近期，一則關(guān)于安排教師凌晨驗菜的消息引發(fā)了廣泛關(guān)注和熱議。這一現(xiàn)象看似是保障校園食品安全的舉措，實則暗藏諸多不合理之處，甚至可以說是在為食品問題尋找“背鍋俠”。

早在上半年，浙江就曾專門發(fā)文，嚴禁學校安排教師驗菜。當時這一舉措可謂是順應(yīng)民意，切中了教育領(lǐng)域存在的不合理現(xiàn)象的要害。筆者還專門發(fā)視頻為這一政策點贊，因為它體現(xiàn)了對教師本職工作的尊重，以及對教育純粹性的維護。然而，令人意想不到的是，如今浙江某地教師驗菜的情況竟然死灰復(fù)燃。

安排教師在凌晨五、六點去進行驗菜工作，這一做法實在是不妥。教師并非專業(yè)的食品檢驗人員，他們不具備專業(yè)的食品檢驗知識和技能，讓他們?nèi)コ袚@樣的任務(wù)，很難真正保障校園食品安全。而且，一旦出現(xiàn)食品問題，教師極有可能成為被問責的對象，成為所謂的“背鍋俠”。這一做法除了給校園食品安全找一個看似負責的“替罪羊”之外，對教育本身沒有半點好處。

近年來，教師的非教學任務(wù)越來越多，已經(jīng)到了泛濫的程度。筆者粗略統(tǒng)計了當下教師所承擔的各類雜事，其范圍之廣、種類之多令人咋舌。從扶貧工作來看，教師需要深入貧困家庭，了解貧困狀況，制定幫扶計劃，還要定期回訪，確保幫扶措施的落實。這原本是扶貧部門和相關(guān)工作人員的職責，卻分攤到了教師身上。

在反詐工作中，教師要向?qū)W生和家長宣傳反詐知識，組織開展反詐講座，收集和整理相關(guān)數(shù)據(jù)。禁毒工作也不例外，教師需要開展禁毒教育活動，參觀禁毒教育基地等。消防、衛(wèi)生等方面的工作同樣如此，教師要組織學生進行消防演練，開展衛(wèi)生知識宣傳，檢查校園衛(wèi)生情況等。

防溺水、防詐騙、防欺凌、防觸電、防火災(zāi)、防盜竊、防地震等各類安全防范工作，教師都要積極參與。每一項工作都需要教師投入大量的時間和精力去組織和落實。掃黃打非、綜治民調(diào)等任務(wù)也與教學無關(guān)，教師卻不得不花費時間去完成。

交通安全宣傳、文明城市創(chuàng)建等工作中，教師要走上街頭，發(fā)放宣傳資料，參與志愿服務(wù)活動。社區(qū)衛(wèi)生檢查、社區(qū)各種表演、社區(qū)慰問老人等社區(qū)活動，教師也常常被要求參加。甚至連家訪催繳學生醫(yī)保這樣的事情，也成了教師的任務(wù)之一。如此多的非教學任務(wù)，讓教師疲于奔命，難以集中精力投入到教學工作中。

從歷史角度來看，教師的核心使命一直都是傳道授業(yè)解惑。在古代，孔子等教育家專注于傳授知識、培養(yǎng)品德，為社會培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀人才。他們將全部精力都放在了教育學生上，才使得教育事業(yè)得以蓬勃發(fā)展。

在現(xiàn)代社會，教育的重要性更加凸顯，教師作為教育的實施者，應(yīng)該專注于教學工作。學者們的研究也表明，教師的教學質(zhì)量與學生的學習效果密切相關(guān)。當教師能夠全身心地投入到教學中時，學生能夠接受到更優(yōu)質(zhì)的教育，從而更好地成長和發(fā)展。

從文化角度而言，教育是傳承文化的重要途徑。教師作為文化的傳承者，應(yīng)該將更多的精力放在研究和傳授文化知識上。然而，過多的非教學任務(wù)分散了教師的精力，使得他們無法深入研究文化知識，也難以將文化的精髓傳遞給學生。這對于文化的傳承和發(fā)展是極為不利的。

從社會角度來看，一個國家的發(fā)展離不開高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)質(zhì)的教育。教師是教育的關(guān)鍵因素，只有讓教師回歸講臺，專注于教學工作，才能提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才。目前，教師承擔了太多與教學無關(guān)的任務(wù)，這不僅影響了教師的職業(yè)幸福感，也影響了教育事業(yè)的發(fā)展。

值得慶幸的是，在眾多部門中，畜牧局暫時未給老師布置任務(wù)，這也從側(cè)面反映出其他部門給教師增加了過多的負擔。為了讓教育回歸本質(zhì)，讓學生能夠安心成長，我們必須采取措施，減少教師的非教學任務(wù)，讓教師回歸講臺。

學校和教育部門應(yīng)該嚴格執(zhí)行相關(guān)政策，拒絕不合理的任務(wù)安排。政府各部門也應(yīng)該明確職責，避免將與教育無關(guān)的任務(wù)隨意分攤給教師。只有這樣，教師才能真正專注于傳道授業(yè)解惑，學生才能在良好的教育環(huán)境中茁壯成長，我們的教育事業(yè)才能迎來更加美好的明天。