作為二胎媽媽，我一直在育兒方面很下功夫，尤其是孩子們的教育上，總怕他們輸在起跑線上，各種培訓(xùn)班，沒(méi)少安排，尤其是倆娃上小學(xué)之前。

朋友們都說(shuō)，我在雞娃。而我覺(jué)得，更多是開發(fā)能力，各種能力的提升，不就是讓孩子贏在起跑線嗎？

但沒(méi)想到，孩子升入小學(xué)后，表現(xiàn)都很一般，上不上，下不下，就是中間的“小透明”。我也在思考，最初是不是用力過(guò)猛了？

閨蜜雯雯則是佛系媽媽，女兒云朵3歲前，從未上過(guò)任何早教課。

上幼兒園后，因?yàn)楣霉檬墙逃⒄Z(yǔ)的，建議給孩子每周上一次英語(yǔ)早教，就在她的早教機(jī)構(gòu)，不收錢。雯雯和老公推辭不過(guò)去，只能讓娃去了。

雯雯覺(jué)得，孩子在上小學(xué)之前，玩才是主要任務(wù)。英語(yǔ)早教去了雖然去的次數(shù)不多，但也有一些基礎(chǔ)。等到上小學(xué)后，優(yōu)勢(shì)凸顯出來(lái)了。

其他孩子雖然上了各種培訓(xùn)班，但英語(yǔ)基礎(chǔ)沒(méi)有云朵的扎實(shí)，所以，上課有點(diǎn)吃力。云朵經(jīng)常被夸語(yǔ)感好，英文兒歌教上一兩次，就會(huì)讀了。而且，口語(yǔ)發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)有優(yōu)勢(shì)，云朵對(duì)其他學(xué)科，也非常感興趣，總是會(huì)認(rèn)真聽課，主動(dòng)完成作業(yè)。

雯雯說(shuō)，作為佛系媽媽，她也是沒(méi)想到，自己“無(wú)心插柳柳成蔭”，讓孩子有了這么好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而且，也是沒(méi)想到，從幼兒園學(xué)英語(yǔ)，原來(lái)對(duì)上小學(xué)后，這么有幫助！

01 幼兒園就學(xué)英語(yǔ)，有必要嗎？

早期教育中，家長(zhǎng)會(huì)側(cè)重給娃報(bào)足球、籃球、舞蹈、跆拳道、圍棋等各種開發(fā)潛能的興趣班，但學(xué)英語(yǔ)的，真不算多。

因?yàn)橛X(jué)得沒(méi)必要，上小學(xué)后，還得學(xué)。

小學(xué)英語(yǔ)老師認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的事情，幼兒園階段學(xué)英語(yǔ)也是有必要的，藏著四個(gè)好處。

好處一：為語(yǔ)言敏感期打下基礎(chǔ)

一般來(lái)說(shuō)，孩子的語(yǔ)言敏感期開始于2至3歲，止步于12歲左右。但真正的語(yǔ)言發(fā)育高峰期，其實(shí)是2至6歲之間。

在這個(gè)年齡段，不管是漢語(yǔ)還是英語(yǔ)，都是打基礎(chǔ)的重要時(shí)期。

好處二：培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞匯

作為一門外語(yǔ)，一般中國(guó)家庭接觸機(jī)會(huì)有限，更需要通過(guò)長(zhǎng)期接觸，才能增強(qiáng)語(yǔ)感和積累詞匯量。

好處三：降低母語(yǔ)干擾

最新《中國(guó)少年兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及趨勢(shì)調(diào)研白皮書》顯示，超過(guò)60%的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，或多或少受到漢語(yǔ)影響，出現(xiàn)“Chinglish”（中國(guó)式英語(yǔ)）的情況，最終加大了英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度。

語(yǔ)言專家發(fā)現(xiàn)，如果在幼兒園階段，已經(jīng)基本掌握了母語(yǔ)的情況下，安排孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅不易出現(xiàn)混淆的情況，還能降低母語(yǔ)的影響。

畢竟，漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)音標(biāo)比較相識(shí)，孩子早接觸，也能盡早區(qū)分二者。

好處四：見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，孩子能接觸西方不同的文化、思維、傳統(tǒng)等，拓寬他的視野、豐富學(xué)識(shí)，也能在無(wú)形中增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)。

不過(guò)，根據(jù)大數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果，哪怕是在北京這種一線城市，接受采訪的學(xué)生中，3至5歲開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)，占比為僅32.8%，入讀小學(xué)才開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)占比為59.4%，在3歲前學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅為7.8%。

究其原因，主要還是家長(zhǎng)擔(dān)心讓孩子過(guò)早學(xué)習(xí)英語(yǔ)，陷入“超前教育”的負(fù)面影響。

02 多大開始學(xué)英語(yǔ)？

葡萄牙4歲及以上兒童可以參加英語(yǔ)課，幼兒園和小學(xué)階段逐漸引入英語(yǔ)教育，韓國(guó)兒童平均3.7歲開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，中國(guó)一些城市已經(jīng)開始在幼兒園階段引入英語(yǔ)教育，但整體上仍以小學(xué)為主要階段。

你看，每個(gè)國(guó)家對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，是不盡相同的，韓國(guó)更早一些。但是否可以開始學(xué)英語(yǔ)，其實(shí)可以參考下面三個(gè)維度。

維度一：孩子的發(fā)育情況

每個(gè)孩子的發(fā)育速度不一樣，哪怕語(yǔ)言敏感期在2至6歲期間，也會(huì)出現(xiàn)有些孩子3歲多就能伶牙俐齒，而有些孩子到了4、5歲才能清晰表達(dá)。

因此，建議根據(jù)孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平、規(guī)律進(jìn)行。美國(guó)兒科協(xié)會(huì)建議，孩子3歲以后再接觸外語(yǔ)，也可以作為參考。

維度二：避免超前引導(dǎo)

我見(jiàn)過(guò)還穿著尿不濕的寶寶，就被塞到英語(yǔ)培訓(xùn)班的。家長(zhǎng)覺(jué)得，孩子盡早有個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，以后學(xué)起來(lái)更輕松。

我覺(jué)得，不必要強(qiáng)求孩子的詞匯量、口語(yǔ)水平，早期英語(yǔ)啟蒙，主要是對(duì)英語(yǔ)有個(gè)基礎(chǔ)認(rèn)知，掌握發(fā)音方式，培養(yǎng)語(yǔ)感。

維度三：注重興趣培養(yǎng)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在低學(xué)齡階段，應(yīng)以激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心為主。

比如，選擇印有英語(yǔ)單詞、字母的拼圖、積木，和孩子一起玩耍，引導(dǎo)主動(dòng)思考。或者，經(jīng)常播放英語(yǔ)為主的動(dòng)畫片、歌曲等，讓孩子身處純正發(fā)音的環(huán)境中，自然而然的吸收學(xué)習(xí)。

碎碎念：

英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯，中、高考必考學(xué)科，一直是家長(zhǎng)、孩子十分重視的存在。你家孩子多大學(xué)的英語(yǔ)？你對(duì)早期英語(yǔ)啟蒙有什么看法？