“一開(kāi)始拿白開(kāi)水練，后來(lái)?yè)Q成酒精和油，有時(shí)候燒到眉毛和頭發(fā)……”談及自己的“噴火”技能，來(lái)自黃石陽(yáng)新的陳鼎鎮(zhèn)學(xué)弟眼神里滿(mǎn)是對(duì)這項(xiàng)技藝的執(zhí)著。2025年，他從家鄉(xiāng)黃石陽(yáng)新出發(fā)，與同學(xué)搭乘順風(fēng)車(chē)跨越130公里，來(lái)到武漢開(kāi)啟專(zhuān)科學(xué)習(xí)生涯，而他自學(xué)“噴火”的故事，也成為他青春里一抹熾熱的底色。

緣起：一次“玩火”的非遺夢(mèng)

“最開(kāi)始是拿白開(kāi)水練的，噴出去沒(méi)火，就覺(jué)得特別安全?！?回憶起自學(xué)噴火的起點(diǎn)，陳鼎鎮(zhèn)的語(yǔ)氣帶著幾分青澀的幽默。高中時(shí)偶然在網(wǎng)上刷到非遺川劇噴火的表演視頻，他瞬間被那“一口吐盡江湖氣，數(shù)尺噴開(kāi)天地光”的震撼吸引，“覺(jué)得太酷了，又想著能為非遺傳承做點(diǎn)事，就鐵了心要學(xué)”。

沒(méi)有師傅指點(diǎn)，他就對(duì)著視頻反復(fù)琢磨動(dòng)作細(xì)節(jié)；擔(dān)心火候控制不好，他先拿自來(lái)水模擬噴射角度，再一點(diǎn)點(diǎn)嘗試酒精和油的配比?！坝写斡图佣嗔?，火‘呼’地一下竄上來(lái)，眉毛和頭發(fā)都被燎了點(diǎn)，照鏡子時(shí)自己都笑了。” 即便如此，他也只是下次練習(xí)時(shí)多注意些，從沒(méi)動(dòng)過(guò)放棄的念頭。在學(xué)習(xí)非遺技藝?yán)щy重重的路上，他在心里暗下決心：“等上大學(xué)后，我得練得更熟練，不能讓別人覺(jué)得這是瞎玩鬧?！?/p>

選擇文華：為夢(mèng)想“搭橋”

談及為何選擇文華學(xué)院，他有自己的考量：“武漢是省會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，出行方便，文華離市中心也不遠(yuǎn)，不管是提升學(xué)歷還是找展示才藝的機(jī)會(huì)，都比老家方便?！?/p>

而來(lái)到文華后，他收獲的不僅是全新的校園生活，更是一份關(guān)于成長(zhǎng)、熱愛(ài)與可能性的正向感悟。在這里，他感受到的是全方位的支持與滋養(yǎng)：舒適的宿舍環(huán)境與融洽的人際氛圍，讓他告別陌生感，快速找到歸屬感，明白集體的溫暖能成為逐夢(mèng)路上最堅(jiān)實(shí)的后盾；軍訓(xùn)中“嚴(yán)管+厚愛(ài)”的模式，不僅錘煉了他的意志，更讓他學(xué)會(huì)了責(zé)任與協(xié)作，懂得成長(zhǎng)需要規(guī)矩的約束，更需要關(guān)懷的助力。

這種有趣的校園體驗(yàn)，讓他愈發(fā)堅(jiān)信：來(lái)文華是正確的選擇，這里不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，更是能讓個(gè)人熱愛(ài)生根、讓夢(mèng)想發(fā)芽的沃土，能支撐著他更有底氣地朝著“傳承非遺+精進(jìn)專(zhuān)業(yè)”的目標(biāo)穩(wěn)步前行。

未來(lái)：在文華“發(fā)光發(fā)熱”

如今，在文華，他作為噴火非遺技藝的學(xué)子，是師生眼中“極具個(gè)性的新生”。作為無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他將積極探索如何將專(zhuān)業(yè)技術(shù)與噴火藝術(shù)相融合，力求讓這項(xiàng)非遺技藝在科技賦能下展現(xiàn)出更具時(shí)代感的魅力。他的學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃清晰明確：先完成專(zhuān)科階段學(xué)習(xí)，通過(guò)專(zhuān)升本考試獲取本科學(xué)歷，同時(shí)考取專(zhuān)業(yè)相關(guān)證書(shū)；畢業(yè)后計(jì)劃在湖北省內(nèi)從事無(wú)人機(jī)領(lǐng)域工作，“與此同時(shí)，絕不會(huì)擱置噴火技藝的練習(xí)，會(huì)利用業(yè)余時(shí)間不斷精進(jìn)，爭(zhēng)取在更多平臺(tái)上展示這項(xiàng)非遺技藝”。目前，他已在校園內(nèi)進(jìn)行過(guò)噴火表演，贏得了師生同學(xué)們的廣泛關(guān)注。對(duì)于未來(lái)，他滿(mǎn)懷憧憬：“期望在文華的學(xué)習(xí)生活中，持續(xù)提升噴火技藝的水準(zhǔn)，也希望能讓更多人知曉，非遺文化并非遙不可及，年輕一代完全可以以創(chuàng)新方式傳承與發(fā)揚(yáng)它?！?/p>

正如他從陽(yáng)新帶來(lái)的那股堅(jiān)韌，在文華校園里，這位“噴火少年”正以獨(dú)特的方式，燃燒著自己的青春火焰，也為非遺文化在校園的傳承與創(chuàng)新貢獻(xiàn)著屬于他的力量。

在文華校園的嶄新征程里，還有許多不同的新生，愿他們?nèi)缒莻鞒蟹沁z的“噴火少年”一般，以堅(jiān)韌為炬，以創(chuàng)新為風(fēng)。

于學(xué)業(yè)，深耕專(zhuān)業(yè)知識(shí)，做知識(shí)海洋里的探索者；于成長(zhǎng)，擁抱多元體驗(yàn)，在校園文化與社會(huì)實(shí)踐中淬煉自我；于擔(dān)當(dāng)，以青春之力傳承文化根脈、開(kāi)拓時(shí)代新篇。

愿他們?cè)谛@這片沃土上，燃燒獨(dú)屬于自己的青春火焰，書(shū)寫(xiě)屬于新一代文華人的精彩故事，成為兼具學(xué)識(shí)、情懷與創(chuàng)新力的時(shí)代新人。

文 字 劉潔

圖片來(lái)源 由采訪(fǎng)者提供

排 版 劉潔

編 輯 萬(wàn)樂(lè)嬡

審 核 劉念