龍頭山東麓

一座用無(wú)障“愛”細(xì)節(jié)構(gòu)建的現(xiàn)代化校園

正成為慈溪特殊孩子們綻放生命光彩的人生啟航地

2025年9月

慈溪市啟星學(xué)校（原市特殊教育學(xué)校）

正式遷入龍頭山新校區(qū)

標(biāo)志著慈溪市特殊教育事業(yè)邁入全新發(fā)展階段

10月14日下午，

慈溪市互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展聯(lián)合會(huì)舉行

“網(wǎng)眼看慈溪”走進(jìn)啟星學(xué)校活動(dòng)

自媒體負(fù)責(zé)人代表，網(wǎng)絡(luò)大V，網(wǎng)絡(luò)公益達(dá)人代表

一起走進(jìn)這所漂亮的學(xué)校，與學(xué)校師生近距離接觸，

感受啟星特別的魅力

校長(zhǎng)徐彭榮帶著大家參觀了學(xué)校。

跟著網(wǎng)友們一起去現(xiàn)場(chǎng)看看吧

?從大新路到龍頭山麓

說(shuō)到特殊教育學(xué)校，網(wǎng)友們印象中的就是位于大新路22號(hào)的老校址。徐校長(zhǎng)告訴大家，慈溪市啟星學(xué)校創(chuàng)建于1986年，三十九年來(lái)始終是全市唯一一所多層次、綜合型的特教學(xué)校。隨著教育需求的不斷增長(zhǎng)和特殊教育理念的更新，原有設(shè)施已不能滿足現(xiàn)代特教需求，新校區(qū)的建設(shè)勢(shì)在必行。

新校區(qū)坐落于龍頭山東麓，于2023年12月開工。項(xiàng)目用地面積14165平方米，總建筑面積16275.69平方米，建設(shè)內(nèi)容包含教學(xué)及教學(xué)輔助用房、公共活動(dòng)及康復(fù)用房等多種功能空間。

學(xué)校為心智障礙兒童提供基礎(chǔ)教育、康復(fù)訓(xùn)練等服務(wù)，現(xiàn)有20個(gè)班級(jí)，其中16個(gè)義務(wù)教育啟智班（其中1個(gè)小學(xué)衛(wèi)星班），3個(gè)職高班，1個(gè)學(xué)前衛(wèi)星班，近200名學(xué)生。

?用愛溫暖每一顆特別的心靈：無(wú)障“愛”的校園環(huán)境

校園設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展人，優(yōu)質(zhì)服務(wù)關(guān)懷人”的理念，從整體規(guī)劃到細(xì)節(jié)處理，無(wú)不彰顯對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)愛與尊重。

校園實(shí)現(xiàn)了監(jiān)控全覆蓋、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)無(wú)縫銜接，教學(xué)樓配備無(wú)障礙電梯與坡道，陽(yáng)光廚房、洗衣房等生活設(shè)施完善。

用心播種，用愛澆灌。這些貼心的設(shè)計(jì)從細(xì)節(jié)上保障了特殊學(xué)生校園生活的安全與便利。

?多元化成長(zhǎng)：特色課程與教學(xué)成果

特色功能教室是啟星學(xué)校新校區(qū)的一大亮點(diǎn)。感統(tǒng)訓(xùn)練室促進(jìn)感官協(xié)調(diào)，陶藝室激發(fā)創(chuàng)造力，烹飪室與家政室則助力生活技能培養(yǎng)。這些專業(yè)空間為特殊孩子提供了多元化成長(zhǎng)路徑。

學(xué)校的職業(yè)教育課程配備了專業(yè)化實(shí)訓(xùn)教室，包括烘焙面點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室、陶藝室、汽車美容實(shí)踐基地、手工藝品制作室、殘疾人就業(yè)模擬中心等，為學(xué)生提供了真實(shí)、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2018年，學(xué)校首次招收職高段學(xué)生，開設(shè)了包括陶藝、珠花、洗車、中式面點(diǎn)等6門職業(yè)技能課程。

今年借助新校區(qū)完善的實(shí)訓(xùn)條件，又新增了茶飲制作、西點(diǎn)烘焙課程，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的就業(yè)路徑。

?融合教育：構(gòu)建全學(xué)段教育體系

融合教育是啟星學(xué)校的另一大亮點(diǎn)。學(xué)校通過(guò)“衛(wèi)星班”模式，讓特殊學(xué)生與普通學(xué)校學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互動(dòng)，促進(jìn)彼此理解與成長(zhǎng)。

目前，學(xué)校設(shè)有1個(gè)小學(xué)衛(wèi)星班和1個(gè)學(xué)前衛(wèi)星班，逐步構(gòu)建起從學(xué)前到職高的全學(xué)段融合教育體系。

這種融合教育模式不僅幫助特殊學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，也為普通學(xué)生提供了理解與接納差異的機(jī)會(huì)。

?碩果累累：從技能學(xué)習(xí)到自信成長(zhǎng)

啟星學(xué)校的教育成果令人矚目。學(xué)校與慈·善空間、貞觀電器、四驅(qū)聯(lián)盟等企業(yè)合作建立的校外實(shí)踐基地，為學(xué)生提供了寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

每年6月，學(xué)校聯(lián)合愛心企業(yè)舉辦現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，目前畢業(yè)生就業(yè)率已達(dá)95%以上。

聽說(shuō)新學(xué)校成立的消息，已經(jīng)從母校畢業(yè)的黃游鋒特地趕來(lái)繪制了梵高的《星空》，表達(dá)了他對(duì)母校的深厚情感。

有兩位老師從學(xué)校畢業(yè)，回來(lái)?yè)?dān)任了教師，實(shí)現(xiàn)了愛的傳承。

從1986年建校至今，啟星學(xué)校歷經(jīng)多次轉(zhuǎn)型與升級(jí)，始終走在特殊教育前沿。學(xué)校先后獲得浙江省特殊教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、寧波市示范性文明學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)。

在珠心算教室，校長(zhǎng)自豪地介紹說(shuō)，學(xué)校開展了“康教結(jié)合、潛能開發(fā)”理念下的珠心算教學(xué)研究。2023年3月，中國(guó)珠心算協(xié)會(huì)王衛(wèi)達(dá)主任一行來(lái)校，對(duì)學(xué)校近十年來(lái)開展的培智珠心算教學(xué)工作表示了充分的肯定。

在西點(diǎn)制作室，孩子們把親手制作的飲品給網(wǎng)友品嘗。

在彩陶工坊，看到了孩子們制作的童趣傲然的彩陶作品。校長(zhǎng)說(shuō)，這里即將開展制作青瓷的嘗試。

更多的學(xué)生作品逐一呈現(xiàn)，讓網(wǎng)友們感嘆不已。

小慈從學(xué)校的公眾號(hào)上看到了同學(xué)們的精美作品。

?大家有話說(shuō)

參觀結(jié)束，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和網(wǎng)友們?cè)跁?huì)議室進(jìn)行座談交流。聽聽大家的感受。

市委宣傳部副部長(zhǎng)，市委網(wǎng)信辦主任 吳繼生：

“網(wǎng)眼看慈溪”是市互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展聯(lián)合會(huì)的品牌活動(dòng)，今天走進(jìn)啟星學(xué)校，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)力量傳遞正能量，讓更多的市民了解啟星學(xué)校的特殊教育，關(guān)愛這里的學(xué)校和老師，引領(lǐng)全社會(huì)做好特殊教育的關(guān)愛服務(wù)工作。

公益志愿達(dá)人 姚云珠：

在參觀過(guò)程中，與孩子們的互動(dòng)更讓這份“溫暖”有了具象的模樣?；?dòng)時(shí)，兩個(gè)孩子捧著親手制作的檸檬果茶，輕輕遞到我面前，細(xì)心地喂我品嘗。微涼的杯壁裹著清新果香，與他們眼里藏不住的期待撞個(gè)滿懷，瞬間甜透了心房。還有孩子圍上來(lái)，嘰嘰喳喳說(shuō)起去年元旦“非遺文化進(jìn)校園”的往事：“老師，去年的年糕餃很好吃！”“做燒餅的過(guò)程我現(xiàn)在都記得！”“還有甲糖、蛋卷、放炮、游戲……”那些我本以為會(huì)被淡忘的細(xì)節(jié)，竟被他們小心翼翼珍藏，這份記掛比任何話語(yǔ)都更動(dòng)人。

最讓我動(dòng)容的是路過(guò)一教室窗口時(shí)的一幕：一個(gè)正在回答老師提問(wèn)的孩子，轉(zhuǎn)頭瞥見我，眼睛瞬間亮了。他立刻興奮地?fù)]舞著手，大聲喊著 “老師，好久不見！”，等他回答完畢就直接走向門口。我們開心擁抱，然后還約定本周日再見。那毫無(wú)掩飾的歡喜與親近，像一束暖陽(yáng)撞進(jìn)心里，也讓我更真切地懂了，孩子們需要的不僅是完備的設(shè)施，更是真誠(chéng)的陪伴與關(guān)愛。

作為長(zhǎng)期關(guān)注特殊兒童的志愿者，此行更堅(jiān)定了我們“愛在路上—紅燭關(guān)愛”的初心。今后，我會(huì)帶領(lǐng)志愿團(tuán)隊(duì)的伙伴們，持續(xù)走進(jìn)校園，主動(dòng)為孩子們送去暖心關(guān)愛與陪伴，用一次次相遇、一份份心意，見證每一張笑臉在陽(yáng)光下綻放，讓這份溫暖在教育路上不斷傳遞。

“最慈溪”負(fù)責(zé)人 孫凱麗：

啟星的校園非常漂亮、溫馨，在功能分區(qū)上也很好地考慮到了孩子們的生活需求，深深地感受到了老師們濃濃的愛意和對(duì)特殊教育事業(yè)的一片赤誠(chéng)之心。

“慈溪本土文化”負(fù)責(zé)人 高東：

這次走進(jìn)啟星學(xué)校，遠(yuǎn)比預(yù)想中更深刻、更觸動(dòng)人心。它不僅幫我推開了認(rèn)知的新窗，更讓我實(shí)實(shí)在在觸摸到了包容、尊重與愛的真諦。

更意外的是，竟偶遇了一位相識(shí)多年的老師——原來(lái)他一直在這里授課。這份默默的堅(jiān)守，瞬間讓我對(duì)他的敬佩之心愈發(fā)濃烈。

“慈溪生活網(wǎng)”負(fù)責(zé)人 茅森安：

來(lái)啟星之前，我原以為這個(gè)特殊的環(huán)境里會(huì)彌漫著某種讓人深感沉重的壓抑的“不幸”氣息，但參觀之后，我感受到的卻是一種被提煉過(guò)的旺盛向上的生命力。或許世界對(duì)他們有所不公，也并不友好，但每一個(gè)孩子憑著自己那股不認(rèn)輸不認(rèn)命的勁兒，以自己的節(jié)奏與世界艱難地談判，并在老師們的愛護(hù)和引領(lǐng)下，與這個(gè)世界達(dá)成和解。而與之形成鮮明對(duì)比的，是我們所謂“正常人”世界的單調(diào)與狹隘，這些“折翼天使們”需要的從來(lái)不是俯視的同情，而是平視的理解和發(fā)自內(nèi)心的尊重——他們和我們一樣，都在用力地活著，甚至比我們笑的更開心，活得更純粹……

“品味慈溪”負(fù)責(zé)人 馬奇?zhèn)ィ?/strong>

感受是這里的老師比想象中更辛苦，不僅僅是日常教學(xué)，而且還要時(shí)刻照顧學(xué)生生活的方方面面。學(xué)校的耐心教學(xué)讓孩子們未來(lái)有了方向，生活有了信心！新學(xué)校設(shè)施完善，細(xì)節(jié)到位，讓家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意！總體感覺(jué)很棒！

短視頻達(dá)人 鄒鄲：

這次慈網(wǎng)聯(lián)活動(dòng)，讓我第一次知道慈溪還有特殊教育學(xué)校，也終于有機(jī)會(huì)，近距離走近這些有特殊需求的孩子。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，明明知道身邊有自閉癥、五慢癥的孩子，但很少有契機(jī)去深入了解。我總擔(dān)心自己無(wú)法感同身受，怕這份“不懂”會(huì)變成無(wú)力感，甚至陷入內(nèi)耗。有時(shí)候注意到，癥狀較明顯的孩子，往往對(duì)周遭變化格外敏感，也格外在意他人的目光，讓人既心疼，但又不知道該如何正確幫助。

不過(guò)但凡有機(jī)會(huì)的話，只要在社會(huì)上遇到他們，我愿意主動(dòng)友好互動(dòng)，試著說(shuō) “你需要幫忙的話可以告訴我”。因?yàn)槲抑?，比起單純的同情，帶著善意的平視，更能讓這些孩子感受到尊重，慢慢讓整個(gè)社會(huì)對(duì)他們多一份包容。

網(wǎng)友魚樂(lè)制作了短視頻：

“網(wǎng)眼看慈溪”走進(jìn)啟星學(xué)校即將結(jié)束

真像一位老師所說(shuō)

“所謂特殊教育，

不過(guò)是把普通的成長(zhǎng)，

翻譯成更多種可能?！?/p>

每個(gè)孩子都能找到屬于自己的閃光點(diǎn)

走向自立、自尊、自強(qiáng)的未來(lái)

來(lái)源｜市互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展聯(lián)合會(huì) 市啟星學(xué)校

圖文視頻 | 太陽(yáng)老師 沈斌煊 魚樂(lè)

編輯 | 范田圓

審核｜趙思舜 胡孟才

慈溪·智造