讀書伴我成長(zhǎng)

文/葛書萌

大連市金州區(qū)

新華小學(xué)四年級(jí)

指導(dǎo)教師：董健

記得從我上幼兒園開(kāi)始，爸爸媽媽就會(huì)給我買各式各樣的書，培養(yǎng)我愛(ài)讀書的習(xí)慣?，F(xiàn)在我上四年級(jí)了，已經(jīng)讀過(guò)很多的書籍，比如讀歷史類的書籍，讓我了解了很多歷史故事和朝代的變更；讀地理類的書籍，讓我見(jiàn)識(shí)到祖國(guó)的大好河山和人文風(fēng)貌。

但其中我最鐘愛(ài)的還是關(guān)于詩(shī)詞類的書籍，詩(shī)詞以精練的文字，承載著千年的智慧，而且讀起來(lái)朗朗上口，還可以感受到作者的喜怒哀樂(lè)。

我最喜愛(ài)李白的《將進(jìn)酒》：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，在其中我能感受作者豪邁的性格和無(wú)比堅(jiān)定的意志?！按挚暣蟛脊?，腹有詩(shī)書氣自華”，在這句出自北宋文學(xué)家蘇軾的詩(shī)句中，古人就已經(jīng)告訴我們即使身上穿著粗衣劣布，但只要胸中有學(xué)問(wèn)，那我們的氣質(zhì)自然光彩奪目。

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，只有不斷地閱讀和學(xué)習(xí)才能不斷地充實(shí)自己、提高自己，成為更好的自己！

我有兩個(gè)“媽媽”

——讀《我的母親叫中國(guó)》有感

文/叢子睿

大連市金州區(qū)

春華小學(xué)四年級(jí)

指導(dǎo)教師：許建華

每當(dāng)我輕聲說(shuō)出“我有兩個(gè)媽媽”時(shí)，總會(huì)引來(lái)周遭諸多不解的目光，就連我的媽媽也投來(lái)幾分疑惑，往往這時(shí)，我總會(huì)耐心地對(duì)她說(shuō)：“媽媽，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)……”

提及媽媽，毋庸置疑，這便是含辛茹苦將我撫育長(zhǎng)大的至親——我的母親。

然而，在我心中，還住著另一位同樣深沉而偉大的“母親”，她的名字與無(wú)盡的輝煌緊緊相連——中國(guó)。

寒假期間，漫步在琳瑯滿目的書店里，一本《我的母親叫中國(guó)》赫然映入眼簾，如磁石般牢牢吸引了我。淺淺翻看幾頁(yè)，字里行間流露出的力量，更是深深地震撼了我的心靈。我由衷地希望，能有更多人捧起這本書，一同感受它賦予我們對(duì)中國(guó)這片偉大土地的深刻理解與無(wú)限敬仰。

書中描繪了中國(guó)的壯麗山河及悠久歷史，讓我感受到了作為一個(gè)中國(guó)人的自豪，我仿佛跟隨作者蘇叔陽(yáng)穿越了萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉，漫步于故宮的紅墻金瓦之間，遍覽祖國(guó)大好河山的每一處絕美風(fēng)光。

尤為觸動(dòng)心弦的是，書中講述的那些英勇無(wú)畏的英雄人物及其感人至深的故事。正是這些鮮活而偉大的靈魂，用他們的熱血與生命，鑄就了祖國(guó)今日的獨(dú)立與強(qiáng)盛。

生在紅旗下，長(zhǎng)在祖國(guó)土壤上，每一次國(guó)旗下的高歌“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)”都讓我熱血沸騰。那份渴望通過(guò)學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)回饋?zhàn)鎳?guó)的小小愿望，在我心中閃耀著不滅的光芒。愿在藍(lán)天白云之下，五星紅旗永遠(yuǎn)高高飄揚(yáng)，永不褪色。

我在書香中成長(zhǎng)

文/姜明鑫

大連市金州區(qū)

金童小學(xué)四年級(jí)

指導(dǎo)教師：黃楷雯

書籍像一把金鑰匙，“咔嗒”一聲就為我打開(kāi)新世界的大門。從磕磕絆絆讀拼音的小豆丁，到如今能捧著厚書入迷的“小書蟲”，那些泛著墨香的紙頁(yè)，悄悄記錄著我的成長(zhǎng)故事。

記得一年級(jí)時(shí)，每當(dāng)看到密密麻麻的文字，我的眼皮就打架。那時(shí)的閱讀就像坐過(guò)山車，總是以“走馬觀花”的速度快速略過(guò)，連插圖都沒(méi)看清。課堂上老師提問(wèn)時(shí)，我漲紅了臉支支吾吾，手心沁出的汗珠把課本都打濕了。老師走過(guò)來(lái)拍拍我的肩膀說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，以后要試著和書做朋友，它會(huì)把全世界的故事都講給你聽(tīng)。”

漸漸地，書本真的成了我最知心的伙伴。在《昆蟲記》的草叢間，我和法布爾觀察過(guò)蟬蛻的奇跡；讀《海底兩萬(wàn)里》時(shí)，我常把筆記本卷成望遠(yuǎn)鏡，想象自己正在鸚鵡螺號(hào)上探險(xiǎn)。記得四年級(jí)的那次期末考試失利后，我把自己關(guān)在房間里生悶氣。暮色透過(guò)紗窗在書架上流淌，忽然督見(jiàn)《鋼鐵是怎樣煉成的》封面上閃著微光。保爾在病床上寫作的身影讓我心頭一震——比起他失去光明的痛苦，我這點(diǎn)兒挫折又算什么呢？那個(gè)夜晚，臺(tái)燈在書頁(yè)上投下溫暖的光暈，仿佛有無(wú)數(shù)前輩在對(duì)我微笑。從那天起，我的書包里總會(huì)多放一本書，就像揣著一塊能隨時(shí)充電的“勇氣電池”。

如今每當(dāng)我翻開(kāi)書本，就仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)個(gè)聲音在說(shuō)：“歡迎來(lái)到新世界！”我知道，這些不會(huì)說(shuō)話的朋友，正牽著我的手走向更美好的遠(yuǎn)方。

書頁(yè)間的光陰

文/馬雨鑫

大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)

西山小學(xué)三年級(jí)

指導(dǎo)教師：叢慧

書頁(yè)間的光陰，就像一條細(xì)長(zhǎng)的絲線，將過(guò)去與現(xiàn)在緊緊相連。每一本書都是時(shí)間的載體，它不僅記錄了文字，還沉淀了歷史的塵埃。當(dāng)我們輕輕翻動(dòng)書頁(yè)，那些被歲月遺忘的故事和智慧便重新煥發(fā)光彩。在書中，我們與千百年前的思想家交流，感受著時(shí)光的厚重與輕盈。每一個(gè)字句，都像是一顆顆智慧的珍珠，串聯(lián)起我們的人生感悟，照亮我們前行的道路。

在文字的世界里，書籍與時(shí)光交織成一幅幅美麗的畫卷。每一本書都承載著時(shí)間的記憶，見(jiàn)證著歲月的流轉(zhuǎn)。我們翻開(kāi)書頁(yè)，仿佛穿越時(shí)空，與歷史上的智者對(duì)話，感受著時(shí)光的沉淀與積累。書中的每一個(gè)字、每一個(gè)故事，都是時(shí)光賦予的寶貴禮物，引領(lǐng)我們感悟人生，啟迪心靈。

我漸漸明白，一本書的真正重量，并不在于它的厚度，而在于它承載了多少人的目光、多少次的翻閱、多少次的沉思。那些被折過(guò)的頁(yè)角、隨手寫下的筆記，甚至是無(wú)意間滴落的茶漬，都是光陰的印記。它們讓一本普通的書變得獨(dú)一無(wú)二，讓它不再僅僅是一疊印滿字的紙，而成為某段生命的見(jiàn)證者。

書籍是時(shí)間的琥珀，每個(gè)字句里都凝固著某個(gè)時(shí)代的呼吸。當(dāng)我們閱讀時(shí)，便是在用此刻的生命與過(guò)往的魂靈進(jìn)行一場(chǎng)寂靜的對(duì)話。書頁(yè)間的光陰，就是這樣悄然停留的。

梁山星光映征程

文/王子軒

大連市一〇一中學(xué)八年級(jí)

指導(dǎo)教師：林雅君

流年流轉(zhuǎn)，花開(kāi)花落。秋風(fēng)剛卷走初一新發(fā)的課本墨香，春絮又覆上初二窗臺(tái)的三角板刻度，時(shí)光在函數(shù)圖象的間隙里悄然折半，那本書頁(yè)已微黃的《水滸傳》，卻在成長(zhǎng)的路上泛起點(diǎn)點(diǎn)星光。

驚雷·垂楊柳

驕陽(yáng)似火、蟬鳴聒噪的午后，數(shù)學(xué)老師的粉筆在黑板上畫出尖銳的角平分線，我的課本下壓著那本《水滸傳》。漸漸泛黃的書頁(yè)里，魯智深正把垂楊柳拔得落葉紛飛，眾人齊聲叫好。忽然有粉筆頭破空而來(lái)，呼嘯而過(guò)，在書脊彈起一道白痕，就像徐寧的鉤鐮槍，在陽(yáng)光的照耀下熠熠生輝。自此，便心向“忠義堂”，放下雜念，專心學(xué)習(xí)。

烈日·黃泥崗

暑氣最盛時(shí)，塑膠跑道蒸騰起蜃景。一千米測(cè)試的起跑線前，我的影子在地上縮成小小一團(tuán)，恍惚看見(jiàn)楊志在黃泥崗的烈日下踉蹌，心中滿是后悔，同時(shí)夾雜著茫然，不知何去何從，對(duì)前路希望渺茫。哨聲響起，似擊鼓進(jìn)軍。飛奔出起跑線時(shí)，聽(tīng)著鞋底踏在塑膠跑道上的啪啪聲，似聽(tīng)到了呼延灼舉連環(huán)馬大破梁山泊之時(shí)，春風(fēng)得意時(shí)銳揚(yáng)卻又不失整齊的馬蹄聲。耳邊的風(fēng)呼嘯，是芒碭山樊瑞率眾三千破史進(jìn)四人時(shí)祭起的風(fēng)雨。

挑燈·風(fēng)雪夜

地生會(huì)考前夕，我把自己鎖在房間里，溫書復(fù)習(xí)。月光爬過(guò)窗臺(tái)，灑下點(diǎn)點(diǎn)清輝，正照在“林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞候火燒草料場(chǎng)”那章的插畫上——漫天飛雪中，林沖的銀槍挑著酒葫蘆，在絕境里劃出一道道倔強(qiáng)的弧線。我摸著書邊的批注：“風(fēng)雪愈烈，槍花愈艷。”恍然間，似置身于祝家莊前的梁山寨中，見(jiàn)宋公明坐于主寨之中，因兩次沒(méi)打下祝家莊秦明等人的失陷而愁眉不展，與眾將議破祝家莊之法，聽(tīng)了吳學(xué)究的連環(huán)計(jì)才喜笑顏開(kāi)。幾次的失敗并不會(huì)是終點(diǎn)，而是下一次東山再起的契機(jī)。又回到了那臺(tái)燈之下，執(zhí)筆，似聽(tīng)到了金戈鐵馬之聲，手中的一張張?jiān)嚲恚K會(huì)通向成功的彼岸。

而今再撫書頁(yè)，一百零八道折痕已連成星宿圖譜。魯達(dá)的拳風(fēng)掃去少年的浮躁，林沖的銀槍挑破青春的迷障，都在錯(cuò)題本上敲出驚醒的脆響。書中字里行間躍動(dòng)著點(diǎn)點(diǎn)星光，化作燈塔點(diǎn)亮現(xiàn)實(shí)的路。當(dāng)我們與書中之人的靈魂產(chǎn)生共鳴之時(shí)，古典的星光便會(huì)穿越千年，照亮成功的彼岸。

后記：“星垂平野闊，月涌大江流?！?/p>

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文中圖片由AI生成

編 輯：呂學(xué)琦

美 編：呂學(xué)琦

責(zé) 編：宋子光

出 品：金普新區(qū)融媒體中心

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