秋日的康巴什,層林盡染,碩果盈枝,也點(diǎn)燃了校園里火熱的勞動(dòng)熱情。從幼兒園小朋友蹲在落葉堆里的驚嘆,到小學(xué)生捧著親手收獲的果實(shí),孩子們用沾滿泥土的小手觸摸勞動(dòng)的溫度,用亮晶晶的眼睛發(fā)現(xiàn)世界的奧秘,在田埂、菜畦、葵花田里,寫下屬于他們的成長故事。
10月,區(qū)第一幼兒園的秋游日,鄂爾多斯婚禮文化園成了孩子們的“自然探險(xiǎn)地”。大三班的王瀟冉舉著一片“黃綠相間”的落葉,眼睛亮得像星星:“我的樹葉一半紅、一半黃,像彩虹掉進(jìn)了葉子里!”她小心翼翼地把有蟲洞的葉子收進(jìn)小布袋,“可能是蝸牛吃的,我要帶回去給老師看!”
不遠(yuǎn)處,大四班的王雍赫正和伙伴擠著紫色小果子,果醬般的汁液染紅了指尖,他咧著嘴笑:“一開始我以為是藍(lán)色的,擠出來才變成紫色,里面還有小點(diǎn)點(diǎn),像星星一樣!”
老師們跟在孩子們身后,記錄著這些天馬行空的發(fā)現(xiàn)。“為什么有的葉子有洞?”“果實(shí)怎么會(huì)有不同顏色?”孩子們的問題像秋日的落葉,紛紛揚(yáng)揚(yáng)。
在這里,勞動(dòng)教育從“觀察”開始——踮起腳摸一摸雕像手里的葉子,蹲在迷宮般的小路上比較樹葉的形狀。這些看似簡單的舉動(dòng),卻在孩子們心里種下了好奇的種子:“原來世界可以這樣被看見?!?/p>
當(dāng)幼兒園的孩子們還在用畫筆記錄秋天時(shí),小學(xué)生們已經(jīng)卷起袖子,走進(jìn)了真正的菜園和田地。區(qū)第五小學(xué)東校區(qū)的“勞動(dòng)豐收節(jié)”上,二至六年級(jí)的“小農(nóng)夫”們挎著竹籃,在黃瓜藤、番茄架間穿梭。孩子們輕輕拔起一棵青菜,根部的泥土簌簌落下。教學(xué)樓大廳里,水彩筆在紙上跳躍——番茄的紅要加橙才夠鮮亮,黃瓜的綠得留幾道淺紋,孩子們邊畫邊聊:“原來農(nóng)民阿姨割稻子時(shí),手套會(huì)磨出小洞,因?yàn)樗麄円獜澲詈芫?!?/p>
而在區(qū)第三小學(xué)高新校區(qū),豐收節(jié)成了“學(xué)科融合”的狂歡。語文關(guān)卡前,孩子們翻著田間觀察記錄本,爭(zhēng)論“谷穗沉甸甸的樣子該用哪個(gè)詞”;數(shù)學(xué)區(qū),稻穗變成算數(shù)題,孩子們蹲在地上數(shù)顆粒;英語站的“果園單詞采摘”讓孩子們邊摘邊念,笑聲混著果香飄滿校園。
最動(dòng)人的畫面,出現(xiàn)在區(qū)第八小學(xué)的葵花田里。六二班的靳雯淇和同桌正合作收割花盤,她攥著花稈,臉憋得通紅:“我拽不動(dòng)!”同桌立刻伸手扶住花稈:“別急,我?guī)湍惴€(wěn)住,你再轉(zhuǎn)一下!”“咔嗒”一聲,花盤落在靳雯淇懷里,她舉著比書包還沉的花盤,樂開了花:“原來勞動(dòng)要兩個(gè)人合作,才能把事情做好!”
夕陽下,六七班的胡馨月摸著飽滿的葵花籽,小聲卻堅(jiān)定:“一分耕耘,一分收獲。以后我也要像照料向日葵一樣,認(rèn)真對(duì)待每一件事?!?/p>
“這些向日葵是上一屆學(xué)長學(xué)姐種的,我們收的不只是花盤,更是他們的心意?!崩蠋煹脑捵尯⒆觽儼察o下來。他們捧著裝滿葵花籽的籃子,忽然懂了:勞動(dòng)不僅是動(dòng)手,更是責(zé)任的傳遞——今天我收割別人種的葵花,明天就要把這片田地種得更好。
這個(gè)秋天,校園里的每一片落葉、每一顆果實(shí),都在訴說著同一個(gè)故事:最好的成長,從來不是坐在教室里聽,而是蹲下來、卷起袖子、親手去試。當(dāng)孩子們捧著親手收割的蔬菜、寫著秋收小詩的本子、抱著裝滿葵花籽的籃子時(shí),這里的勞動(dòng)教育不再是課本上的字句,而是一場(chǎng)場(chǎng)與自然對(duì)話、與成長共舞的生動(dòng)實(shí)踐。
(文:馮靜 )
編輯:劉麗芹
校對(duì):李 洋
審核:李臻昊 王芳
終審:紀(jì)杰峰
聲明:康巴什區(qū)融媒體中心原創(chuàng)稿件
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