杭州中小學這波秋假爽了，連上國慶假期，足足有10天。

但家長不滿意了，直接一封《建議取消杭州市主城區(qū)學生的春假秋假》信件，把浙江省的春秋假推上了熱搜。

01：春秋假，其實20年前就有了

“春秋假”，聽起來像個時髦詞。

其實杭州已經(jīng)實行10多年了。之前杭州春假有7天，秋假有7天，加上五一和十一假期，春秋假是各有14天。

土生土長的杭州人開起了玩笑：“怎么到我自己孩子讀書，春秋假都只有3天，錯峰旅行都不夠用了！”

更早些，大概2000年，我還在讀初中，我表哥剛到天津讀大學。

那時候，天津的所有大學在10月就會放一次長達10幾天的春秋假，當時是為方便學生回家?guī)兔κ崭钋f稼。

那會兒，還沒十一長假的概念，獨居天津的表哥就覺得這十來天特別長，總邀請我們幾個表妹去天津玩。

可我們呢？

想去也去不了呀！

中學生上著課，做著題，哪有什么空下來的時間呀！

表哥在電話里說得我們心癢癢，在信件里寫得我們心向往之，但我們的腳步卻動彈不得。

那份遺憾，至今想起來還是酸溜溜的。

沒想到二十多年后，這個詞再次成了熱點，只是這次主角換成了今天的中小學生。

02：浙江在全省范圍內推行中小學春秋假制度

這回，浙江開始在全省范圍內推行這項制度，定在今年11月的不同時間段放秋假。

這并非一夜之間的決定，作為“急先鋒”的杭州，已經(jīng)默默推行了多年的中小學春秋假制度。

想想也是，杭州向來有敢為人先的傳統(tǒng)，它可是全國第一個果斷讓西湖等核心景點免費對外的城市，用暫時的門票虧損，換來了旅游經(jīng)濟、城市形象和民眾口碑的全面豐收。

這筆賬算得精明，也算得長遠。

受此啟發(fā)，現(xiàn)在我們湖南長沙，博物館基本免費，5A級的橘子洲頭和岳麓山景區(qū)也通通免費開放，確實吸引了海量游客，城市活力倍增。

然而，作為一位身陷“教育重災區(qū)”的長沙家長，聽到浙江這次的“大動作”，我的第一反應不是欣喜，而是“咯噔”一下：咱湖南、咱長沙，可千萬別立刻就跟風學起來??！

我可撐不住呀！

03：孩子放春秋假，家長放假嗎？

我家有對雙胞胎男孩，正上三年級。按理說，我作為時間相對自由的自媒體從業(yè)者，應該是最有條件享受這種額外假期的家長群體了。

但即便如此，一想到要獨自面對兩個精力過剩的“神獸”突然多出來的幾天假期，我的心臟就開始提前“突突”了。

放假，是孩子的舒適區(qū)，卻是父母，尤其是我這種一人帶倆的媽媽的“挑戰(zhàn)區(qū)”。

帶他們出去旅行吧？

且不說旅行成本，單是在外看住兩個方向感十足、好奇心爆棚的男孩，防止他們跑丟或者闖禍，就足以讓我精神高度緊張，一趟下來比連續(xù)加班還累。

把他們圈在家里吧？

那更是災難現(xiàn)場。電子產(chǎn)品的誘惑無時無刻，兄弟倆時而好的穿一條褲子，時而為一點小事爭得面紅耳赤，管理他們的情緒和活動，需要極高的智慧和耐心，我自問難以勝任。

那不如……趁機加點“媽媽牌”作業(yè)，鞏固一下學習？

這個念頭剛冒出來，我自己就先否定了。

小朋友肯定一百個不樂意，好好的假期突然變成“換地學習”，勢必引發(fā)家庭內部矛盾，雞飛狗跳。

我尚且如此，那些標準的雙職工家庭又該如何是好？

有過上網(wǎng)課經(jīng)歷的家長一定都懂，家長可能外出上班，孩子得自己開設備聽課。

家長居家上班的就更慘了，邊幫孩子在不同平臺提交老師的作業(yè)，邊協(xié)調自己的工作安排。

孩子多出3天的假期，能保證家長也一起放假嗎？如果家長沒法保證休假，低年級的孩子怎么管？

04：廣東佛山試行的秋假，給了一條彈性出路

杭州官方給予的答復是：春秋假要放。

廣東省佛山市中小學，從今年11月將試行3天秋假。

這幾天開始統(tǒng)計讓家長提交意愿了：是選擇讓孩子“居家”還是“回?！?。

也給出了具體指引：

1. 選擇居家，就需要居家整整3天，家長自行負責孩子的安全和看護。

2. 選擇在校，孩子需要在校吃中飯，家長自付3天餐費。

3. 這3天，無論在校還是在家，各科老師不安排統(tǒng)一授課，孩子們自主學習。

這讓我想起了去年在長沙鬧得沸沸揚揚的“教室空調事件”。當時，部分學校教室沒有安裝空調，酷暑難耐，家長們的訴求強烈且一致。

雖然過程有爭議，有波折，但最終問題得到了很好的解決——今年秋季開學前，全市小學基本都裝上了空調。

這件事說明，只要家長們的合理訴求被聽見、被重視，教育部門和學校是能夠并且愿意去解決問題的。

所以，對于春秋假，我相信也能找到一個更優(yōu)的解決方案。

核心就在于“彈性”和 “選項” 。佛山模式提供了一個思路：不能簡單地把孩子“放”回家庭就了事，必須考慮到不同家庭的差異化需求。對于那些確實無人看管的孩子，學校應該提供一個“托底”的服務。

這個服務可以不是正式上課，而是組織在校自習、閱讀、開展社團活動或勞動教育等，由老師或工作人員統(tǒng)一看管，確保安全，并收取合理的餐費和服務費。

這樣，既尊重了孩子休假的權利，也解決了部分家長的現(xiàn)實困境。

寫在最后

任何一項新政的落地，都不可能一蹴而就，必然伴隨著陣痛和調整。

關鍵在于，政策的制定和執(zhí)行者，能否始終傾聽來自最基層——也就是我們這些普通家長——的聲音，并據(jù)此不斷優(yōu)化方案。

你們那里開始放春秋假了嗎？你覺得中小學放春秋假好不好？