一紙招生公告后，校門(mén)永久關(guān)閉。

遼寧營(yíng)口，神井子小學(xué)門(mén)口那塊掛了61年的牌子，在2025年國(guó)慶假期后悄然無(wú)聲地見(jiàn)證了最后一批學(xué)生的離開(kāi)。

“學(xué)校自然而然就合并了”，鲅魚(yú)圈區(qū)教育局工作人員用最輕描淡寫(xiě)的口吻，宣告了一所擁有61年歷史的小學(xué)的終結(jié)。

開(kāi)學(xué)僅一個(gè)多月，神井子小學(xué)便迎來(lái)了它的終局。今年8月10日，這所小學(xué)還曾發(fā)布2025年秋季招生公告，誰(shuí)能想到，這竟成了它最后的絕響。

校門(mén)緊閉，教室空蕩，100多名孩子被迫轉(zhuǎn)學(xué)，18名教師等待分流。這一切，僅僅因?yàn)椤斑m齡兒童減少”。

這所始建于1964年的小學(xué)，坐落于風(fēng)景秀麗的青龍山公園腳下，占地面積近2萬(wàn)平方米，可容納18個(gè)教學(xué)班，各功能教室齊全。

誰(shuí)能想到，這樣一所硬件完備的學(xué)校，竟在開(kāi)學(xué)僅一個(gè)多月后就走到了盡頭。

在編教師18人，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，卻無(wú)法改變學(xué)校關(guān)停的命運(yùn)。

十一假期結(jié)束后返校的孩子們發(fā)現(xiàn)，他們的校園生活已被連根拔起。校門(mén)口那塊熟悉的“營(yíng)口市鲅魚(yú)圈區(qū)神井子小學(xué)分?！迸谱?，成了過(guò)往輝煌的最后見(jiàn)證。

視頻拍攝者在學(xué)校門(mén)口感慨，當(dāng)年這所學(xué)校在鲅魚(yú)圈也曾輝煌過(guò)，沒(méi)想到今年卻“黃了”。

神井子小學(xué)的遭遇，絕非孤例。2025年8月，葫蘆島楊家杖子一小就因“生源枯竭”停止了招生。

放眼全國(guó)，數(shù)字更加觸目驚心。2024年，全國(guó)小學(xué)減少7200所。

這不是近年才出現(xiàn)的現(xiàn)象。過(guò)去二十年，中國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)從41.6萬(wàn)所銳減至不足8萬(wàn)所。數(shù)字背后，是無(wú)數(shù)個(gè)“神井子”的退場(chǎng)。

遼寧的情況尤為嚴(yán)峻。2024年，全省小學(xué)招生人數(shù)同比下降14%，十二年累計(jì)減少近20萬(wàn)在校生。

全國(guó)小學(xué)在校生人數(shù)在2023年達(dá)到1.08億的歷史峰值后，2024年驟減251.6萬(wàn)，招生人數(shù)同比下滑261.3萬(wàn)。

“隨著適齡兒童的減少，學(xué)生人少，學(xué)校自然而然就合并了?！宾阳~(yú)圈區(qū)教育局工作人員的解釋?zhuān)澈笫钦麄€(gè)時(shí)代的人口變局。

當(dāng)一個(gè)班級(jí)不足十人，當(dāng)教師數(shù)量遠(yuǎn)超學(xué)生，教育資源的空轉(zhuǎn)不僅浪費(fèi)財(cái)政投入，更難以支撐現(xiàn)代教育的基本運(yùn)轉(zhuǎn)。

有網(wǎng)友一針見(jiàn)血地評(píng)論：“人口急劇減少，適齡兒童斷崖式下降，空學(xué)校將越來(lái)越多?！?/strong>

東北作為人口外流與低生育率的前沿地帶，早于全國(guó)進(jìn)入“學(xué)生荒”階段。學(xué)校合并，已成為應(yīng)對(duì)生源萎縮的常規(guī)操作。

學(xué)校合并的邏輯看似合理：學(xué)生少了，資源集中能提升教育質(zhì)量。但問(wèn)題在于，這種“自然淘汰”是否真的自然？又是否公平？

一所小學(xué)，往往是一村的文教中心，是留守老人與兒童的情感紐帶。

學(xué)校沒(méi)了，村莊的活力也隨之抽離。當(dāng)孩子從小被送往城鎮(zhèn)讀書(shū)，他們與鄉(xiāng)土的連接從入學(xué)第一天起就被切斷。

有網(wǎng)友敏銳地指出：“人類(lèi)的幼仔越來(lái)越少。在過(guò)二三十年，有的市變成縣，縣變鎮(zhèn)，鎮(zhèn)變成鄉(xiāng)，鄉(xiāng)變成村，有的村可能沒(méi)了，打擊最大的是房地產(chǎn)業(yè)，蓋好房子沒(méi)人住”。

神井子小學(xué)的18名教師最終隨學(xué)生一同遷往淮河路小學(xué)，看似得到了安置，但合并后的淮河路小學(xué)能否真正容納這突然增加的100多名學(xué)生，仍是個(gè)未知數(shù)。

校舍可以關(guān)閉，課桌可以搬走，但教育的斷層如何彌合？

沒(méi)有人知道，下一個(gè)“神井子小學(xué)”會(huì)出現(xiàn)在哪里，但可以肯定的是，如果人口趨勢(shì)不變，這樣的故事還將繼續(xù)上演。

當(dāng)我們的孩子長(zhǎng)大后，小學(xué)關(guān)閉潮恐怕已不再是新聞，而成為一種常態(tài)。