我的爺爺名叫袁石，1936年生人。在兵荒馬亂的年月度過了自己的童年?？谷諔?zhàn)爭勝利后，一次偶然的機會得以進入私塾學(xué)習(xí)了兩年。

1948年秋全縣解放后，進入到人民政府新辦的高等小學(xué)堂讀書，雖然離家較遠，但他勤奮好學(xué)，成績優(yōu)異，1953年高小畢業(yè)后，由于家庭負擔(dān)太重，沒有選擇繼續(xù)求學(xué)，而是回鄉(xiāng)做了一位農(nóng)民。

1958年秋收后的一天，生產(chǎn)隊長通知爺爺?shù)酱箨牪?，讓他到剛剛辦起來的小學(xué)做一名民辦代課教師，由于刻苦努力，有敬業(yè)精神，上進心強，且教學(xué)上有業(yè)績，后得以一直留用。

上世紀八十年代，在歷次清理整頓民辦教師隊伍的過程中，雖然有相當(dāng)一部分人被淘汰，但爺爺因為教育教學(xué)成績突出，且每次考核均為優(yōu)秀，最終得以堅守在三尺講臺，1987年底由民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師。1996年圓滿退休，教齡38年。

在上世紀五十年代，爺爺是如何當(dāng)上一名民辦代課教師的呢？

據(jù)相關(guān)資料記載，原民辦教師起源于上世紀五十年代初期，也稱為耕讀教師或臨時代課教師，后盛行于1970-1976年，八十年代初期達到鼎盛。

當(dāng)時的公社（相當(dāng)于現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)）大多就一處中學(xué)，還有若干處小學(xué)，師范畢業(yè)的公辦教師極少，很難滿足教育教學(xué)的需要，這時候民辦代課教師即應(yīng)運而生，開始走向教育的前臺。

誰去當(dāng)民辦教師和代課教師呢？當(dāng)時的大隊黨支部說了算。

村支書很有話語權(quán)。他們大多從本村青年中選擇有一定文化基礎(chǔ)的人來擔(dān)任。爺爺雖然是高小畢業(yè)，但在那個年代就是“高學(xué)歷”了。所以被選為一名臨時代課教師，走馬上任了。

最初的校舍是生產(chǎn)隊里三間廢棄的牲口屋，在這里，爺爺開始了自己的教學(xué)生涯。從最初的只有九名學(xué)生，到第二年的15名學(xué)生，再到后來的26名、37名學(xué)生，人數(shù)越來越多，爺爺?shù)母蓜乓彩窃絹碓酱蟆?/p>

民辦教師的待遇是很低的，最初沒有工資，生產(chǎn)隊里給計工分，后來，每月發(fā)放工資12元，其中10元要交給生產(chǎn)隊，才能給一個整勞力的工分，自己只剩2元的零用錢。

再后來，大隊部勉強建起了一所學(xué)校，但房子仍是破爛不堪，有幾口還是茅草房。沒有大門和圍墻，教室內(nèi)的課桌就是在兩個泥墩上面放置一塊粗糙的厚木板，板凳要么是學(xué)生從自己家里帶來的，要么便是一個個泥墩墩。

但那時的學(xué)生人數(shù)還挺多的，每個班級40-50人的不在少數(shù)。當(dāng)然也有人數(shù)較少的班級，但大多實行復(fù)式班教學(xué)。任課的老師也從老袁一人慢慢地增加到3人，到七十年代后期這所學(xué)校已經(jīng)發(fā)展成為有九位任課教師，學(xué)生220人的完小了。上級派來了兩位公辦教師，一位擔(dān)任校長，一位擔(dān)任教導(dǎo)主任。

有幾位民辦教師，一人包攬了一個班的全部課程，也稱為包班制。這也就意味著他每天都要寫兩門主課教案，還要批閱至少4門主副課的作業(yè)，當(dāng)然帶中高年級課程的還要批改作文。

他們中的大部分人要能勝任小學(xué)一到五年級的各科文化課，外加體育、音樂和勞動課，還有家訪，督促適齡兒童及時入學(xué)，甚至學(xué)生家庭有矛盾，都要找老師調(diào)解。

所以想有點空閑時間都很難。擔(dān)任班主任的老師就更辛苦了，每日天剛蒙蒙亮，學(xué)生們就陸陸續(xù)續(xù)進教室了，作為班主任豈敢怠慢，便也急匆匆地洗漱完畢，走進教室，陪著學(xué)生進行早讀并維持秩序。

可腳一踏進教室，就別想離開了，上課、出操、輔導(dǎo)、自習(xí)課、午休等都得緊跟著學(xué)生，這既是學(xué)校的要求，也是每一位任課教師的職責(zé)所在。

那個年代實行的可是三晌制，一天三次放學(xué)，班主任都要集合隊伍、清點人數(shù)，然后護送學(xué)生離校，飯后還要立即返回。

晚上還有教師會呢。上世紀六七十年代，教師會上領(lǐng)導(dǎo)們不是讀報紙，就是領(lǐng)著學(xué)習(xí)文件和社論，每位任課老師都要記筆記，還要談心得，寫體會，做表態(tài)發(fā)言，或者點評某位教師的公開課。

會議結(jié)束已是9點以后了，還不能上床休息，因為還有幾摞學(xué)生作業(yè)沒有批改。改完作業(yè)，大多都是晚上11點之后了。

離家較遠的老師都是吃住在校，學(xué)校里的伙食標準很低，只有一位做飯的師傅，往往都是在校園的某個角落種些蔬菜，如南瓜、茄子、蘿卜、辣椒之類，隨便采摘一些，做成飯菜，就是老師們的一日三餐了。

學(xué)生都是本莊上的或鄰近莊上的，不住校，也不在學(xué)校吃飯，全部走讀。

好不容易等來個星期天（那時候還是單休，只有周日一天休息時間），想幫助妻子干點家務(wù)活，或侍弄一下地里的莊稼，可隔三差五又被公社的教師大會給耽擱了！

爺爺?shù)淖謱懙帽容^好，鄉(xiāng)里的領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常抽調(diào)他去寫墻字、刷標語，晚上有時候還幫大隊和小隊的干部們寫點計劃和總結(jié)之類的，忙得是不亦樂乎。

那時候的民辦教師隊伍很不穩(wěn)定，有許多人因為招工、嫁人等原因，隨時可能辭職不干了。

能夠堅持下來并依據(jù)國家政策轉(zhuǎn)為公辦教師的，都是歷盡千辛萬苦，特別是土地承包后，所有的民辦教師，都是一邊像公辦教師一樣，承擔(dān)著學(xué)校安排的教育教學(xué)工作，一邊還要擠時間參加各種文化知識的學(xué)習(xí)與考試.

如教材教法的學(xué)習(xí)與考試、文化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與考試、教育學(xué)和心理學(xué)的學(xué)習(xí)與考試、學(xué)歷達標的學(xué)習(xí)與考試等等，還要和本村其他農(nóng)民一樣，種農(nóng)田交公糧。

這樣的雙重身份，使他們背負著比公辦教師還要沉重的壓力。我奶奶伴是一位地地道道的農(nóng)村婦女，幾十年來，吃苦耐勞，在背后默默地支持者丈夫的事業(yè)，也用自己微弱的肩膀扛起了整個家,伺候公婆、撫育幼兒.

爺爺常說：當(dāng)一名民辦教師，苦的是孩子、父母，累的是自己。

說是一個人在奉獻，全家人在犧牲，一點也不為過。在那個年月，哪一位民辦教師不是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，在流失的歲月中慢慢地磨損掉了自己的青春年華呢。

爺爺他們那一代所經(jīng)歷的酸甜苦辣，相信會得到越來越多的人的理解與認可！