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近年來(lái)，為響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策，學(xué)校聚焦“減負(fù)增效”，確立了“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中項(xiàng)目化作業(yè)體系建設(shè)研究”為核心的課程改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目旨在構(gòu)建一個(gè)融“學(xué)科-年級(jí)-學(xué)?！比齻€(gè)層級(jí)于一體，覆蓋“設(shè)計(jì)-管理-評(píng)價(jià)”全流程的項(xiàng)目作業(yè)體系，將國(guó)家課程校本化，探索育人新路徑，力求形成具有區(qū)域影響力的“海灣經(jīng)驗(yàn)”。

（圖1 海灣中學(xué)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中項(xiàng)目化作業(yè)體系”框架）

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育人價(jià)值導(dǎo)向

以家國(guó)情懷為核

實(shí)現(xiàn)“知識(shí)-能力-品格”三維提升

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)傳授方式的變革，更是育人理念的深刻實(shí)踐。在國(guó)慶、九三閱兵等重大主題的引領(lǐng)下，我們將愛(ài)國(guó)主義教育與家國(guó)情懷融入項(xiàng)目設(shè)計(jì)的血脈，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中探究，實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)掌握”到“能力培養(yǎng)”，再到“品格塑造”的素養(yǎng)提升。

1.真實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：破解國(guó)家主題議題，傳承文化基因

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以真實(shí)問(wèn)題為起點(diǎn)，如“解碼閱兵方陣”的數(shù)學(xué)奧秘，或?yàn)椤爸袊?guó)人物”書(shū)寫百科全書(shū)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，深刻理解國(guó)家盛典背后的科學(xué)精神與模范人物的家國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同與價(jià)值引領(lǐng)。

2.跨學(xué)科融合實(shí)踐：整合多學(xué)科知識(shí)，重構(gòu)能力體系

打破學(xué)科壁壘，將數(shù)學(xué)的邏輯、語(yǔ)文的表達(dá)、英語(yǔ)的傳播、歷史的厚重融為一體。學(xué)生在跨學(xué)科的實(shí)踐中，構(gòu)建起整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力。

3.知行合一落地：全流程實(shí)踐，培育核心素養(yǎng)與品格

從方案設(shè)計(jì)到成果展示，學(xué)生需經(jīng)歷團(tuán)隊(duì)協(xié)作、信息篩選、批判思考與創(chuàng)新實(shí)踐的全過(guò)程。這不僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，更在潛移默化中培育了其責(zé)任擔(dān)當(dāng)、合作精神與創(chuàng)新意識(shí)，最終指向?qū)W生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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項(xiàng)目化學(xué)習(xí)案例

1.“中國(guó)人物the Chinese Figure”項(xiàng)目：智能體輔助下的文化傳播

在“中國(guó)人物the Chinese Figure”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，結(jié)合英語(yǔ)、語(yǔ)文、道德與法治學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生以小組為單位，為國(guó)家模范人物創(chuàng)作英語(yǔ)百科全書(shū)條目。為響應(yīng)“減負(fù)增效”并實(shí)現(xiàn)個(gè)性化輔導(dǎo)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)引入了AI智能體作為學(xué)習(xí)伙伴。

核心任務(wù)：為響應(yīng)學(xué)?！澳７毒襁M(jìn)校園”活動(dòng)，創(chuàng)作并推廣符合百科規(guī)范、語(yǔ)言準(zhǔn)確的國(guó)家模范人物英語(yǔ)條目，向同齡人和國(guó)際友人有效傳遞中國(guó)模范的核心事跡與精神品格。

AI智能體在項(xiàng)目中扮演了關(guān)鍵的“支架”角色：

資源支架：結(jié)合深圳初中英語(yǔ)、語(yǔ)文和道德法治教材，項(xiàng)目AI智能體根據(jù)學(xué)生選擇的人物（如劉老莊連隊(duì)、宋文驄、龐眾望等），從基本信息（basic information）、生平經(jīng)歷（life）和貢獻(xiàn)影響（influence）等方面提供結(jié)構(gòu)化的背景資料、核心語(yǔ)言知識(shí)庫(kù)（如 devote to, contribution, ...）和“句型銀行”（如 ... was born in ..., is famous for/as ..., ...），幫助學(xué)生借助語(yǔ)言與結(jié)構(gòu)支架達(dá)成項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（圖2 借助寶教通AI智能體進(jìn)行答疑解惑）

評(píng)價(jià)支架：學(xué)生提交初稿后，AI能依據(jù)項(xiàng)目預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)量規(guī)（如內(nèi)容完整性、語(yǔ)言準(zhǔn)確性、結(jié)構(gòu)邏輯性），提供即時(shí)、具體的反饋，如“生平事跡應(yīng)使用過(guò)去時(shí)，而人物的持續(xù)影響應(yīng)用現(xiàn)在時(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生自主修改和完善，實(shí)現(xiàn)“在用中學(xué)、在改中進(jìn)”。

（圖3 借助寶教通AI智能體進(jìn)行評(píng)價(jià)改進(jìn)）

通過(guò)此項(xiàng)目，學(xué)生不僅提升了英語(yǔ)寫作與跨文化表達(dá)能力，更在探究模范人物事跡的過(guò)程中，深刻感悟了愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新與奉獻(xiàn)等時(shí)代精神。

（圖4-5 “the Chinese Figure”項(xiàng)目階段成果）

2.“解碼閱兵方陣”項(xiàng)目：于規(guī)整中發(fā)現(xiàn)學(xué)科之美

結(jié)合國(guó)慶閱兵的震撼場(chǎng)景，“解碼閱兵方陣”結(jié)合數(shù)學(xué)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光審視國(guó)家盛典，在體育操練中付諸實(shí)踐，感受紀(jì)律與規(guī)律背后蘊(yùn)含的學(xué)科美育價(jià)值。

核心任務(wù)：化身“項(xiàng)目設(shè)計(jì)師”，運(yùn)用勾股定理、平面直角坐標(biāo)系等知識(shí)，解碼閱兵方陣的數(shù)學(xué)原理，并為班級(jí)體育節(jié)入場(chǎng)式設(shè)計(jì)一套科學(xué)、精準(zhǔn)的創(chuàng)意方陣方案。

學(xué)生在項(xiàng)目中體驗(yàn)了一場(chǎng)“學(xué)科美育”的旅程：

建立模型：學(xué)生首先將抽象的方陣轉(zhuǎn)化為坐標(biāo)系中的點(diǎn)陣，為每位“士兵”賦予坐標(biāo)，將“米秒不差”的行進(jìn)過(guò)程量化為點(diǎn)的平移。

精準(zhǔn)計(jì)算：在設(shè)計(jì)隊(duì)形變換（如， “慶祝學(xué)校 30 周年” 主題隊(duì)形變換）時(shí)，學(xué)生需運(yùn)用勾股定理計(jì)算每位同學(xué)移動(dòng)的最短路徑，探討最優(yōu)移動(dòng)方案，體會(huì)數(shù)學(xué)在精確規(guī)劃中的應(yīng)用價(jià)值。

感受美學(xué)：當(dāng)學(xué)生們通過(guò)精確計(jì)算，最終在操場(chǎng)上成功演練出形式優(yōu)美、變換流暢的隊(duì)形時(shí)，他們親身體會(huì)到了數(shù)學(xué)、體育等學(xué)科的秩序之美、精確之美與和諧之美，更深地理解了閱兵方陣震撼人心的力量源泉。

（圖6-7 “解碼閱兵方陣”項(xiàng)目階段成果）

（視頻1 “解碼閱兵方陣”項(xiàng)目階段成果）

該項(xiàng)目將學(xué)科美育與愛(ài)國(guó)主義教育、集體榮譽(yù)感培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟到學(xué)科知識(shí)“學(xué)以致用”的強(qiáng)大力量。

從“解碼閱兵方陣”的學(xué)科美育，到“中國(guó)人物”的文化自信，海灣中學(xué)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐，始終貫穿著“育人為綱”的核心理念。通過(guò)構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)體系，將知識(shí)學(xué)習(xí)置于真實(shí)、有意義的情境之中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

本文作者：王鑫 韋承偉 張倩雯

作者單位：深圳市海灣中學(xué)

學(xué)校簡(jiǎn)介：深圳市海灣中學(xué)于1995年創(chuàng)建，坐落于寶安中心區(qū)域。學(xué)校秉持“文化之海，和諧之灣”的校園文化與“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，在教育改革的浪潮中勇立潮頭。作為“深圳市第三批教育科研基地學(xué)?！薄吧钲谑辛x務(wù)教育學(xué)科市級(jí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！奔啊吧钲谑姓n程教育改革深化行動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，海灣中學(xué)始終堅(jiān)持以“紅帆黨建”為引領(lǐng)，深耕課堂教學(xué)改革。站在建校三十周年的新起點(diǎn)上，海灣中學(xué)將繼續(xù)深耕課堂，以項(xiàng)目賦能，引導(dǎo)學(xué)生在探索與實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界、錘煉品格、共譜華章，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。

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