你期待嗎……

作者 | 本報記者 萬景達

“開學(xué)兩個多月了，現(xiàn)在還是有點小壓力，休息一下我能更好地投入下階段學(xué)習(xí)。”秋高氣爽，浙江省常山縣天馬第一中心小學(xué)學(xué)生詹晗玥興奮地告訴教師陳寶國，她即將迎來自己的第一個秋假。浙江省紹興市上虞區(qū)濱江小學(xué)副校長馮菊迪期待即將到來的假期成為一場“行走的課堂”……距離浙江省杭州市在每年4月底實施中小學(xué)春假試點21年后，浙江“官宣”全省實施春秋假，近期全國多地也密集發(fā)文推行春秋假。

春秋假來了

春秋假是指在春季和秋季學(xué)期中，為中小學(xué)生增設(shè)有別于寒暑假的短假期。這并非新鮮事，20世紀(jì)的農(nóng)村中小學(xué)就有“農(nóng)忙假”。浙江師范大學(xué)教授蔡連玉告訴記者，國外一些學(xué)校也有類似的學(xué)制，如澳大利亞學(xué)生上12周左右的課就會放一到兩周的假。

春秋假突然成為熱點，與日前商務(wù)部等9部門印發(fā)的《關(guān)于擴大服務(wù)消費的若干政策措施》有關(guān)，該文件提出探索設(shè)置中小學(xué)春秋假，相應(yīng)縮短寒暑假時間。

實施多年后，春秋假已經(jīng)獲得杭州基礎(chǔ)教育界的普遍認(rèn)可。杭州市拱宸橋小學(xué)校長李啟林告訴記者，春秋假已經(jīng)在該校探索實施了超過20年，在他看來，放假并不全是為了拉動內(nèi)需，更是為了彌補學(xué)校教育的不足，“讓學(xué)生放松身心、增長見識，獲得與學(xué)校教育不同的人生體驗”。

“學(xué)生在學(xué)期后半段很容易陷入身心疲憊的‘高原期’?！焙贾菔惺捝絽^(qū)銀河實驗小學(xué)校長葉青認(rèn)為，在學(xué)期中段插入3—5天的假期能有效切斷學(xué)生疲勞感的累積，幫助他們以更飽滿的狀態(tài)投入到后半學(xué)期的學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)不應(yīng)局限于校園，社會同樣是重要的課堂?！焙贾菔型庹Z實驗小學(xué)副校長江抒怡表示，春秋假為學(xué)生提供了更多自主支配的時間，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和特長參加社會實踐活動，這是課堂難以替代的。從出行方面考慮，浙江省教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)校長傅世玉認(rèn)為，春秋假時間與“五一”“十一”長假錯峰，“家長帶娃出行更有性價比”。

經(jīng)歷多年試點，湖北恩施于8月“官宣”全州推行春秋假。恩施市芭蕉侗族鄉(xiāng)民族小學(xué)副校長陳春花表示，學(xué)校春假一般在清明節(jié)前開始，時間約一周，“我們學(xué)校很多學(xué)生家里種茶樹，學(xué)生可以趁放假幫父母搶收茶葉，既參加勞動實踐，也有成就感?！?/p>

后顧之憂

浙江省教育廳基教處處長李斌表示，浙江省春秋假推行遵循“因地制宜、彈性安排”原則，不搞“一刀切”。

“應(yīng)該讓地方根據(jù)實際情況靈活決策?！敝袊逃茖W(xué)研究院研究員儲朝暉建議，可以將放假權(quán)力下放到學(xué)校層面。而李啟林注意到杭州等地已經(jīng)出現(xiàn)春秋假期間機票大漲、交通擁堵等情況，“這與區(qū)域集中放假有一定關(guān)系。”他建議以區(qū)縣為主，進行個性化的分段放假安排。

在出臺春秋假的文件之前，許多學(xué)校都以研學(xué)的形式在春秋季的上學(xué)日組織學(xué)生活動。在蔡連玉看來，以政策文本的方式規(guī)定春秋假是一種價值引領(lǐng)，具有一定的規(guī)范性和強制性?！跋噍^于師生研學(xué)，春秋假也鼓勵家長和孩子共行?！弊⒁獾疆?dāng)?shù)匚募杏小胺奖慵彝コ鲂小钡谋硎觯憬幉ㄊ斜眮鰠^(qū)岷山學(xué)校教師舒仁彪說。

事實上，學(xué)校、學(xué)生普遍表示支持放假，問題的癥結(jié)往往落到家長身上。家長工作時間與假期沖突是不可回避的問題，部分地區(qū)甚至有家長投訴或抵制假期。

作為回應(yīng)，杭州于今年首次推出春假托管服務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)校為家長不能陪伴的孩子組織各種活動。記者查閱資料發(fā)現(xiàn)，通常來說學(xué)校會提供3種方案供家長選擇，即學(xué)校統(tǒng)一組織校外實踐活動、家長和學(xué)生自主安排和學(xué)校提供托管。

“親近自然、了解社會也是很好的學(xué)習(xí)形式，缺少真實體驗的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是空虛的。”儲朝暉認(rèn)為，部分家長需要轉(zhuǎn)變對學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

寬松的政策一方面為學(xué)校提供了空間，也帶來了困惑和顧慮。有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分地區(qū)發(fā)文之后學(xué)校應(yīng)者寥寥，普遍采取觀望態(tài)度……即便在經(jīng)驗相對成熟的杭州，一位校長也表示，假期社會資源配置難、學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)需求大、出行安全保障壓力重、家校協(xié)同要求高等問題時常讓他感到焦慮。

關(guān)鍵是做好配套服務(wù)

不留書面作業(yè)、不補課……各地春秋假政策普遍貫徹了“雙減”精神，課堂之外，學(xué)校也有可為之處。

杭州市現(xiàn)代實驗小學(xué)構(gòu)建了“智力運動+深度農(nóng)耕體驗+中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤”三位一體的假期活動架構(gòu)，將古詩文、農(nóng)耕研學(xué)、中秋非遺文化等模塊課程化；而紹興市上虞區(qū)濱江小學(xué)為孩子設(shè)計了一份為期五天、分學(xué)段實施的菜單式活動建議方案，鼓勵他們到家鄉(xiāng)的名勝古跡、高新企業(yè)、文化機構(gòu)等進行項目式調(diào)研學(xué)習(xí)。

伴隨著全國多所學(xué)校迎來首個秋季，安徽黃山、浙江天臺山等多個景點推出免費政策。這與蔡連玉的看法不謀而合：實施春秋假是大勢所趨，但政策的配套要進一步完善，不能“只請客，不買單”；推行春秋假也并非教育系統(tǒng)一家的事情，還需要多方協(xié)同配合。

傅世玉建議建立教育、人社、財政等多部門協(xié)同機制，如保障職工春秋假期間休假，為家長提供更多支持。蔡連玉建議，“讓家長可以機動選擇自己每年的放假時間，與春秋假政策配套?！?/p>

為了讓孩子放假有地方可去，擴展社會資源是不少學(xué)校的訴求。浙江省教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)就與博物館、圖書館、社區(qū)等建立合作關(guān)系，“這些合作拓展了教育空間，豐富了教育內(nèi)容。”

針對托管問題，江抒怡呼吁：“落實‘15分鐘社區(qū)生活圈’，把社區(qū)作為春秋假托管工作的主體?！崩顔⒘忠步ㄗh，社區(qū)、文旅場館、黨群服務(wù)中心等可以推出適合學(xué)生春秋假開展的體驗活動，讓不愿意長途出游的學(xué)生在家門口就能獲得好的體驗。

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來源 | 中國教師報

編輯 | 白衣

（全）