河南經(jīng)濟(jì)報(bào)記者 羅合力 通訊員 吳飛盧 褚妮

教育的溫度，藏在學(xué)校與家庭的每一次真誠對(duì)話里。為進(jìn)一步打通家校協(xié)同育人“最后一公里”，提升教師家校溝通專業(yè)能力，10月8日下午，睢縣鳳翔九年一貫制學(xué)校以“溝通有溫度 教育有力度”為主題，成功舉辦家校溝通藝術(shù)提升交流會(huì)，為構(gòu)建高質(zhì)量家校共育體系注入新動(dòng)能。

交流會(huì)以精神引領(lǐng)開篇，全體參會(huì)人員共同觀看《感動(dòng)中國人物——支月英》專題影像。支月英扎根山區(qū)數(shù)十載、用愛與堅(jiān)守書寫教育傳奇的事跡，不僅讓在場教師深受觸動(dòng)，更讓大家深刻認(rèn)識(shí)到：教育的本質(zhì)是心靈的喚醒，而家校溝通正是喚醒心靈、凝聚合力的關(guān)鍵紐帶。

在經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，一線教師與校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合實(shí)踐案例，分享了一系列可復(fù)制、可推廣的溝通“良方”。張靜雨老師以班主任視角，提煉出“真誠+專業(yè)+因材施教+新媒體賦能”的溝通心法，她提出“家校不是‘甲方乙方’，而是‘教育共同體’”的觀點(diǎn)，引發(fā)全場共鳴；副校長李冬麗則從情緒管理切入，主張以“穩(wěn)住心神”為前提，通過精準(zhǔn)把握家長需求、建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將教育中的“問題”轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長的“契機(jī)”；劉艷艷老師以學(xué)生情緒疏導(dǎo)的真實(shí)案例，詮釋了“從心溝通”的價(jià)值——用真誠傾聽走進(jìn)家長內(nèi)心，用換位思考化解育兒焦慮，用持續(xù)關(guān)愛搭建信任橋梁，最終助力學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心；吳艷老師聚焦“個(gè)性化溝通”，提出要把家長當(dāng)作教育“同盟軍”，針對(duì)不同家庭情況調(diào)整溝通策略，多傾聽、少說教，讓每一次溝通都精準(zhǔn)高效；安道輝老師則從細(xì)節(jié)入手，分享了通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生生日、重點(diǎn)關(guān)愛留守兒童等方式，以小切口撬動(dòng)家校大協(xié)同，用溫暖陪伴守護(hù)學(xué)生心靈成長的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

“家校溝通不是‘選擇題’，而是‘必修課’?！睍?huì)議尾聲，副校長仵凱從宏觀層面展開交流，圍繞“為何溝通”“何為痛點(diǎn)”“如何改進(jìn)”三個(gè)核心問題，為家校協(xié)同育人指明方向。他提出，要樹立“常態(tài)化溝通”意識(shí)，打破“問題出現(xiàn)才溝通”的被動(dòng)局面；要聚焦“全維度溝通”內(nèi)容，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注學(xué)生品德、心理、習(xí)慣等成長細(xì)節(jié)；要?jiǎng)?chuàng)新“個(gè)性化溝通”方式，善用線上線下多種渠道，讓溝通更接地氣、更有溫度。

此次交流會(huì)不僅為教師搭建了互學(xué)互鑒的平臺(tái)，更讓“以溫度溝通凝聚教育合力”的理念深入人心。未來，睢縣鳳翔九年一貫制學(xué)校將繼續(xù)以家校溝通為抓手，不斷探索協(xié)同育人新路徑，讓有溫度的溝通成為連接學(xué)校與家庭的紐帶，讓有力度的教育為學(xué)生成長保駕護(hù)航，推動(dòng)新時(shí)代育人工作再上新臺(tái)階。