“畢業(yè)即失業(yè)”的焦慮，正逐年籠罩著高校畢業(yè)生群體。當(dāng)大量大學(xué)生手持文憑卻難尋心儀崗位時(shí)，社會(huì)上“企業(yè)招工難”的呼聲同樣不絕于耳——這一看似矛盾的現(xiàn)象，實(shí)則直指當(dāng)下人才市場(chǎng)的核心問題：我們并非不缺人才，而是不缺普通大學(xué)生，真正稀缺的是具備實(shí)操能力的專業(yè)技術(shù)人才。

“不缺大學(xué)生”，源于高等教育普及與崗位需求的錯(cuò)配。近年來，高校擴(kuò)招讓大學(xué)生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，2024年全國高校畢業(yè)生規(guī)模已突破千萬。但部分高校的人才培養(yǎng)模式仍停留在“理論灌輸”層面，課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)，學(xué)生走出校園時(shí)，往往只掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，卻缺乏解決實(shí)際問題的能力。例如，許多文科專業(yè)畢業(yè)生熟悉理論框架，卻不具備文案策劃、數(shù)據(jù)分析等實(shí)操技能；部分理工科學(xué)生懂公式原理，卻無法熟練操作專業(yè)設(shè)備、完成項(xiàng)目落地。當(dāng)企業(yè)需要能快速上手的“即戰(zhàn)力”時(shí)，這類缺乏核心技能的畢業(yè)生自然難以滿足需求，陷入“就業(yè)難”的困境。

“缺專業(yè)技術(shù)人才”，則是產(chǎn)業(yè)升級(jí)與技能人才供給不足的現(xiàn)實(shí)寫照。隨著制造業(yè)向高端化、智能化轉(zhuǎn)型，新能源汽車、智能制造、工業(yè)機(jī)器人、集成電路等領(lǐng)域?qū)夹g(shù)工人的需求激增；服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，養(yǎng)老護(hù)理、高端家政、數(shù)字化運(yùn)維等崗位也面臨“招不到人”的窘境。某招聘平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，2023年技能型崗位的招聘需求同比增長(zhǎng)35%，但求職人數(shù)僅增長(zhǎng)12%，供需缺口顯著。以新能源汽車行業(yè)為例，企業(yè)急需掌握電池維修、電控系統(tǒng)調(diào)試的技術(shù)人員，而這類人才需經(jīng)過系統(tǒng)的技能培訓(xùn)和實(shí)踐積累，普通高校畢業(yè)生若未接受專項(xiàng)訓(xùn)練，根本無法勝任。這種“企業(yè)喊渴、學(xué)生求職”的錯(cuò)位，正是專業(yè)技術(shù)人才稀缺的直接體現(xiàn)。

破解“畢業(yè)即失業(yè)”與“技術(shù)人才荒”的矛盾，需要多方合力調(diào)整人才培養(yǎng)與供給結(jié)構(gòu)。對(duì)高校而言，應(yīng)打破“重理論、輕實(shí)踐”的慣性，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，開設(shè)訂單式培養(yǎng)課程，引入行業(yè)一線設(shè)備與師資，讓學(xué)生在校園內(nèi)就能接觸真實(shí)工作場(chǎng)景；對(duì)職業(yè)教育而言，需提升社會(huì)認(rèn)可度，加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入，培養(yǎng)更多“身懷絕技”的工匠型人才；對(duì)畢業(yè)生自身而言，也應(yīng)轉(zhuǎn)變“唯學(xué)歷論”的就業(yè)觀念，根據(jù)市場(chǎng)需求主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，通過職業(yè)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐彌補(bǔ)能力短板。

“畢業(yè)即失業(yè)”不是社會(huì)人才過剩的信號(hào)，而是人才結(jié)構(gòu)失衡的警示。當(dāng)高校培養(yǎng)的人才能夠精準(zhǔn)匹配產(chǎn)業(yè)需求，當(dāng)專業(yè)技術(shù)人才能夠獲得與學(xué)歷型人才同等的尊重與發(fā)展空間，“就業(yè)難”與“招工難”的矛盾才能真正化解，人才市場(chǎng)才能實(shí)現(xiàn)“人盡其才、才盡其用”的良性循環(huán)。