)練高階思辨工具

新聞事件只是表象，我們將帶著孩子一起梳理事件脈絡(luò)，運用專業(yè)的思辨工具對議題進(jìn)行分析，例如利弊權(quán)重表、拆解目標(biāo)與手段、ARG分析法等，并補充相應(yīng)的跨學(xué)科知識和回歸生活的延展應(yīng)用，幫助孩子高效吸收信息、跳出單一的思考框架，避免人云亦云，盲從盲信。

在思辨討論中，除了鍛煉自身說理表達(dá)，孩子們還可以接觸到同齡人多元、鮮活的觀點，更清晰地察覺自身的思維局限和邏輯漏洞，深入提升獨立思考和理性表達(dá)能力。課程還會安排單獨的1次說理專題課，進(jìn)行說理議論文專題講解練習(xí)。

/歡迎觀看C計劃孩子們上新聞?wù)n后的真實感悟/

/新聞?wù)n學(xué)員分析無人駕駛汽車“蘿卜快跑”事件/

/新聞?wù)n學(xué)員分析“姜萍”事件/

3、C計劃聯(lián)合創(chuàng)始人、資深媒體人親自研發(fā)主講

思辨新聞?wù)n由C計劃聯(lián)合創(chuàng)始人之一、資深媒體人藍(lán)方老師親自帶隊研發(fā)主講。藍(lán)方老師畢業(yè)于中國政法大學(xué)，巴黎政治大學(xué)碩士。曾任財新傳媒、《財經(jīng)》雜志公共政策資深記者，是一位資深媒體人，曾撰寫過多篇10w+文章，在TEDx、財新峰會上探討批判性思維和教育的未來。研發(fā)和授課團(tuán)隊也都由具有多年思辨教育經(jīng)驗、畢業(yè)于國內(nèi)外頂尖高校的資深老師組成。

正如藍(lán)方老師所說：“開這門課，不是說要把我們的孩子也培養(yǎng)成記者，而是我希望將我自己成長過程中受益的這些東西帶給孩子們：更開闊的視野、更開放的心態(tài)、更強(qiáng)的同理心，還有對復(fù)雜問題的理解和分析能力?！?/p>

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