教育之路，薪火相傳；教學(xué)之道，貴在引領(lǐng)。為充分發(fā)揮名師的示范、輻射與引領(lǐng)作用，構(gòu)建教師專業(yè)成長共同體，2025年10月20日，萬達實驗學(xué)校教育集團第三屆教學(xué)節(jié)“名師領(lǐng)航工程”一體化教研活動在利州區(qū)三堆初級中學(xué)隆重舉行。這是一場思想的碰撞，一次智慧的盛宴，更是一次教育力量的深情傳遞，為萬實集團教師帶來了前沿的教學(xué)理念與深刻的教學(xué)啟迪。

01

高屋建瓴

首席教師展現(xiàn)深度教學(xué)新境界

示范引領(lǐng)，不僅在于知識的精準傳遞，更在于教學(xué)境界的開拓與升華。萬達實驗學(xué)校的三位首席教師，開啟了此次的教學(xué)智慧演繹，他們以思維為階梯，通過精妙的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生穿透知識的表層，潛入思維的高地，去探尋、去思辨、去建構(gòu)，定義了教學(xué)的新高度與新境界。

英語

萬達實驗學(xué)校 李艾玲

《Unit 3 SectionB 1a-1e》

城鄉(xiāng)共融

李艾玲老師的閱讀課構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的大教學(xué)觀念，符合新課程標準理念。整堂教學(xué)設(shè)計過程完整，教學(xué)目標明確，教學(xué)活動由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。在每個閱讀部分都設(shè)置了明確的閱讀技巧提示，讓學(xué)生能快速抓住重點。讀后活動設(shè)計新穎，通過小組合作創(chuàng)作并分享英文詩歌，有效提升了學(xué)生的綜合語言運用能力與創(chuàng)造力，令人受益匪淺。

數(shù)學(xué)

萬達實驗學(xué)校 昝 超

《專題復(fù)習(xí)：二次函數(shù)最值問題》

二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)的核心，其最值問題更是連接知識與應(yīng)用的橋梁。由昝超老師執(zhí)教的這堂課，絕非一堂簡單的復(fù)習(xí)專題課，而是一堂“授人以漁”的思維探索之旅。初中階段，數(shù)形結(jié)合是攻克二次函數(shù)區(qū)間最值的金鑰匙，昝老師的課教會學(xué)生利用拋物線圖像，直觀分析對稱軸與區(qū)間位置關(guān)系，理解最值來源。掌握此法，分類討論思路清晰，動態(tài)思維得以培養(yǎng)，函數(shù)學(xué)習(xí)事半功倍。

-- 第三屆教學(xué)節(jié) --

物理

萬達實驗學(xué)校 劉 臻

《跨學(xué)科實踐：制作隔音房間》

劉臻老師創(chuàng)造性地利用紙箱、海綿、泡沫等身邊常見、經(jīng)濟實惠的材料，引導(dǎo)學(xué)生動手制作隔音墻模型，將抽象的聲學(xué)原理轉(zhuǎn)化為直觀的實踐體驗，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果顯著。

02

百花齊放

三堆初中教師展現(xiàn)扎實常態(tài)課功底

教學(xué)的藝術(shù)，既需要高屋建瓴的引領(lǐng)，更離不開落地生根的實踐。常態(tài)課堂，才是教育真正發(fā)生的“主場”，是每一位教師揮灑才情、守護成長的日常。該校三位老師也在本次活動中，展現(xiàn)了他們最真實、最扎實的常態(tài)課功底。

英語

三堆初級中學(xué) 張鈺婷

《Unit4 “From Shy Girl to Pop Star”》

張鈺婷老師以閱讀課“From Shy Girl to Pop Star”展開，記錄對19歲亞洲流行歌手Candy Wang的采訪經(jīng)歷，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提取、整理、概括語篇中關(guān)鍵信息，推斷語篇的深層含義，促進學(xué)生閱讀理解能力的提升，激勵學(xué)生在成長道路上不斷完善自我、提升自我。

數(shù)學(xué)

三堆初級中學(xué) 蔡 穎

《角的平分線》

- 第三屆教學(xué)節(jié) -

幾何之學(xué)，始于直觀，成于邏輯。蔡穎老師執(zhí)教的《角的平分線》一課，巧妙地將古老的尺規(guī)作圖與現(xiàn)代探究教學(xué)融為一體，引領(lǐng)學(xué)生步入了一個既充滿動手樂趣又富含思維深度的幾何世界。本課旨在超越對“角平分線”定義的簡單識記，通過一系列富有層次的探究活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的“再發(fā)現(xiàn)”過程，感悟數(shù)學(xué)的嚴謹與和諧之美。

體育

三堆初級中學(xué) 王小林

《體育舞蹈基本步》

當旋律在舞蹈教室緩緩流淌，一場關(guān)于體育舞蹈的啟蒙之旅正式開啟。本節(jié)課中，王小林老師以專業(yè)細致的教學(xué)風格，為同學(xué)們搭建起通往體育舞蹈的階梯，用科學(xué)的教法解鎖基本舞步的奧秘，同學(xué)們飽滿的熱情與專注的態(tài)度，更讓課堂充滿了成長的活力。

03

精準把脈

名師團隊問診研討共謀發(fā)展

觀課結(jié)束后，活動進入了最富深度與實效的“精準問診與教學(xué)研討”環(huán)節(jié)?，F(xiàn)場思維火花不斷迸發(fā)，老師們暢所欲言，在質(zhì)疑與解答中明晰了方向，在反思與共鳴中獲得了成長。

英語萬達實驗學(xué)校 龍 淋

龍淋老師針對張鈺婷老師的課發(fā)表了真知灼見，她對課堂亮點進行點評，“本次英語課程在文本解析環(huán)節(jié)具備深度，能幫助學(xué)生精準把握內(nèi)容核心，同時活動設(shè)置形式多樣，有效調(diào)動課堂氛圍與學(xué)生參與積極性，整體教學(xué)思路值得肯定與鼓勵”。其次，龍老師也提出了一些真誠的建議，比如精簡不必要流程以聚焦核心教學(xué)內(nèi)容，需適當增加學(xué)生自主思考與回答的時間，進一步激發(fā)學(xué)生主觀能動性，提升課堂互動質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果等。

集團教師們還針對教材單元教學(xué)做了梳理，詳細講解如何搭建起由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元。本次活動的開展為集團英語教師提供了一個良好的交流平臺，不僅拓寬了教學(xué)思路，還增進了彼此之間的友誼與合作，為推動集團英語學(xué)科的教學(xué)改革與發(fā)展作出了積極貢獻。

數(shù)學(xué)萬達實驗學(xué)校 楊永平

教學(xué)的真諦不在于公式定理的灌輸，而在于思維的點燃。在數(shù)學(xué)研討交流會上，萬達實驗學(xué)校副校長楊永平提出：真正的數(shù)學(xué)能力源于自主思考。課堂上，教師不再是唯一的主角，而是成為引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生走上講臺，講解思路、分享解法。這種“生講生學(xué)”的模式，讓思維在碰撞中升華，讓知識在鏈接中延續(xù)。讓每個孩子都能在課堂上安心地說“我不會”，也能自信地講“我的方法是”。從課堂發(fā)言到板書演示，從質(zhì)疑補充到總結(jié)提煉，我們見證的是孩子們數(shù)學(xué)思維的萌發(fā)與成長。

我們正在做的，不只是數(shù)學(xué)教學(xué)，更是通過數(shù)學(xué)這門學(xué)科，培養(yǎng)孩子受用終身的思考習(xí)慣和解決問題的能力，讓數(shù)學(xué)課堂真正“活”起來。

物理萬達實驗學(xué)校 劉 臻

在評課交流中，物理老師們圍繞劉臻老師的課深入探討了物理跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實施策略。一致認為，物理教學(xué)應(yīng)打破學(xué)科壁壘，加強與生活實際的緊密聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。此次研討為三堆初中物理教學(xué)如何更好地落實新課標理念、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)提供了寶貴經(jīng)驗和明確方向。

體育清河小學(xué) 李超懷

杜平名師工作室成員、清河小學(xué)校長李超懷對本節(jié)課做了指導(dǎo)。盡管王老師的專業(yè)指導(dǎo)和同學(xué)們的積極參與讓課堂充滿亮點，但從教學(xué)優(yōu)化與體驗升級的角度來看，仍存在一些可改進的不足，值得我們客觀審視與思考。課堂結(jié)尾雖有老師的整體點評，但未針對每位學(xué)生的具體表現(xiàn)給出個性化反饋，學(xué)生難以清晰指導(dǎo)自己的優(yōu)勢與不足。李校長真誠地勉勵王老師，希望她繼續(xù)踏著旋律前行，在舞步的流轉(zhuǎn)教學(xué)中見證成長的自己！

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！北敬巍懊麕燁I(lǐng)航工程”一體化活動，不僅是一次成功的教學(xué)展示，更是一次深刻的教育喚醒。它讓我們看到，名師的引領(lǐng)，是燈塔，照亮前行的道路；同伴的互助，是薪火，匯聚成長的力量；自我的反思，是根脈，滋養(yǎng)教育的初心。相信以此次活動為新的起點，集團教師必將把所學(xué)、所感、所悟內(nèi)化于心、外化于行，在教育教學(xué)的廣袤天地中，繼續(xù)深耕不輟，攜手共進，共同譜寫利州教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的嶄新篇章！

撰稿| 行政辦公室

編輯| 蔡 穎

一審一校| 惠 婷

二審二校| 向 悅

三審三校| 廖中華