秋日的康巴什，層林盡染，碩果盈枝，也點(diǎn)燃了校園里火熱的勞動(dòng)熱情。從幼兒園小朋友蹲在落葉堆里的驚嘆，到小學(xué)生捧著親手收獲的果實(shí)，孩子們用沾滿泥土的小手觸摸勞動(dòng)的溫度，用亮晶晶的眼睛發(fā)現(xiàn)世界的奧秘，在田埂、菜畦、葵花田里，寫下屬于他們的成長故事。

10月，區(qū)第一幼兒園的秋游日，鄂爾多斯婚禮文化園成了孩子們的“自然探險(xiǎn)地”。大三班的王瀟冉舉著一片“黃綠相間”的落葉，眼睛亮得像星星：“我的樹葉一半紅、一半黃，像彩虹掉進(jìn)了葉子里！”她小心翼翼地把有蟲洞的葉子收進(jìn)小布袋，“可能是蝸牛吃的，我要帶回去給老師看！”

不遠(yuǎn)處，大四班的王雍赫正和伙伴擠著紫色小果子，果醬般的汁液染紅了指尖，他咧著嘴笑：“一開始我以為是藍(lán)色的，擠出來才變成紫色，里面還有小點(diǎn)點(diǎn)，像星星一樣！”

老師們跟在孩子們身后，記錄著這些天馬行空的發(fā)現(xiàn)。“為什么有的葉子有洞？”“果實(shí)怎么會(huì)有不同顏色？”孩子們的問題像秋日的落葉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。

在這里，勞動(dòng)教育從“觀察”開始——踮起腳摸一摸雕像手里的葉子，蹲在迷宮般的小路上比較樹葉的形狀。這些看似簡單的舉動(dòng)，卻在孩子們心里種下了好奇的種子：“原來世界可以這樣被看見?！?/p>

當(dāng)幼兒園的孩子們還在用畫筆記錄秋天時(shí)，小學(xué)生們已經(jīng)卷起袖子，走進(jìn)了真正的菜園和田地。區(qū)第五小學(xué)東校區(qū)的“勞動(dòng)豐收節(jié)”上，二至六年級(jí)的“小農(nóng)夫”們挎著竹籃，在黃瓜藤、番茄架間穿梭。孩子們輕輕拔起一棵青菜，根部的泥土簌簌落下。教學(xué)樓大廳里，水彩筆在紙上跳躍——番茄的紅要加橙才夠鮮亮，黃瓜的綠得留幾道淺紋，孩子們邊畫邊聊：“原來農(nóng)民阿姨割稻子時(shí)，手套會(huì)磨出小洞，因?yàn)樗麄円獜澲詈芫?！?/p>

而在區(qū)第三小學(xué)高新校區(qū)，豐收節(jié)成了“學(xué)科融合”的狂歡。語文關(guān)卡前，孩子們翻著田間觀察記錄本，爭(zhēng)論“谷穗沉甸甸的樣子該用哪個(gè)詞”；數(shù)學(xué)區(qū)，稻穗變成算數(shù)題，孩子們蹲在地上數(shù)顆粒；英語站的“果園單詞采摘”讓孩子們邊摘邊念，笑聲混著果香飄滿校園。

最動(dòng)人的畫面，出現(xiàn)在區(qū)第八小學(xué)的葵花田里。六二班的靳雯淇和同桌正合作收割花盤，她攥著花稈，臉憋得通紅：“我拽不動(dòng)！”同桌立刻伸手扶住花稈：“別急，我?guī)湍惴€(wěn)住，你再轉(zhuǎn)一下！”“咔嗒”一聲，花盤落在靳雯淇懷里，她舉著比書包還沉的花盤，樂開了花：“原來勞動(dòng)要兩個(gè)人合作，才能把事情做好！”

夕陽下，六七班的胡馨月摸著飽滿的葵花籽，小聲卻堅(jiān)定：“一分耕耘，一分收獲。以后我也要像照料向日葵一樣，認(rèn)真對(duì)待每一件事?！?/p>

“這些向日葵是上一屆學(xué)長學(xué)姐種的，我們收的不只是花盤，更是他們的心意?！崩蠋煹脑捵尯⒆觽儼察o下來。他們捧著裝滿葵花籽的籃子，忽然懂了：勞動(dòng)不僅是動(dòng)手，更是責(zé)任的傳遞——今天我收割別人種的葵花，明天就要把這片田地種得更好。

這個(gè)秋天，校園里的每一片落葉、每一顆果實(shí)，都在訴說著同一個(gè)故事：最好的成長，從來不是坐在教室里聽，而是蹲下來、卷起袖子、親手去試。當(dāng)孩子們捧著親手收割的蔬菜、寫著秋收小詩的本子、抱著裝滿葵花籽的籃子時(shí)，這里的勞動(dòng)教育不再是課本上的字句，而是一場(chǎng)場(chǎng)與自然對(duì)話、與成長共舞的生動(dòng)實(shí)踐。

(文：馮靜 )

編輯：劉麗芹
校對(duì)：李 洋

審核：李臻昊 王芳

終審：紀(jì)杰峰

聲明：康巴什區(qū)融媒體中心原創(chuàng)稿件

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