教育如何才能真正“動(dòng)”起來(lái)？

在上海師范大學(xué)附屬盧灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，6所學(xué)校的師生用十四年的探索，交出了一份“集團(tuán)化辦學(xué)”的生動(dòng)答卷。在2025年上海市綠色指標(biāo)“藝術(shù)、科學(xué)、體育與健康三門(mén)“學(xué)科測(cè)試中，集團(tuán)成員校的測(cè)試結(jié)果表現(xiàn)優(yōu)異；集團(tuán)擁有正高級(jí)教師1名、學(xué)科帶頭人6名 、區(qū)骨干教師26名，涵蓋德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、思想政治、勞動(dòng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等12門(mén)學(xué)科，集團(tuán)教師用專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)著學(xué)生在“學(xué)業(yè)水平，高階思維、綜合素養(yǎng)”等方面逐步成長(zhǎng)。12月9日，以“聚力 生長(zhǎng) 同行”為主題的集團(tuán)展示活動(dòng)，集中呈現(xiàn)了集團(tuán)化辦學(xué)從“物理整合”邁向“化學(xué)融合”的深刻變革與豐碩成果。

“動(dòng)”起來(lái)，怎么“動(dòng)”？

上海師范大學(xué)附屬盧灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)理事長(zhǎng)虞怡玲看來(lái)，集團(tuán)之間的“動(dòng)”，并非簡(jiǎn)單的物理位移，而是機(jī)制、文化與內(nèi)涵的系統(tǒng)性激活——

打破校際壁壘，開(kāi)展跨校教研的教師“流動(dòng)”；從頂層規(guī)劃到特色落地，實(shí)現(xiàn)跨校共創(chuàng)的教研“聯(lián)動(dòng)”；突破校園圍墻，讓學(xué)習(xí)空間“活”起來(lái)的空間“躍動(dòng)”；推動(dòng)課程實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨時(shí)空系統(tǒng)融合的課程“融動(dòng)”；借助科技館、博物館、高校等社會(huì)力量的資源“協(xié)動(dòng)”以及建構(gòu)知識(shí)、提升素養(yǎng)的學(xué)生“互動(dòng)”。這“六動(dòng)”環(huán)環(huán)相扣，在集團(tuán)內(nèi)形成了系統(tǒng)生動(dòng)的育人生態(tài)。

“整合集團(tuán)內(nèi)各校的優(yōu)秀學(xué)科教師和教學(xué)資源，推動(dòng)了各成員校教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)�！痹谑薪逃茖W(xué)研究院普教所教育科研與學(xué)校發(fā)展研究中心主任馮明看來(lái)，上海師范大學(xué)附屬盧灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)為全市如何通過(guò)集團(tuán)運(yùn)作縮小校際差距、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡提供了經(jīng)驗(yàn)。集團(tuán)所展現(xiàn)出的“原創(chuàng)共生”的特點(diǎn)，更是令他耳目一新，“集團(tuán)在領(lǐng)域上創(chuàng)新，如場(chǎng)館課程、行走項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、研學(xué)等；立場(chǎng)創(chuàng)新則表現(xiàn)在更加注重從兒童視角、兒童立場(chǎng)開(kāi)展教育設(shè)計(jì)與實(shí)施，此外還有活動(dòng)樣式的創(chuàng)新，在有結(jié)構(gòu)、有工具、有指引的運(yùn)作下，創(chuàng)新更易發(fā)生�！�

集團(tuán)化辦學(xué)是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，區(qū)教育局副局長(zhǎng)金弈感慨，“只有讓教育要素真正‘動(dòng)’起來(lái)，讓師生智慧充分‘活’起來(lái)，集團(tuán)化辦學(xué)才能走得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)、走得實(shí)�！彼瑫r(shí)希望上海師范大學(xué)附屬盧灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)把實(shí)踐中摸索出的經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)化、可操作的運(yùn)行規(guī)范，讓“盧實(shí)小經(jīng)驗(yàn)”變成可推廣、可復(fù)制的“盧實(shí)小方案”，為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供有力支撐。

展示活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，集團(tuán)內(nèi)的三位男副校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家“云游”流動(dòng)博物館，在可觸摸、可探究的沉浸式課堂里，學(xué)習(xí)變得像探險(xiǎn)一樣有趣。課程也能“旅行”？“思路上的圖案旅行”項(xiàng)目給出了答案，不同學(xué)校的學(xué)生成了“紋樣偵探”，在跨校合作中解謎傳統(tǒng)紋樣的故事。正如一位老師所說(shuō)：“當(dāng)孩子從‘聽(tīng)課’變成‘探課’，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被點(diǎn)燃了。”教師的“流動(dòng)”更打破常規(guī)。集團(tuán)通過(guò)柔性、硬性、浸潤(rùn)性三種流動(dòng)機(jī)制，讓老師在跨校備課、聯(lián)合教研中碰撞思維。一位參與流動(dòng)的教師感慨：“以前是閉門(mén)造車(chē)，現(xiàn)在是開(kāi)門(mén)造‘課’。”

區(qū)教育黨工委副書(shū)記、教育局副局長(zhǎng)金怡告訴記者，黃浦教育始終把“創(chuàng)新”作為發(fā)展內(nèi)核，“十五五”期間，教育集團(tuán)的發(fā)展要進(jìn)一步聚焦科技與STEM教育，注重核心學(xué)科的貫通培養(yǎng)。她認(rèn)為，課程建設(shè)要分層推進(jìn)：必修課注重學(xué)段銜接；選擇性必修課以集團(tuán)為單位開(kāi)發(fā)科學(xué)主題課程；選修課打造藝術(shù)體育特色，旨在培養(yǎng)具有紅色基因、創(chuàng)新內(nèi)核、高雅品味和健全人格的學(xué)生。

記者 / 王菁

編輯 / 劉韞文

圖片 / 蔡維帥

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